VICERRECTORÍA DE RELACIONES INTERNACIONALES-

VIREL

INSTITUTO VIRTUAL DE LENGUAS- INVIL

INGLÉS - 90030
PROGRAMA NACIONAL DE INGLÉS
PROTOCOLO ACADÉMICO INGLÉS 0
•FICHA TÉCNICA DE INGLÉS 0 90030

Nombre del curso académico: Inglés 0

Código del curso académico: 90030
Palabras claves: Verbo to be, demostrativos, adverbios de frecuencia, presente
simple, adjetivos, comparativos, verbos modales
Institución: Universidad Nacional Abierta y a Distancia —UNAD—
Año: 2014
Unidad Académica: Instituto Virtual de Lenguas- INVIL
Campo de formación: Formación Profesional Básica Común
Área del conocimiento: Ciencias Sociales y Humanas
Destinatarios: Estudiantes de los diferentes programas técnicos, profesionales
y de postgrado pertenecientes de la UNAD.
Competencias generales de Fortalecer y desarrollar las competencias básicas del idioma
aprendizaje: inglés.

Desarrollar competencias comunicativas enfocadas en la

comprensión de lectura en diferentes disciplinas.
Metodología de oferta: A distancia
Formato de circulación: Aula Virtual
 PROGRAMA NACIONAL DE INGLÉS

INTRODUCCIÓN
La UNAD, fiel a su misión como organización líder en educación abierta y a distancia, ejerce un papel esencial en los avances relacionados
con el tema de la globalización. Por ello, su política de internacionalización busca guiar los pasos de la comunidad nacional e internacional
hacia escenarios bilingües.
Según lo anterior, la UNAD con el interés de aportar al desarrollo de los proyectos de Bilingüismo a nivel local, nacional e internacional,
ofrece la posibilidad de estudiar inglés a distancia, por medio de su Campus Virtual sin importar la ubicación ni la hora de estudio, desde la
comodidad del hogar o del lugar de trabajo y recibir retroalimentación docente como si los estudiantes se encontraran en las instalaciones
físicas de la Universidad. Adicionalmente, para la Unad el inglés como lengua extranjera está incluida dentro del PAPS con el fin de facilitar
el enriquecimiento de la formación tecnológica, profesional o pos-gradual y la cual hace parte del componente de formación en idioma
extranjero del área de formación profesional disciplinar.
Este curso comprende el estudio independiente y el acompañamiento tutorial, con el propósito de:

Reconocer y apropiarse de los contenidos básicos de inglés.

Comprender el idioma extranjero por medio de las diferentes destrezas: comprensión oral (audios y reflexión escrita de los materiales
audiovisuales) y comprensión escrita (redacción, interpretación y desarrollo de los contenidos).
Fomentar en el estudiante la importancia de aprender inglés para su entorno laboral, académico y personal.
Aprovechar los recursos tecno-didácticos para aprender un idioma extranjero con autonomía y con acompañamiento tutorial.
JUSTIFICACIÓN

La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, está comprometida con la educación

para todos a través de la modalidad abierta y a distancia y dentro del modelo e-learning lo
define de la siguiente manera “estimular el desarrollo de las competencias idiomáticas en
lenguas extranjeras, fortalecer el buen uso del español, la educación bilingüal, la
investigación entre otras.”(Jaime Alberto Leal, Rector UNAD).

Por otro lado, el Proyecto Académico Pedagógico y Solidario PAPS expone que el idioma
extranjero en la UNAD, especialmente el inglés que se incorpora dentro de la universidad con
¨el fin de facilitar el enriquecimiento de la formación tecnológica, profesional o postgradual.
Además de la formación básica facilitada por la institución, el estudiante puede profundizarla
a través de la utilización de los créditos académicos en la proporción que estime pertinente.
Por el carácter de la formación que imparte en sus diversos¨.
mayor importancia e interés.
INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

PROPÓSITOS
Presentar contenidos básicos y cotidianos bajo un enfoque comunicativo que
combina la destreza de un sólido diseño instruccional con la implementación
efectiva de recursos tecnológicos de punta, los cuales facilitan al estudiante el
desarrollo de un proceso de autoaprendizaje del inglés como lengua
extranjera.
Capacitar al estudiante para una comunicación real (no sólo en la competencia
oral, sino también en la escrita) con otros hablantes de la LE; con este
propósito, en el proceso instructivo se emplean textos, grabaciones y
materiales auténticos y se realizan actividades que procuran imitar con
fidelidad la realidad de fuera del aula.
 OBJETIVOS
Que el estudiante identifique los temas básicos del idioma extranjero permitiéndole
desenvolverse en diferentes contextos específicos.
Que el estudiante desarrolle un autoaprendizaje del inglés como lengua extranjera con
propósitos comunicativos en diferentes destrezas.
Que el estudiante conozca y utilice adecuadamente los recursos y actividades que ofrece el
curso, distinguiendo cuáles son los temas más adecuados en cada situación de aprendizaje.
Que el estudiante pueda comprender textos, lecturas y escritos de diferentes disciplinas;
identificando ideas principales.
Que el estudiante utilice adecuadamente las actividades propuestas en el curso por medio de
las Tic.
Que el estudiante identifique, diferencie y aplique los diferentes temas expuestos del
contenido temático en su entorno académico, laboral y personal.
Que el estudiante se comunique en el idioma inglés, utilizando los elementos gramaticales de
la lengua en contexto social.
Que el estudiante interactúe en el idioma extranjero, utilizando la webconferencia, poniendo
en práctica el contenido en línea y utilizando las herramientas sincrónicas.
 COMPETENCIAS
Para este curso se propone que el estudiante debe alcanzar los siguientes desarrollos:

Competencia Lingüística:
El estudiante reconoce, identifica y desarrolla los contenidos vistos en el nivel tanto en el desarrollo de
expresión y comprensión oral y escrita.
Competencia Comunicativa:
Aprender un idioma independiente de la mediación necesita de la comunicación, una competencia
fundamental para el aprendizaje del inglés, en este sentido el estudiante comunicará a través de la oralidad y
la escritura transmitiendo diferentes ideas relacionadas con la vida cotidiana y utilizando las temáticas vistas
en el contenido en línea.
Competencia Tecnológica:

La participación efectiva en Ingles A1 perfecciona las habilidades tecnológicas de los participantes, en lo que
se relaciona con la selección y utilización de herramientas digitales con las cuales se pueden crear y
mantener en buen funcionamiento de las redes virtuales de aprendizaje.
Reconoce y domina las funcionalidades de los recursos y actividades de un curso virtual en Moodle, de
modo que esté en condiciones de seguir instrucciones específicas y las desarrolle con calidad.
Competencia Ética:
El estudiante trabajará dentro y fuera del aula moralmente, demostrando que tiene la actitud y la destreza de
comportarse éticamente en ambientes virtuales de aprendizaje
El estudiante es capaz de respetar, aceptar, reconocer y llevar a la práctica las reglas del curso presentadas
en el enlace de ¨Duties and Rights¨
 METAS DE APRENDIZAJE
Al terminar el curso 90030 – Inglés 0, el estudiante:

Estará en condiciones para desarrollar las diferentes destrezas que

comprenden el idioma extranjero:
COMPRENSIÓN ESCRITA. A través de los contenidos interactivos auto-corregibles en línea, el estudiante:

Comprende y sigue instrucciones.

Identifica ideas principales y secundarias.
Resume información del texto.
Hace inferencias lógicas a partir de un texto.
Contrasta ideas diferentes.
Usa y relaciona los elementos del texto.
Desarrolla el pensamiento crítico y la habilidad de leer.
Utiliza herramientas tecnológicas para obtener información.
Utiliza el diccionario para verificar significado de palabras.

COMPRENSIÓN ORAL. A través del enlace a práctica fonética de los sonidos del inglés americano, de los
documentos de audio que se encuentran en el contenido en línea, de los enlaces sugeridos por los tutores y
de algunas actividades, el estudiante:

Comprende el inglés hablado.

Sigue instrucciones.
Comprende la información que se entrega en actividades para desarrollar la habilidad de escucha.
Comprende ideas básicas formuladas en inglés hablado.
Escucha y responde haciendo inferencias y deducciones.
Escucha y responde a las ideas de otros.
Escucha, comprende y escribe información específica de dictados.
Expresa de manera básica ideas concretas
EXPRESIÓN ESCRITA. A través de actividades individuales (foros, wikis, quices, autowritings y examen
final) y grupales (trabajo colaborativo de escritura y chats, previo acuerdo con los tutores), el estudiante:

Expresa y opina acerca de temáticas disciplinares inherentes a su formación.

Toma apuntes a partir de textos escritos.
Lee para corregir ideas, organización y vocabulario en un primer borrador.
Lee el segundo borrador para corregir redacción.
Edita su propio trabajo escrito.
Planifica y redacta un texto.
Anota respuestas personales.
Escribe un relato de una experiencia o evento siguiendo una secuencia lógica.
Utiliza un bosquejo para desarrollar sus ideas.
Elabora y redacta composiciones.

EXPRESIÓN ORAL. A través de actividades Speaking, el estudiante:

Utiliza estructuras gramaticales correctamente.

