Universidad de las Fuerzas Armadas –

ESPE

Departamento de Ciencias Económicas, Administrativas y de

Comercio

Proyecto Integrador 1

Profesor: Ing. Danny Zambrano Vera, Ph.D

Semestre: Octubre 2017 – Febrero 2018

 TEMARIO
1. Investigación, desarrollo tecnológico e innovación
1.1 Sociedad del conocimiento
1.2 Investigación
1.3 Desarrollo tecnológico
1.4 Innovación e invención
2. Selección del tema de investigación
2.1 Planteamiento del problema
2.2 Identificación del problema
2.3 Delimitación del problema
3. Pregunta de investigación
3.1 Pertinencia o relevancia social
3.2 Pertinencia o relevancia territorial
3.3 Pertinencia o relevancia económica
4. Matriz MAS
1. Investigación, desarrollo tecnológico e innovación
1.1 Sociedad del conocimiento
Para Jorge Broveto:
o Calidad de vida de los ciudadanos
 Las economías del mundo (especialmente los países en desarrollo)
o Inclusión y participación ciudadana
buscan incansablemente armonizar
o Democratización en el usoelde
conocimiento
los y desarrollo
científico–tecnológico con el bienestar social de la población.
factores productivos
o Responsabilidad y cuidado del
 La comunidad científica ha mostrado incapacidad en la resolución
ambiente
de los problemas básicos delenmundo
o Convivencia actual (pobreza, marginación
sociedades
y desnutrición, muertesy solidarias
cooperadas infantiles y la degradación ambiental);
más aún, enouna civilizaciónyque
Re-Producción pregona
difusión de investigación,
la desarrollo
investigación científica
e innovación tecnológica (Broveto, y social
1998).
 Sin embargo, la educación y la democratización del conocimiento
deben conllevar hacia una sociedad justa, con alto desarrollo
humano sostenible (Bernal, 2010); que brinde respuestas a las
exigencias y necesidades de la sociedad (Gómez, 2000), donde el
sistema y las instituciones de educación sean un factor de
dinamización económica, social y ambiental en un territorio.
1. Investigación, desarrollo tecnológico e innovación
1.1 Sociedad del conocimiento
 Los individuos, las organizaciones y las naciones que no inviertan
en educación, investigación e innovación tecnológica quedarán
relegados y marginados, actuando como
o Desarrollar efímeros
procesos dependientes
de pensamiento en y
las personas y social de otras latitudes.
espectadores del desarrollo económico
o Promover la comprensión básica del
 En la sociedad del conocimiento,
mundola educación, ciencia y tecnología
o Estimular la formación de instituciones y
cumplen una función preponderante en la construcción de una
seres humanos re-reflexivos
nación fortalecida y dispuesta a enfrentar
o Capacitar para lalos problemas y desafíos
autonomía
del futuro, donde los ciudadanos son
o Estimular capaces
el interés deconocimiento
por el conformar una
sociedad civil expuesta yo dispuesta
Promover el sentido
hacia delala formación
solidaridad y la
y el
colectividad
conocimiento (Amaya, 2000,o p.63).
Promover y practicar el sentido de la
 responsabilidad
Finalmente, los retos y exigencias que presentan las instituciones
de educación (principalmente las de carácter superior) están
encaminadas a desarrollar y potenciar capacidades individuales y
colectivas, capaces de dinamizar la economía social dentro de los
territorios (De Zubiría, 2001). Entre los principales retos tenemos:
1. Investigación, desarrollo tecnológico e innovación
1.2 Investigación
 Las ciencias sociales y sus diferentes disciplinas incorporan como
objeto de estudio al individuo o al bienestar del ser humano;
convirtiéndolo en el fin y la razón de toda sociedad o núcleo familiar.
 Desde la multidimensionalidad de la ciencia, el conocimiento es
abierto, inacabado y autocorrectivo, capaz de incorporar saberes y
conocimientos para promover nuevos paradigmas de complejidad.
 Conjunto de trabajos creativos que se emprenden de modo
sistemático para aumentar los conocimientos, incluidos el
conocimiento del hombre, la cultura y la sociedad, así como la
utilización de esos conocimientos para concebir nuevas aplicaciones
(OCDE, 1963).
 Proceso riguroso, cuidadoso y sistematizado en que se busca resolver
problemas, ya sea para cubrir un vacío de conocimiento (investigación
científica) o la búsqueda de alternativas viables a la solución de dicho
problema (Jiménez, 2015).
1. Investigación, desarrollo tecnológico e innovación
1.2 Investigación
 La investigación según la orientación de la ciencia se clasifica en:
1) Investigación básica
• Adquirir nuevos conocimientos sobre el fundamento
de los fenómenos y de los hechos observables

