Pre - Kínder

Lenguaje.
2016.
Pre-escritura
 ¿Qué es la escritura?
• Representación gráfica de nuestro lenguaje que
utiliza símbolos convencionales para ello.

• En nuestro idioma cada símbolo se encuentra

relacionado a un sonido (relación fonema-
grafema)

• Excepcionalmente hay símbolos que se

encuentran relacionados a dos (y, g, c, r) o a
ninguno (h, u medial)
 Etapas en la adquisición de la
escritura

• Presilábica (3- 4 años)

• Silábica (4- 5 años)
• Silábica alfabética (5- 6
años)
• Alfabética (6-7 años)
Presilábica (3- 4 años)

HORMIGA.
Silábica (4- 5 años)
Silábica alfabética (5- 6 años)
Alfabética ( 6-7 años)
¿Qué factores favorecen su
aprendizaje?

• Motricidad
• Función simbólica
• Lenguaje oral
• Aspectos fonológicos
• Memoria y retención
• Afectividad y motivación
 ¿Cuándo se debe enseñar a los
niños a escribir?
• Cuando alcance la
madurez necesaria en los
factores previamente
nombrados.
• Luego de realizar una serie
de actividades que
estimulen su capacidades.
• No antes de los seis años.
 ¿Qué habilidades se deben
trabajar en la etapa preescolar?

• Motricidad gruesa
• Motricidad fina
• Percepción visual
• Lateralidad
• Ubicación espacial
• Organización viso-
espacial
• (Apresto)
 Motricidad gruesa
• Capacidad de generar movimiento con nuestro
cuerpo, movimientos sincronizados entre varias
estructuras: Sistema nervioso central, músculos,
esqueleto, sentidos, etc.
 Motricidad fina
• Movimientos que requieren mayor precisión y
destreza. También necesitan de la coordinación
de varias estructuras.
 Percepción (visual)
• Consiste en captar, elaborar e interpretar los
estímulos externos, cada vez con mayor
atención y retención.
 Lateralidad
• Predominio motor de un lado del cuerpo.
• Puede ser diestra, zurda, cruzada o ambidiestra.
 Ubicación espacial
• Se refiere a la ubicación de los objetos en
relación a uno mismo.
 Organización viso-espacial
• Se relaciona con la percepción visual, la
retención y organización mental de los
estímulos para su posterior reproducción
manual.
 Apresto
• Crear la disposición y preparar a los niños para
que adquieran la escritura.
• Trabajando los distintos movimientos que debe
realizar la mano, el freno inhibitorio, disociación
de movimientos, etc.
 Progresión propuesta para el
Apresto
• Arabescos
• Relleno de superficies • Trazados deslizados
• Ejercicios de amplia y • Ejercicios de
pequeña progresión inscripción
Guirnaldas de base
 ¿Qué letra se debe enseñar?

Letra Manuscrita Letra Script

-Palabra es percibida como -Es de reconocimiento fácil.

un todo. -Su trazado es simple.
-Si se muestra desde un -Es similar a la de los textos.
inicio evita que luego tenga -Es más legible.
que ser cambiada.
-Más personalizada.
-A la larga es más rápida de
escribir por su continuidad.
 Problemas asociados:

• Falta de Motivación
• Daño Neurológico
Motricidad
• Inmadurez
• Déficit Atencional
• Problemas de Retención
y Memoria
 Materiales para implementar en
la sala de clases

1-. Reglas de oro

2-. Presentación
3-. Materiales
sugeridos
 Ejemplos de reglas de oro
para el material
• Cuidar el material
• Utilizar el material con las manos limpias
• Devolver el material en el mismo lugar en que
se sacó.
• Avisar a la profesora si el material se rompe o le
falta alguna pieza
• Caminar por la sala con el
material y no correr.
 Presentación del material:
- Presentar con la mayor cantidad de niños.
- Que los alumnos observen de cerca del material.
- Que primero ellos especulen
- Contar a los niños el objetivo del material
- Enseñar a utilizar el material, mostrando como se hace
y realizando los movimientos lentos para que todos
puedan observar.
- Aclarar si el material es individual o de uso grupal
- Confirmar la comprensión de las instrucciones
- Pedir a un par de niños que modelen el uso del
material.
- Fijar en qué momentos se utilizará
- Fijar lugar, posición y condición en que se guardará
 Materiales propuestos
• Cordón por agujeros

• Bolitas en frasco

• Insertar mondadientes en salero

• Trasvasijar arena o sémola

• Enrollar lana
 Y más…
• Hacer collares de mostacillas o fideos

• Bandeja con sémola

• Recortar tiras gruesas de revistas

• Borrar sin arrugar la hoja

• Unir tornillos con su tuerca

• Utilizar perros de ropa

• Cerrar frascos de remedio

• Ponerse y sacarse el chaleco

• Caminar sobre tarros

• Imitar actividades o verbos

• Imitar secuencias de posiciones

También se sugiere tener fichas
plastificadas de:
• ¿Dónde está Wally?
• Las 7 diferencias
• Igual al modelo
• Igual a su sombra
• etc.
 TALLER DE PRE-ESCRITURA.

