UNIDAD CURRICULAR

2014

 Curso: Herramientas, técnicas de evaluación,

diagnóstico e intervención psicológica

Lic. Psic. Nancy López

nancylopez@psico.edu.uy
 TEST

 Instrumento experimental que tiene por objeto medir o evaluar una

característica psicológica específica, o los rasgos esenciales y generales de la
personalidad de un individuo.
 Como justificación teórica de la validez y confiabilidad de los test psicológicos,
se argumenta que el comportamiento individual que los estímulos de la prueba
provoca puede ser valorado en comparación estadística o cualitativa con el de
otros sujetos sometidos a la misma situación experimental, con lo que se da
lugar a una determinada clasificación del sujeto.
 La construcción del test debe procurar que la conducta y las respuestas del
sujeto frente al estímulo propuesto represente lo más fielmente posible su
funcionamiento ante lo que el test pretende evaluar.
 CLASIFICACIÓN GENERAL

 Psicométricos: Básicamente miden y asignan un valor a determinada cualidad o proceso psicológico

(inteligencia, memoria, atención, funcionamiento cognitivo, bienestar, depresión, etc.). Se dirigen a
actividades de evaluación y selección, como también al diagnóstico clínico; su organización,
administración, corrección e interpretación suele estar más estandarizada.
Escalas de Wechler (WAIS, WISC, WPPSI), Test de Matrices Progresivas de Raven, Inventarios,
Cuestionarios

 Proyectivos: Parten de una hipótesis que pone a prueba la individualidad de la respuesta de cada
persona para así aproximarse a las características y rasgos de su personalidad. La actividad proyectiva
puede ser gráfica (DL, Machover, HTP, etc.), temática (TAT, CAT, TRO, PN) y estructural (Rorschach,
Zulliger).
 Técnicas Proyectivas:

 Presentan un estímulo que NO manifiesta el verdadero

propósito del examinador al requerir una respuesta.

 Brindan en un tiempo breve la muestra de la conducta

individual al provocar mediante el estímulo la respuesta
del sujeto.

 Permiten establecer que la personalidad del sujeto es una

totalidad organizada.
 LÁMINA Regresión
Estímulo visual tópica, formal
y temporal
 CONSIGNA Activación de
Estímulo auditivo huellas mnémicas

 RESPUESTA Progresión
Estructuración Proyección
del campo
 ¿Qué es una Técnica Proyectiva?

 Su propósito es penetrar la personalidad individual.

 Indican la configuración psicológica del sujeto. El sujeto va

a estructurar el material de acuerdo a la estructura de su
propio mundo interno.

 Ponen en marcha los procesos mentales del sujeto:

procesos asociativos, perceptuales, organizadores.

 Permiten la exploración de los procesos mentales del

sujeto.
 CLASIFICACIÓN DE LAS T.P.

Dibujo Libre
Familia y sus variantes
 Gráficas Machover
H.T.P
Persona bajo la lluvia

CAT H/CAT A
PATA NEGRA
 Temáticas TAT
TRO

 Estructurales Rorschach
Zulliger
 Campos de aplicación

 *Laboral: selección de personal, desarrollo laboral, promoción y reubicación del personal.

 *Educacional: dificultades de aprendizaje, trastornos de conducta y madurativos, establecer

capacidades

 *Vocacional: si la dificultad para elegir una carrera obedece a una simple falta de orientación o a
causas más profundas en el desarrollo de la personalidad.

 *Forense: tenencia, divorcio, insanía, incapacidad, para detectar capacidad para delinquir,
imputabilidad, peligrosidad, daño psíquico, abuso sexual.

 *Clínica: diagnóstico de la personalidad, “control terapéutico”.

 *Investigación: campo poco desarrollado en nuestro país

 Aspectos Éticos

 *Una persona medicada o drogada no debería ser testeada, de ser así hay que
relativizar, considerar ese hecho.
 *”A ciegas” sólo se justifica con fines de investigación o bien pedagógicos: en el
caso de la enseñanza de la técnica.
 *El código de ética profesional habla directamente del uso de las técnicas
específicamente en 3 artículos y dice: que la tarea de evaluación psicológica es
exclusiva del psicólogo con los objetivos de prevención, intervención o de
investigación; que el profesional las seleccionará en profundo conocimiento de
las mismas elemento que le permitirá realizar adecuadas recomendaciones,
informes y/o apreciaciones diagnósticas.
 *También en el Art. 5 se establece que está prohibido, ceder, dar, prestar o
vender técnicas a personas que no estén acreditadas como psicólogos o divulgar
de cualquier manera las técnicas entre personas extrañas a la profesión.
 VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS
T.P.G.
 Ventajas:
-Exploran la personalidad del sujeto.
-Aplicación rápida y sencilla: tiempo breve
-Pocos materiales: hoja oficio, lápiz, goma.
-Para niños-lo placentero
-Retest en poco tiempo.

