DIAGNÓSTICO INTEGRAL

• Análisis que se realiza para determinar cualquier

situación y cuáles son las tendencias. Esta
determinación se realiza sobre la base de datos
y hechos recogidos y ordenados
sistemáticamente, que permiten juzgar mejor
qué es lo que está pasando. Ello per,ite una
evaluación integral del Vencedor (a)
 ¿Qué se diagnostica?

El plantel

La familia de
los
La personalidad del La
vencedores
vencedor (a)
(as) comunidad

Su desarrollo La estructura y El proceso

El proceso y pedagógico en
integral resultado del dinámica del grupo
de vencedores (as) la Misión
aprendizaje del
vencedor (a) Ribas
 MÉTODOS Y TÉCNICAS PARA EL
DIAGNÓSTICO
• Observación.
• Entrevista.
• Análisis de los productos de la actividad:
escrito, oral, práctica.
• Registro del facilitador (a).
• Actas de asambleas comunitarias.
• Dinámicas grupales.
• Integración de los diagnósticos individuales.
 MÉTODOS Y TÉCNICAS PARA EL
DIAGNÓSTICO
• Visitas a las casas.
• Visitas a las asambleas bolivarianas.
• Participación en las mesas técnicas
comunitarias.
• Trabajo con el registro de sistematización.
• Análisis de informes, actas, expedientes del
vencedor(a) y documentos.
 El expediente del vencedor (a)
• Es el documento que refleja los diferentes
momentos del diagnóstico (entrada, proceso,
salida) del vencedor (a) y resulta indispensable para
la realización del proceso de entrega pedagógica.

• Su confección y seguimiento constituye una

responsabilidad, del facilitador (a), proceso que
debe ser objeto de acompañamiento constante por
parte del coordinador (a) de plantel y demás
instancias de la estructura de la Misión Ribas.
 El expediente del vencedor (a)

• Debe conformarse en las primeras 8 semanas de

inicio de Clases.

• El facilitador debera hacer seguimiento a aquellos

Vencedores (as) que por alguna causa no puedan
completar la documentación en el plazo estipukado.
El expediente del vencedor (a)
Debe contener: 1 fotocopia de C.I. legible
1 fotocopia Partida de Nacimiento
1 Certificado original de aprobación
6to. Grado (sem I) o 9no. (sem III)
1 foto tipo carnet.

Debe contener: Registro Anecdótico

Resumen de Rendimiento (Niveles)
Avances de semestre. Evaluaciones
Copia de traslado (si es necesario)
Carpeta No. 1
El expediente del vencedor (a)
Debe contener: 1 fotocopia de C.I. legible
1 fotocopia Partida de Nacimiento
1 Certificado original de aprobación
6to. Grado (sem I) o 9no. (sem III)
1 foto tipo carnet.

IZQUIERDA DERECHA
 El expediente del vencedor (a)
Debe contener: 1 fotocopia de C.I. legible
1 fotocopia Partida de Nacimiento
1 Certificado original de aprobación
6to. Grado (sem I) o 9no. (sem III)
1 foto tipo carnet.

IZQUIERDA
DERECHA
El expediente del vencedor (a)
Debe contener: Registro Anecdótico
Resumen de Rendimiento
(Niveles I y II)
Avances de semestre.
Evaluaciones
Copia de traslado (si es necesario)

1. Datos personales.
2. Dirección de habitación.
3. Datos del plantel Misión Ribas.
4. Datos del Facilitador (a).
5. Datos académicos
 LA EVALUACION
EDUCATIVA
Es concebido como un proceso
fundamentalmente humano, de
carácter integral reconoce ritmos
y desarrollos de cada joven y
adulto(a) como persona única y
cambiante en congruencia con el
enfoque filosófico de país
expresado en nuestra constitución
 ¿Cómo evalúa este
sistema?
Este sistema evalúa, de
manera integral y continua, el
desarrollo de las capacidades
humanas e intelectuales en
las dimensiones del SER,
HACER, CONOCER Y CONVIVIR
A CONTINUACIÓN SE PRESENTAN
LAS DIMENSIONES QUE PERMITEN
GUIAR ESTE PROCESO DE
EVALUACIÓN
DIMENSIÓN COMPETENCIA INDICADORES
• Puntualidad.
1. Responsabilidad. • Asistencia.
• Cumplimiento de compromisos y
acuerdos.
2. Honestidad.
• Reconocer las fortaleza y
debilidades.
3. Iniciativa.
• Corresponsabilidad.
• Propuesta para la solución de los
SER problemas.
(Social y • Solidaridad con los (as) demás.
4. Identidad (como miembro de • Tomas de decisiones.
Solidario) un colectivo, de un estado y de
una nación). • Reconocimiento con dignidad de
sí mismo (a) como persona y como
miembro de cultura.
• Respeto a la historia local,
regional y nacional.
• Valoración del acervo cultural e
histórico.
• Dignificación de sus próceres
locales, regionales y nacionales.
5. Constancia
• Perseverancia para lograr un
objetivo.
 DIMENSIÓN COMPETENCIA INDICADORES
• Descripción de las características f
• Establecimiento de diferencias y semejanzas.
1. Comparación.
2. Explicación • Establecimiento de relaciones de causas,
efectos, nexos, consecuencias y soluciones.