2) Investigación aplicada
• Adquirir nuevos conocimientos, pero está dirigida
hacia un fin u objetivo práctico determinado

1.3 Desarrollo tecnológico

 Conjunto de trabajos sistemáticos, basados en conocimientos
existentes, con vistas al lanzamientos de la fabricación de nuevos
materiales, productos o dispositivos, al establecimientos de nuevos
procesos, sistemas y servicios o a la mejora sustancias de los
existentes (OCDE, 1963).
1. Investigación, desarrollo tecnológico e innovación
1.3 Desarrollo tecnológico
 Convirtiéndose en una actividad continua que acompaña a una
investigación, o en su defecto, es una consecuencia de ésta.

1.4 Innovación e invención

 Refiérase a la introducción de un producto (bien o servicio) nuevo,
o significativamente mejorado, de un proceso, de un nuevo método
de comercialización o de un nuevo método organizativo, en las
practicas internas de la empresa, la organización del lugar del
trabajo o las relaciones exteriores (OCDE, 1963).
 A partir de estos elementos del conocimiento (investigación,
desarrollo tecnológico e innovación), España, al termino del siglo
pasado (XX) configura el acrónimo I+D+i, coincidiendo que, tras el
desarrollo tecnológico es posible generar una innovación, cuya
base de ese desarrollo procede de una cierta investigación.
1. Investigación, desarrollo tecnológico e innovación
1.4 Innovación e invención
 Finalmente, persiste un nuevo elemento llamado invención, el cual
mantiene estrecha relación con los procesos de investigación; sin
embargo, la investigación, en la medida de lo posible es
compartido con la sociedad o para beneficio de la misma, en
cambio, la invención, si el inventor no lo autoriza esta no será
compartida con la sociedad.
2. Selección del tema de investigación
2.1 Planteamiento del problema
El investigador define en que área del
conocimiento referida a su formación profesional,
quiere llevar a cabo la investigación.

El investigador debe responder a interrogantes:

¿Es de interés el tema? ¿Existe información?
¿Dónde? ¿Qué resultados puede traer la
investigación?

El investigador debe conocer previamente el EL PROBLEMA

objeto de investigación. DE
INVESTIGACIÓN
El investigador debe documentarse en todo el
material escrito referido a su objeto.

Los expertos ayudarán al investigador a delimitar

el objeto de conocimiento.

El investigador define el tema y el título preliminar

de la investigación.
2. Selección del tema de investigación
2.1 Planteamiento del problema
 La formulación del problema de investigación surge a partir de una
idea o la identificación de un problema, cuya(s) hipótesis o
pregunta de investigación deberán ser contrastadas, logrando de
esta forma contribuir a la sociedad del conocimiento, o en su
defecto, ampliar la frontera para futuras investigaciones
 Es la síntesis e interpretación que se hace de un evento específico,
a la luz del conocimiento acumulado, la cual se intenta probar; por
eso tiene carácter de interrogante, aunque no siempre se exprese
como tal, y cuya respuesta no está contenida en toda la suma de
conocimientos actuales. De esta manera, el problema científico es
el medio entre el conocimiento adquirido y el que se busca
 El planteamiento del problema debe hacerse por tres razones:
(i) Por ausencia de conocimientos, (ii) Por rectificación de
conocimientos y, (iii) Por ratificación de conocimientos
2. Selección del tema de investigación
2.1 Planteamiento del problema
 Criterios en el planteamiento del problema:

Debe ser
real

Debe Debe Debe

expresar formularse expresarse
una en una
relación en forma dimensión
entre de temporal y
variables espacial
pregunta

Debe ser
factible
2. Selección del tema de investigación
2.1 Planteamiento del problema
 La magnitud del problema debe incorporar aspectos como:
• Corresponde al tiempo en • Cuál población y su
que éste se mantiene u localización
origina geográfica