 Desventajas:
-Actividad regresiva para el adulto que genera resistencias.
-Mucha experiencia clínica para poder interpretarlas.
-Sujetos con dificultades motrices severas, trastornos
neurológicos, etc.
 TESTS TEMÁTICOS

 Test de Apercepción Temática (TAT)

 Test de Apercepción Infantil (CAT)
 Test de Relaciones Objetales (TRO)
 Pata Negra (PN)
 Técnica de Rorschach

 Esta técnica revela la organización básica de la estructura de la

personalidad incluyendo características de la afectividad, sexualidad,
mundo interno, energía psíquica y recursos generales y particulares del
estado intelectual del individuo, potencial y rendimiento intelectual,
tipo de pensamiento, creatividad, prueba de realidad, expresión y
manejo de los afectos y de la agresión, los MD predominantes, vínculos,
existencia y tipo de angustia, posibilidad de pasaje al acto y pronóstico.
 Ubicación del Rorschach en un proceso diagnóstico
 *Nunca vamos a administrar primero un test que movilice una conducta acorde con el síntoma: un test de inteligencia a
quien consulta por dificultades intelectuales o un test netamente verbal a un tartamudo. Primero debemos establecer un
buen rapport.

 *Los test más ansiógenos al final de la batería diagnóstica.

 *Las técnicas gráficas son las más adecuadas para comenzar por las ventajas ya mencionadas. Es conveniente comenzar
por las más ambiguas para luego pasar a las más específicas.

 *Importancia de aplicar los gráficos en un solo encuentro para poder realizar la comparación intertest.

 *Los gráficos reflejan los aspectos más estables de la personalidad, los más difíciles de modificar.

 *Los intelectuales dadas sus características al final de la batería: material no ambiguo sino de contenido preciso que
puede en alguna medida incidir en el sujeto para próximas técnicas en el sentido de pensar que hay respuestas
correctas; actitud más activa del psicólogo por ej. en la toma del tiempo, en la realización de preguntas concretas así
como en la variación del registro.

 *El orden sería: Gráficos, Rorschach., Temáticos, Inteligencia.

 CAT- A: Test de Apercepción Temática Infantil (Leopold y Sonia
Bellak)

 Consta de 10 láminas de animales en situaciones diversas

 Se aplica a niños de 3 a 10 años
 Investiga: temas vinculados a la oralidad, hábitos higiénicos, rivalidad
fraterna, complejo edípico entre otros.
 Debe aplicarse más como un juego que como un test.
 Se le explica que no hay aprobación/desaprobación.
 Consigna: “Ahora jugaremos a contar cuentos. Tu los contarás mirando
unas láminas y me dirás que sucede, qué están haciendo los animales”.
 “¿Qué sucedió antes? ¿Qué sucederá después?”
 TAT: TEST DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA

 En el año 1935 Morgan y Murray publican la primera forma del Test de Apercepción Temática. En el año 1938, Murray
integra a la prueba los resultados de su teoría de la personalidad y en 1943 el test definitivo, convirtiéndose en la tercera
versión.
 El Test de Apercepción Temática es una prueba basada en situaciones sociales que le permite al psicólogo indagar de
manera más profunda y asertiva sobre aquellas situaciones vividas que la persona no sería capaz de informar.
 El TAT está compuesto por 31 láminas, una de ellas en blanco (16). Se puede administrar de manera completa (20
láminas) en dos encuentros o bien en forma abreviada (11 láminas) en un solo encuentro.
 Las láminas son seleccionadas de acuerdo al tipo de paciente siendo 10 de ellas universales. Las láminas se identifican
con una letra y un número permitiendo de esta forma tener claridad al momento de aplicar la prueba. Si la lámina tiene
registrada una letra M, esto indica que la lámina es para una mujer. Los números permiten identificar el orden en que
deben presentarse cada una de ellas.
 En las láminas se plasman figuras humanas en diferentes escenarios. La persona debe mirar una a una las láminas
entregadas por el profesional psicólogo. Deberá describir que está sucediendo en esa lámina, que sucedió antes, que
sucederá después y que sienten y piensan los personajes.
 Es un test que se aplica de forma individual.
 Este test se aplica a partir de los 14 años.
 TRO: TEST DE RELACIONES OBJETALES

 Creado por Herbert Phillipson en 1955 basado en la Teoría de las Relaciones Objetales desarrollada a
partir del pensamiento de Melanie Klein (1948) y William R. Fairbain (1952)
 Explora las fantasías inconscientes más primitivas, el modelo de Relaciones Objetales, las ansiedades y
defensas más regresivas y también evolucionadas.
 Logra fusionar el poder de dramatización sugestiva que tienen las escenas del TAT con la neutralidad
temática que tienen las láminas de Rorschach.
 Las láminas del TRO son más ambiguas que las del TAT y evocan en cierta forma los escenarios
oníricos. El sombreado difuso y la mayor indefinición de las figuras obligan al sujeto a definir sexos,
edades y características que las láminas del TAT tratan con mayor definición.
 Consta de 13 láminas organizadas en tres series (A, B, C) de cuatro láminas, y una última en blanco,
que aluden a situaciones unipersonales, bipersonales, tripersonales y grupales, con variaciones en el
contexto y contenido de realidad.
 El contexto de realidad está relacionado con el “clima emocional” que la lámina evoca a partir de sus
características objetivas de sombreado, contraste blanco-negro y color. El contenido de realidad se
refiere en cambio a los detalles que incluye el escenario.