3. Argumentación. • Habilidad para fundamentar su posición frente

a una situación.

CONOCER 4. Síntesis. • Expresión del contenido general de las ideas

(Contenidos en términos concretos y sencillos.
conceptuales,
5. Contenidos de • Resolución de ejercicios, desarrollar
Procesos respuesta en cuestionarios.
los programas de
Cognitivos a • Participación en debates, aplicación del
estudios.
Desarrollar) conocimiento en la vida diaria.

6. Valoración del
• Trabajo en equipo. Aprender haciendo.
trabajo liberador • Ayuda que se le brinda a otra persona.
• Niveles de organización logradas (colectivos,
asociaciones, cooperativas, microempresas).
• Acciones comunitarias en desarrollo.
 DIMENSIÓN COMPETENCIA INDICADORES

• Tolerancia y comprensión.

• Respeto.
HACER
• Reconocimiento de la diversidad y respeto a
(Aplicación y
1. Relaciones las diferencias.
transparencia del
interpersonales. • Solidaridad.
conocimiento a
otras situaciones • Cooperación.

de la vida) • Generosidad.

• Respeto a la diversidad de criterios

CONVIVENCIA
(Relaciones • Respeto y reconocimiento a la diversidad
cultural.
humanas de 1. Relaciones
apoyo mutuo y interculturales y • Respeto al ambiente, con uso racional de los
búsqueda del bien con el ambiente
recursos que el mismo brinda.
común)
 ELEMENTOS A ABORDAR

Resumen de evaluación cualitativa.

1er Nivel 2do Nivel
1er 2do semestre 3er semestre 4to semestre
semestre
Dimensiones Logros Logros Logros Logros
Ser
Hacer
Convivir
Conocer Asig
 Logros finales por
semestres o niveles
CUALITATIVA CUANTITATIVA

• Iniciado (a) = 0

• En proceso (a) = 3

• Avanzado (a) = 4

• Consolidado (a) = 5
 ELEMENTOS A ABORDAR

Resumen de evaluación cualitativa.

1er Nivel
1er
1er semestre
semestre
Dimensiones Logros CALIFICACION
Ser A 4
Hacer A 4
Convivir A 4
Matematicas p 3

A+A+A+P = 4+4+4+3 = 15 Matemáticas 15

C+C+C+P = 5+5+5+3 = 18 Matemáticas 18 (ERROR)

 LAS ASAMBLEAS DE
EVALUACIÒN

Están concebidas en los

procesos de
1.Autoevaluación: El participante valora
su actuación y el logro de las
competencias desarrolladas durante el
proceso de aprendizaje
 LAS ASAMBLEAS DE
EVALUACION

2. Coevaluación: el grupo de
aprendizaje evalúa la actuación
y logros de a cada uno de los
(as) integrantes y del grupo
como un todo en el proceso
colectivo de aprendizaje .
 LAS ASAMBLEAS DE
EVALUACION
3.Heteroevaluación
El (la) facilitador(a) recopila de la
autoevaluación y coevaluación, los
insumos que le permiten describir,
registrar, organizar y sistematizar los
avances y logros de cada participantes y
del grupo en general para hacer
seguimiento y evaluación de manera
cualitativa y cuantitativa de tal manera
que se reoriente el proceso de
aprendizaje y/o se reporta la culminación
del proceso
 Premisas andragógicas

• El adulto y la adulta tienen la

necesidad de poner en practica
el conocimiento que le sirva
• Aprende lo que quiere y
rechaza lo que se le impone .
• La motivación interna es mayor
que la externa
 Premisas andragógicas

• Asumen la responsabilidad y
compromiso en el proceso de
aprendizaje
• Permite formar la participación
protagónica, compromiso y
transparencia en las decisiones
para la autoevaluación,
coevaluación y Heteroevaluación.
La autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación son procesos
continuos y permanentes que se
desarrollan en todo momento, tanto
en las sesiones de trabajo como en
las asambleas de evaluación y que
permiten desarrollar, a su vez,
procesos de formación en la
participación protagónica,
compromiso y transparencia.
 TRATAMIENTO ADMINISTRATIVO Y
METODOLÓGICO DE PROBLEMAS

***DESINCORPORACIÓN

***REINCORPORACIÓN

***TRASLADOS
 ENTREGA PEDAGÓGICA
***Robinson-Ribas-Sucre

***Facilitador(a)- Facilitador(a)

***Coord. (a) de plantel- Coord. (a) de plantel

 RECOMENDACIONES GENERALES:

***Es importante conocer las Circulares que emite el

Ministerio del Poder Popular para la Educación para su
aplicabilidad en correspondencia con la Misión Ribas.

***Se deben Iniciar los procesos administrativos( ver

Calendario Administrativo) a la brevedad del inicio de
cada cohorte para cumplir con lo exigido por cada Zona
Educativa respectiva.