- La planificación de actividades se hará en base al cuadernillo de los

niños.
- Se ira intercalando actividades para desarrollar las distintas
habilidades que se necesitan para escribir, tales como percepción
visual, lateralidad, ubicación espacial, apresto, motricidad fina, etc.
- Se realizará dos veces en la semana con una duración máxima de
20 minutos.
 Cruce con aprendizajes
esperados mineduc.
Programa pedagógico EP
Se divide en tres ámbitos

Formación Relación con

personal Comunicación el medio natural
y social y cultural
Núcleos
Núcleos Núcleos
Lenguaje Seres vivos
Autonomía Lenguaje verbal artístico y su entorno

Comunicació
Comunicación
oral
Grupos
Identidad Ejes
Iniciació
Iniciación a la Humanos…
lectura

Iniciació
Iniciación a la
Relaciones
escritura
Convivencia lógico
matemáticas
MINEDUC: Programa ministerial NT1

Ámbito Comunicación: Núcleo lenguaje verbal Estrategias FCMPC

Aprendizajes Esperados: Eje Iniciación a la Escritura Hora de Hora de Taller de Juegos

saludo cuento Pre- Verbales
escritura

Producir diferentes trazos de distintos tamaños, extensión y dirección, intentando

respetar las características convencionales básicas de la escritura.

Representar gráficamente mensajes simples con la intención de comunicar algo por

escrito, utilizando algunos signos, marcas, dibujos, letras y palabras.
 Planificaciones
Semana 2

• Estructura similar a la Habilidades

- Percepción Visual
Materiales

- Cuadernillo páginas 3 y 4
- Lateralidad - Papeles lustre
de Juegos Verbales - Un trozo de lana roja para poner pulsera a cada
niño.
- Planilla de lateralidad: dibujo de mano izquierda y

• Dos actividades
mano derecha.

Día 1 - Pegar en el pizarrón 5 papeles lustres de colores

(rojo, verde, azul, rojo y amarillo y encerrar el
primero en un cuadrado, para que sea el modelo)
semanales - Luego preguntar a los niños cual es igual al
modelo. Repetir la actividad cambiando los colores
y agregando formas con imágenes o con dibujos

• Intercala distintas
en el pizarrón. Ejemplo: sol, luna, estrella, nube y
sol.
- Abrir el cuadernillo y preguntar: ¿Qué dice el
dibujo de abajo que tenemos que hacer? Luego

habilidades en sus -
que los niños vean el dibujo y opinen sobre lo que
hay que realizar, explicar la actividad.
Una vez que los niños hayan finalizado se puede
hacer una puesta en común con respecto a los

objetivos. Día 2 -
dibujos que pintó cada uno.

Preguntar a los niños ¿quién sabe cuál es su

mano derecha?

• Describe material a - Jugar a realizar ejercicios con la mano derecha:

subir el brazo, bajarlo, llevarlo al frente, luego abrir
y cerrar la mano, separar y juntar los dedos,
empuñar y girar la muñeca, etc.

utilizar - Preguntar a los niños ¿qué mano ocupan ellos

para pintar? y pedirles que tomen el lápiz con la
mano derecha.
- observar cada vez que quieran.
 Escritura Creativa

• Objetivo: promover su capacidad de expresión

creativa y que los niños sientan que son
capaces de escribir en forma intencional y con
una finalidad.

• Esta actividad se realiza sin ningún tipo de

corrección, ya que ésta puede frustrar o
bloquear las ganas de mostrar sus trabajos.
• La actividad consiste en una pregunta
semanal que los niños deberán responder
en forma creativa, utilizando las
herramientas que cada uno posea y
teniendo sus primeros acercamientos a la
escritura propiamente tal.

• Ejemplo:
¿ Cómo te viniste al colegio?
 Calendario quedaría así:
Hora del Saludo
Agosto Septiembre
01 al 05 08 al 12 15 al 19 22 al 26 29 al 02 05 al 09 12 al 16 19 al 23 26 al 30
Saludo T ETAPA 3: RIMAS.
El divorcio Para eso
Dentro de Elmer y el Elmer y Augusto y Una Mi
L de mamá y son los
la caja viento Rosita su sonrisa mentira hermano
papá oso amigos
Cuidado Cuando el La mejor ¿Por qué
Mi perro Elmer y el Elmer y
W palabra elefante Elmer familia del tengo que
Hora del cuento Roberto extraño mariposa
terrible camina mundo hacerlo?
Risoto, el
El día
Elmer y Fuera gato Un regalo Crista y perro que Pedro ya Quisiera
V especial de
Wilbur malvado del cielo Marlene soñaba ser mide 99 ser como tú
Elmer*
gato
Semana de
La familia repaso
Actividad osa Arma tú Comprensió ¿Sabes Sopa de Juega al Juego de
L Memorice
Complementaria Títere de cerdito n lectora contar? letras artista camino
dedo

Ordenemos Memorice
Juguemos Objetos ¿Quién se El último Mi propio
M los de ¿Quién es?
al eco Misteriosos equivocó? salto es … misterio
animales animales
Juegos Verbales Ordenemos Memorice
Juguemos Objetos ¿Quién se El último Mi propio
J los de ¿Quién es?
al eco Misteriosos equivocó? salto es … misterio
animales animales

M Planificació Planificació Planificació Planificació Planificació Planificació Planificació Planificació Planificació

Taller de Pre
n Semana n Semana n Semana n Semana n Semana n Semana n Semana n Semana n Semana
escritura J 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Escritura
v Los niños responden una pregunta semanal
creativa
 Pautas evaluaciones.

Indicadores
Nombres alumnos

Lateralidad

Reconoce la dirección de los objetos. (páginas 9 y 32)

Identifica una mano derecha de una izquierda. (página 13)

Discrimina lo que está a la derecha y a la izquierda de un

objeto en particular. (página 37)
 Pautas evaluaciones.
Indicadores
Nombres alumnos

Apresto

Realiza movimientos de saltos. (página 5)

Realiza movimiento de uuu. (página 8)

Realiza movimientos ondulados y curvos (página 15 y 24)

Realiza movimiento de ele al derecho y al revés. (página

17)

Sigue camino sin tocar sus bordes con el lápiz. (páginas 21

y 33)

Realiza movimientos circulares. (páginas 28 y 38)

Sigue líneas rectas por sobre líneas punteadas. (página

35)