Zona y
Temporalid
población
ad del
objeto de
problema
estudio

Influencia o
Importanci
gravedad
a del
del
problema
problema
• Incorporar información • Precisar si la
sobre los costos, los situación del
riesgos y el grado de problema es de
avance del problema tipo temporal,
permanente o
estructural
2. Selección del tema de investigación
2.2 Identificación del problema
 Un problema es una situación que afecta a la sociedad (que
incluye a las personas, organizaciones, instituciones,
comunidades o en sí, los núcleos familiares), e incluso, a los
bienes o servicios que tienen incidencia en las expectativas y
necesidades de la población
 La correcta identificación de un problema exige la comparación
entre ciertos estándares establecidos previamente y los
indicadores que miden la situación real
 Dónde puede obtenerse ideas para plantear problemas de
investigación:
(i) Observación directa,
(ii) FODA de la institución,
(iii) Problemática de la profesión,
(iv) Problemas del sector,
(v) Vacíos del conocimiento,
(vi) Resultados de investigaciones anteriores, etc.
2. Selección del tema de investigación
2.3 Delimitación del problema
 La delimitación del problema motiva a la realización de un
diagnóstico de la situacional actual, que incorpore los aspectos:
(i) los motivos que generaron la propuesta de investigación,
(ii) las características de la situación negativa que se intenta modificar o mejorar,
(iii) las razones por las que es de interés social resolver dicha situación
 El diagnóstico situacional actual debe incorporar aspectos como:
Características del
Características de
Características de la investigador o
los grupos sociales
zona de influencia grupo de
estudiados
investigación
Población (Población Localización geográfica Identificación de la
total y crecimiento e institucional frontera de
poblacional, grupos de (localidad, región, conocimiento o estado
edad, genero, etnias, zona, institución del arte
natalidad, migración) responsable)
Características Identificación de
socioeconómicas (nivel de Factores ambientales y fortalezas en los
pobreza, servicios básicos, productivos (clima, investigadores, así como
nivel de escolaridad, tasa humedad, nivel de las oportunidades que
de desempleo, lluvias, sistemas de brinda la investigación a
costumbres producción) la ciencia y el
socioculturales) conocimiento
3. Pregunta de investigación
 Más allá del interés social, una buena pregunta de investigación
también interpone el compromiso con el tema o problema por
parte del investigador o grupo de investigación
 El compromiso debe plasmarse en una planificación racional de
la investigación, que permita alcanzar resultados en el plazo o
plazos previstos
 ¿Cómo debemos formular la pregunta de investigación?
• Definir el problema o asunto a investigar
• Delimitar el problema o asunto a investigar
• Establecer una estrategia de delimitación del problema:
 Preguntarse por una o varias causas del problema
 Preguntarse por las consecuencias del problema
 Pensar en una solución al problema
 Preguntarse, si el problema sucede en otro lugar, por qué
ocurre y/o que consecuencias tiene
 Preguntarse si el problema actual sucedía antes
3. Pregunta de investigación
3.1 Pertinencia o relevancia social
 Debe llevarnos a plantear cuestiones que sean relevantes en el
tiempo, principalmente de interés en los tiempos actuales

3.2 Pertinencia o relevancia territorial

 También debe ser relevante en el espacio o territorio donde se
realiza y dará a conocer los resultados de la investigación

3.3 Pertinencia o relevancia económica

 Debe ser alcanzable en términos de recursos económicos
interpuestos y comprometidos en la investigación, que incluya la
cuantificación de los recursos humanos, así como el uso de
técnicas y herramientas tecnológicas que permitan el desarrollo
de la investigación
4. Matriz de Análisis de Situaciones (MAS)
 Es una herramienta metodológica que determina de forma
ordenada y secuencial el camino a seguir dentro del proceso
investigativo (Abril, 2009).
MATRIZ DE ANÁLISIS DE SITUACIONES (MAS)
Situación Identificación Situación Propuesta de
actualactual
Situación Identificación
del problema Situaciónfutura
futura Propuestasolución
de solución
real negativa del problema a deseada positiva al problema
ser investigado planteado
• Descripción de • Planteamiento • Planteamiento • Ideas que
la problemática del problema de hipótesis o coadyuven a la
• Identificación central circunstancias solución del
del contexto • Las positivas problema
afectado características • Obtención de • Soluciones que
• Identificación deben pautas para la alinean o
de relaciones responder a: obtención de la contrastan las
causa – efecto exacta, corta, justificación del precisiones de
clara y precisa proyecto la primera y
tercera
columna
4. Matriz de Análisis de Situaciones (MAS)
TAREA:
Una vez concluida la revisión teórica y conceptual sobre el proceso
metodológico para la investigación científica, además de las lecturas
concernientes a su propuesta de investigación, constrúyase a
continuación el problema y tema de investigación a partir de la
Matriz MAS.
Tenga presente las siguientes recomendaciones:
i. El problema y tema de investigación permitirá a los estudiantes
trabajar en la presente asignatura “Proyecto Integrador I” y en las
próximas asignaturas, incluso servirá como posible propuesta de
trabajo de graduación.
ii. Las actividades ha desarrollarse durante esta asignatura serán de
forma individual o en grupos de trabajo (hasta un máximo de dos
personas por grupo).
iii. En la medida de lo posible, considerar temas inherentes a su
formación profesional; no obstante, en caso de abordar otras
disciplinas o líneas de investigación, está abierta la posibilidad.