CENTRO UNIVERSITARIO DE VALLADOLID

LICENCIATURA EN ENFERMERÍA

ASIGNATURA: PROCESO DE SALUD- ENFERMEDAD PEDIÁTRICA

DOCENTE: L.E. OSCAR OBET PUC CHAN

TEMA: EVOLUCIÓN DE LA SALUD INFANTIL.

VALLADOLID YUCATÁN ENERO DE 2018

El propósito de este capitulo inicial es mostrar que los daños la salud en niños y
adolescentes no solo tienen un componente orgánico e individual. Tales daños se
expresan de múltiples formas, ya sea a través de la morbilidad, mortalidad,
alteraciones en el crecimiento, desarrollo y estado nutricional de los infantes.
También destacamos que las condiciones
materiales, sociales y simbólicas, aunadas a cierta carga genética, terminan por
definir el daño que presentan los infantes
de cierta edad, familia, región y país.
Las políticas, programas y acciones para la atención de daños la
salud en niños y adolescentes distan de ser homogéneos y acordes al
deterioro de cierto grupo infantil. Algunos sectores de la población
cuentan con recursos materiales, sociales y simbólicos que les
permiten tener acceso a una
atención médica oportuna y de calidad; en cambio, un sector
importante de niños y adolescentes no tiene los medios para el
acceso a los mismos.
Aunque cada año siguen muriendo en el mundo unos 10,5 millones
de niños menores de cinco años, se han logrado ciertos avances con
respecto a los años setenta, cuando esa cifra superaba los 17
millones. Dicha reducción no se ha producido de manera uniforme
en el tiempo ni en la misma proporción en todas las regiones, pero
los resultados satisfactorios obtenidos en algunos países en
desarrollo demuestran claramente que también en esos entornos
es posible alcanzar bajos niveles de mortalidad.
En la actualidad, la inmensa mayoría de las defunciones infantiles se
producen en países en desarrollo, de ellas prácticamente la mitad en
África. Si bien algunos países africanos han logrado notables
progresos en lo que a reducción de la mortalidad en la niñez se
refiere, la mayoría de los niños de este continente viven en países
donde las mejoras en materia de supervivencia alcanzadas en el
pasado han quedado anuladas, debido principalmente a la epidemia
de VIH/SIDA.
En todo el mundo la mortalidad en la niñez es más elevada en los
varones que en las mujeres, pero hay algunas excepciones. En
China, la India, Nepal y el Pakistán, la mortalidad de niñas es
superior a la de niños. Esa disparidad es particularmente
pronunciada en el caso de China, donde el riesgo de defunción es
un 33% mayor para las niñas que para los niños. Se cree que estas
desigualdades son debidas al trato preferente que se da a los
niños varones a la hora de acudir con ellos a los servicios de salud
familiar o de alimentarlos.
Dentro de los distintos países, los niveles de mortalidad en
la niñez varían considerablemente entre los diferentes
grupos de ingresos. Según se desprende de los datos
recabados mediante 106 encuestas demográficas y de
salud realizadas en más de 60 países, los niños
pertenecientes a familias pobres corren un riesgo mucho
mayor de morir antes de cumplir los cinco años que los de
familias más ricas.
La mortalidad infantil está disminuyendo en la Región y,
según estimaciones de las Naciones Unidas, en las
Américas se alcanzará el Objetivo de Desarrollo del
Milenio de reducir en dos terceras partes la mortalidad
en niños menores de 5 años de edad entre 1995 y 2015
El número de niños que mueren cada año en un país es un índice
del bienestar y la salud de los niños en dicho país. En la actualidad,
la situación mundial de la mortalidad infantil es trágica: cada 4
segundos muere un niño.
Sin embargo, la muerte de 22.000 niños por día no es inevitable, al
contrario, existen soluciones y la gran mayoría casos pueden
prevenirse fácilmente.
Aproximadamente 9 millones de niños menores de 5
años mueren cada año, lo que significa que muere un
niño en el mundo cada 4 segundos. Sin embargo, a
pesar de esta alarmante cifra, la situación no está
empeorando sino mejorando. Entre 2000 y 2010 se
registró una disminución de la mortalidad infantil en un
35%.
India, Nigeria, la República Democrática del
Congo, Etiopía y China concentran más de la
mitad de la cantidad total de muertes infantiles
del mundo.
 MUERTE INFANTL EN EL MUNDO
A nivel mundial alrededor de 29 mil niños y niñas
menores de cinco años- 21 por minuto- mueren todos
los días, especialmente de causas que se podrían
evitar, refirió la UNICEF al subrayar que una de las
metas para 2015: es reducir la mortalidad en la
infancia en dos terceras partes, de los 93 niños por
cada 1000 que morían antes de cumplir cinco años en
1990, a 31 por cada 1000 en 2015.
 SITUACION DE MUERTE INFANTIL A NIVEL NACIONAL

