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de Lenguas
Pertinencia en entonación
● ●Mirada
Nivel pragmático
● ●Uso de recursos para apoyar la exposición.
Adecuación temática
● ●Nivel pragmático
●Nivel morfosintáctico
Distinguir sucesos.
● Identificar las intenciones en los textos argumentativos.
●
Usar la filmación o grabación como recurso para promover mejoras (organizar sonoteca)
●
Enseñar las microhabilidades a partir de la reflexión sobre textos orales modélicos y textos producidos por los
●
niños.
Enseñar las estrategias lectoras mediante proceso metarreflexivos (el niño debe descubrir cómo leyó para
●
extraer diversa información de un texto, cómo leer para divertirse, cómo leer para hacer algo)
Secuenciar la enseñanza de los distintos niveles inferenciales: inferencias a nivel proposicional, local y global.
●
Realizar reescrituras y dejar testimonios del proceso (tachar, enmendar, subrayar, sobreescribir)
●
Materiales de PROLEE:
● Di Tullio Á, Malcuori M. (2011) “Gramática del español para maestros
y profesores del Uruguay”, Uruguay, Tradinco.
● PROLEE (2016) “Glosario del área del conocimiento de Lenguas...”,
Uruguay, Fanelcor.
● PROLEE (2015) “Pautas de referencia sobre tipos lectores y escritores
en español como primera lengua”, Uruguay, Tradinco.
● PROLEE (2016) “Especificaciones para el docente”. Uruguay, Polo.
● PROLEE (2016) “Propuestas de lectura de novelas para la formación
del lector”, Uruguay, Tradinco.