Lleva a cabo presentaciones públicas haciendo un correcto manejo de su pronunciación.
Pronuncia correctamente siguiendo los signos de puntuación, con fluidez y buena entonación.
 UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIT 1 INGLÉS 0
UNIT 1 erb TO BE, Affirmative and
UNIT 6 Simple present, negative
negative form
form
UNIT 2 Antonyms
Short answers (Do)
Verb TO BE + adjective
UNIT 7 More frequency adverbs
Questions with HOW IS,
HOW ARE
This is / These are
UNIT 3 Demonstrative pronouns
with verb TO BE

UNIT 4 Frequency adverbs

3rd person singular
UNIT 2 INGLÉS 0
UNIT 8 There is / There are
UNIT 5 Review of units 1 to 4
Indefinite article (a, an) UNIT 9 Comparative adjectives
Verb TO BE, interrogative UNIT 10 Pronoun ONE
form UNIT 11 WANT + TO, WANT SOMEBODY +
Adjectives and idiomatic TO
expressions UNIT 12 PRONOUNS (someone/ anyone,
everybody/ nobody)
UNIT 13 ENJOY + ing
Must
Can
UNIT 14 Y 15 Review
METODOLOGÍA

Con el propósito de dar cumplimiento a las intencionalidades formativas del curso, es importante planificar de manera
responsable el proceso de aprendizaje por medio de fases teniendo en cuenta las características de la metodología de
educación a distancia, por tal razón, este proceso comprende las siguientes fases:

• Reconocimiento: Experiencias previas de aprendizaje en determinado campo del conocimiento o en actividades de

otro orden. Consiste en crear contextos, condiciones y ambientes para que el estudiante pueda objetivar las
significaciones de sus experiencias previas y dotarlo de métodos, técnicas y herramientas que le faciliten este proceso.
• Profundización: Se refiere al conjunto de actividades previamente planificadas de manera didáctica, conducentes al
dominio de conceptos y competencias de órdenes diferentes, según los propósitos, objetivos, competencias y metas
de aprendizaje establecidos en el curso.
• Transferencia: Todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia puede permitir la transferencia de situaciones
conocidas a situaciones desconocidas. Es decir, las actividades de aprendizaje planeadas en la guía didáctica deben
agregar valores de recontextualización y productividad al conocimiento que se aprende a las competencias derivadas.
Se establecen también actividades destinadas a la transferencia de aprendizaje de una fase a otra, con el propósito de
consolidar o nivelar el dominio de las competencias adquiridas. Al final del proceso se realizan actividades de cierre o
balances de aprendizaje. Se trata de una actividad de transferencia en torno a los resultados de aprendizaje obtenidos
en el curso académico mediante el desarrollo de situaciones planificadas y que comprenden actividades de
retroalimentación por parte del tutor y de los propios estudiantes.
Teniendo en cuenta las fases anteriormente descritas, el trabajo académico según el sistema de créditos académicos
comprende:
Estudio Independiente
Se desarrolla a través del:

- Trabajo personal: Es la fuente básica del aprendizaje y de la formación e implica responsabilidades específicas del
estudiante con respecto al estudio del curso académico, corresponde a las actividades de identificación de los
propósitos del curso, sus intencionalidades, del plan analítico, guía didáctica, estudio del material sugerido por la
UNAD, consulta de fuentes documentales, desarrollo de actividades programadas en la guía de actividades,
elaboración de informes, realización de ejercicios de autoevaluación, presentación de evaluaciones.

• Acompañamiento tutorial: Es el apoyo que la institución y el programa brindan al estudiante para potenciar el
aprendizaje y la formación. Esta dado por:

- Tutoría Individual: es el acompañamiento que el tutor hace al estudiante con carácter de asesoría al aprendizaje de
los contenidos temáticos, consejería sobre pertinencia de métodos, técnicas y herramientas para potenciar los
procesos de aprendizaje, interlocución sobre criterios para la valoración de los conocimientos aprendidos, revisión de
informes, evaluación de las actividades y seguimiento de su proceso formativo y de aprendizaje.
- Tutoría en grupo de curso: es el acompañamiento que el tutor realiza al conjunto de los estudiantes a su cargo a
través de procesos de socialización de las actividades desarrolladas en el trabajo personal y en los pequeños grupos
colaborativos de aprendizaje, valoración de informes, intercambio de criterios en el aprendizaje y tratamiento de las
temáticas. El encuentro en grupo de curso puede ser presencial, virtual o mixto, según las posibilidades tecnológicas
incorporadas por la institución.
SISTEMA DE EVALUACIÓN

El sistema de evaluación tiene como propósito la comprobación y verificación de los procesos de aprendizaje del
estudiante centrados en la generación de competencias para resolver situaciones y actividades en formatos evaluativos
múltiples, tanto de carácter cualitativos como cuantitativos. Los procesos formativos de la UNAD se centran en el
aprendizaje con el propósito de afianzar el pensamiento autónomo del estudiante. En consecuencia, los procesos de
evaluación del aprendizaje están correlacionados y articulados y generarán en el estudiante competencias para la
realización de procesos de:
Autoevaluación, la realiza el estudiante de manera individual para valorar su propio proceso de aprendizaje, a través
de ejercicios, talleres, problemas, estudios de caso, portafolio individual, lecturas autorreguladas e investigaciones
sobre temas especializados.