ESCUCHAR, DAR Y RECIBIR APORTACIONES

para la reflexión y análisis entre colegas.

La presentación de problemáticas habrá de contribuir a:

 Precisar y potenciar recursos profesionales en aras de resolver problemáticas comunes.

 Valorar la pertinencia de propuestas de intervención y su adecuación a los grupos que se

atienden

 Aportar otras perspectivas o puntos de vista que permitan cuestionar el propio

desempeño

 Apoyar profesionalmente a profesores que recién se incorporan a la función

 Promover una estrategia de formación entre Docentes y Directivos escolares para la

mejora de sus prácticas
 Sec retar i a d e Ed u cac i ó n
Subsecretaría de educación Básica
Dirección de Educación Secundaria
Supervisión de Escuelas Secundarias
Estatales, Generales y Técnicas 17

(Ejemplo de presentación DIAPOSITIVA 1)

NOMBRE Secundaria Federal “JOSE CCT No. Total de personal: 42

VASCONCELOS” 27DES0014Z

DIRECTOR: 1 SUBDIRECTORES: 1 DOCENTES: 30 ADMVOS: 10

DOMICILIO Calle y No.: CARLOS A. MADRAZO S/N
MUNICIPIO: JALAPA ENTIDAD: TABASCO
TELÉFONO De la Escuela: 932-3-63-03-00 CORREO INSTITUCIONAL: josevasc-jalapa@hotmail.com

TOTAL DE ALUMNOS: 1er GRADO 2do GRADO 3er GRADO

410
141 117 152
 DIAPOSITIVA 2

PROBLEMÁTICA EDUCATIVA DE LA ESCUELA QUE DECIDIERON

ATENDER EN ESTE CICLO ESCOLAR
Presentar la problemática de cada prioridad que eligieron y explicar cuál es en la
que decidieron trabajar con mayor énfasis.
1ER AÑO 2DO AÑO 3ER AÑO
PRIORIDAD EDUCATIVA: NORMALIDAD MINIMA, RASGO 8 QUE TODOS LOS ALUMNOS CONSOLIDEN SU DOMINIO DE LECTURA, LA ESCRITURA Y
LAS MATEMÁTICAS DE ACUERDO CON SU GRADO EDUCATIVO.
La mayoría de los alumnos no aprobaron La mayoría de los educandos no saben Problemas con la división de números
la prueba, porque no realizaron un combinar operaciones básicas, no saben positivos y negativos, potencia de
análisis adecuado para comprender y los componentes de una figura plana y no potencias, multiplicación con números
aplicar la o las operaciones adecuadas en saben probabilidad o juegos de azar. positivos y negativos, relación entre
la solución de problemas y la deficiencia ángulos que se forman entre dos rectas,
en las tablas de multiplicar. porcentaje, adición y sustracción.
Juegos lúdicos. Trabajo en equipo de tres integrantes OLIMPIADAS (operaciones básicas)
Ejercicios de la vida cotidiana. utilizando a los alumnos destacados Videos
Equipo de 3 integrantes (monitores) como tutores. (falta evidencia) Ejercicios de la vida cotidiana
Resolviendo ejercicios en el pizarrón. Manejo de las tics

CONTEXTO
• INTERNO
• Conocimiento previo.
• Tipos de aprendizaje.
• Maestros capacitados.
• Equipo y herramientas de trabajo.
• Aulas adecuadas.
• Áreas de convivencia.
DIAPOSITIVA 3
• EXTERNO
• Actividades diarias.
• Personas con las que convive el alumno.
• Familias disfuncionales.
• Alumnos foráneos.
• Transporte.
• Acceso limitado a servicios públicos.
• Nivel económico bajo.
• Nivel educativo de los padres o familiares.
DIAPOSITIVA 4

PRACTICAS DOCENTES QUE HAN PERMITIDO AVANZAR EN LA RESOLUCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PRESENTADA

Acciones que NO han Acciones que proponen a
Acciones favorables dado resultado. partir de ahora…
• TRABAJO EN EQUIPO  TRABAJO INDIVIDUAL.
• JUEGOS  REALIZAR MAS OLIMPIADAS Y JUEGOS
 TAREAS EN CASA. DONDE SE DESARROLLE UN AMBIENTE
• OLIMPIADAS. COMPETITIVO.
 TRABAJO DE TRANSVERSALIDAD ENTRE
ASIGNATURAS
 CONTINUAR CON EL TRABAJO EN EQUIPO Y
MONITORES.
• SOLUCION DE PROBLEMAS EN EL
PIZARRON

• PROYECCION DE VIDEOS