A nivel nacional, la UNICEF indica que, aunque México

redujo su tasa de mortalidad aún se puede ver que los niños,
niñas y adolescentes que pertenecen a familias de menores
ingresos, habitan en las zonas rurales del país o en los
municipios de menor Índice de Desarrollo Humano (IDH) o
bien pertenecen a la población indígena, enfrentan en
general las mayores desventajas en diversos indicadores,
principalmente en los asociados a la pobreza, la nutrición, la
mortalidad materna e infantil, la salud y las condiciones de
acceso al agua y al saneamiento básico.
• La mortalidad infantil tiene 6 causas principales:
• Neumonía (19%),
• Diarrea(17%),
• Nacimiento prematuro (10%),
• Infecciones neonatales (10%),
• Malaria (8%)
• Falta de oxígeno al nacer (8%).
 ** PEDIATRÍA**
La ciencia dedicada al estudio del niño en su totalidad
, considerada medicina integral del ser humano en el
periodo del desarrollo y establecimiento de todas sus
funciones hasta alcanzar el periodo de madurez , para
proporcionar la salud, prevenir y curar a los niños.
 Objetivos de la Enfermería
pediátrica
 El máximo estado de salud
posible en cada niño.
 prevenir
las enfermedades y las lesiones,
 Trabajar con todo tipo de niños ,
 PRINCIPIOS DE LA ENFERMERIA
PEDIATRICA
 Actuar para solucionar la urgencia prestada
 Ayudar a minimizar el dolor del niño y de su familia
 Mantener las funciones vitales del niño
 Mantener la integración de la piel
 Favorecer el contacto del niño con sus padres
 Tomar las medidas adecuadas para la estimulación y el
desarrollo
 Preparación psicológica de cualquier procedimiento
 Respetar las diferencias culturales
El personal de enfermería pediátrica interviene en cada
aspecto del crecimiento y desarrollo del niño .
La preocupación de cualquier enfermera pediátrica debe
ser siempre el bienestar del niño y de su familia.
ROLES QUE DESEMPEÑA LA ENFERMERA

Defensa y cuidado de la familia

Su principal responsabilidad son los receptores de sus

servicios: el niño y la familia. El personal de
enfermería debe trabajar con la familia, identificando
sus objetivos y necesidades y planificar las
intervenciones del mejor modo posible para resolver
los problemas definidos
Como defensora del niño, la enfermera debe
hacer uso de sus conocimientos para adaptar
los procedimientos empleados de manera que
logre el máximo bienestar físico y emocional del
niño.

Cuando el personal de enfermería atiendo a los

niños y a sus familias, debe demostrar cuidado
y expresar compasión y simpatía por los demás.
 •*Prevención de la enfermedad y
promoción de la salud

 la prevención de la enfermedad y
mantenimiento de la salud, más que
hacia el tratamiento de las
enfermedades o incapacidades.
 •*Enseñanza

 La enseñanza requiere por parte del personal de

enfermería una preparación previa adecuada ya que
debe transmitir la información de forma
comprensible y satisfactoria para el niño y la familia.
Como educadora eficaz, la enfermera debe ofrecer
la información adecuada y fomentar el intercambio
y el repaso de forma generosa para facilitar el
aprendizaje.
 •*Prevención de la enfermedad y
promoción de la salud

 la prevención de la enfermedad y
mantenimiento de la salud, más que
hacia el tratamiento de las
enfermedades o incapacidades.
 •*Enseñanza

 La enseñanza requiere por parte del personal de

enfermería una preparación previa adecuada ya que
debe transmitir la información de forma
comprensible y satisfactoria para el niño y la familia.
Como educadora eficaz, la enfermera debe ofrecer
la información adecuada y fomentar el intercambio
y el repaso de forma generosa para facilitar el
aprendizaje.
 *Apoyo y consejo:

 El consejo supone un uintercambio de ideas

y opiniones que proporciona la base de la
solución mutua de los problemas. Supone la
aplicación de tecnicas de apoyo y docente
que favorezcan la expresión de los
sentimientos o pensamientos, y
procedimientos para ayudar a la familia a
que supere el estrés.
 *Papel terapéutico :

 La misión básica del personal de

enfermería es restablecer la salud por
medio de actividades asistenciales.
 Intervenir estrechamente en la
satisfacción de las necesidades físicas y
emocionales de los niños, incluidas la
alimentación, el baño las necesidades
higiénicas el vestido.
 Planificación de la atención primaria

 la enfemeria tiene que poner en

manifiesto sus conocimientos y
conciencia de las necesidades
comunitarias, mantener un interes activo
en la formulacion de leyes adecuadas
por parte del gobierno y apoyar las
medidas legislativas etc
 P.A.E.

• Sistemático

• Dinámico.

• Interactivo

• Flexible.
 Etapas del P.A.E.
• Valoración.
• Diagnóstico de enfermería.
• Planificación.
• Ejecución.
• Evaluación.
 Valoración
• Fuentes de datos: Primaria y secundaria.

• Recolección de datos objetivos y subjetivos de

antecedentes y actuales.
 Valoración

• Observación.
• Entrevista.
• Examen Físico.
• Historia Clínica: estudios complementarios
 Diagnóstico de Enfermería
• Análisis e interpretación de datos.

• Relación de los datos con los Problemas,

preocupaciones y respuestas humanas.
 Planificación
• Priorización de problemas.
• Elaborar objetivos junto con el paciente.
• Estrategias para corregir los problemas
identificados.
• Redactar protocolos.
 Ejecución

• Plan de cuidados:
• Dato o problema.
• Diagnóstico de enfermería.
• Objetivos.
• Acciones.
• Evaluación.
 Evaluación
• Toma oportunamente medidas correctivas.

• Se utiliza para realizar el informe de

enfermería.
 Evaluación
• Inicial o Diagnóstica.

• Sumativa o de proceso.

• Final o de impacto.
 Requisitos para
realizar el PAE
• Convicciones sobre la filosofía de ayuda.

• Conocimiento de salud, comportamiento,

cultura y calidad de vida.
 Requisitos para
realizar el PAE
• Poseer habilidades, destrezas y técnicas.

• Cualidades interpersonales.

• Capacidad creadora.