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DIDÁCTICA
¿Qué es una Secuencia?
Se denomina secuencia a un determinado conjunto de elementos que se
ordenan en una determinada sucesión, esto es, uno detrás de otros o
unos delante de otros.
Una secuencia implica un orden de elementos que requieren presentarse
uno detrás de otros. Este tipo de circunstancia hace que cambiar este
orden en ocasiones signifique cambiar el sentido subyacente de modo
significativo.
Secuencia
Didáctica
Estrategia de
trabajo
Ajustándolo a
demandas
socioculturales del
contexto
Secuencia Didáctica
• Las secuencias didácticas quedan configuradas por el orden en que se
presentan las actividades a través de las cuales se lleva a cabo el proceso
de enseñanza- aprendizaje.
• El énfasis entonces está en la sucesión de las actividades, y no en las
actividades en sí.
• Implica entonces una sucesión premeditada (planificada) de actividades
(es decir un orden), las que serán desarrolladas en un determinado
período de tiempo (con un ritmo).
• El orden y el ritmo constituyen los parámetros de las Secuencias didácticas;
además algunas actividades pueden ser propuestas por fuera de la misma
(realizadas en un contexto espacio- temporal distinto al aula).
• Las secuencias didácticas constituyen el corazón de la didáctica, el
aquí y el ahora, el momento de la verdad en que se pone en juego el
éxito o el fracaso del proceso de enseñanza- aprendizaje.
• La SD implica la planificación de corto plazo, que durante su
ejecución confluye con la de largo plazo.
• Quedarán así explicitados algunos elementos tales como las técnicas
y los recursos didácticos y permanecerán implícitos otros más
generales (estrategias y concepciones filosóficas y psicológicas).
De acuerdo con Zabala, las actividades de las Secuencia didáctica deberían
tener en cuenta los siguientes aspectos esenciales o propósitos generales:
- Indagar acerca del conocimiento previo de los alumnos y comprobar que
su nivel sea adecuado al desarrollo de los nuevos conocimientos.
- Asegurarse que los contenidos sean significativos y funcionales y que
representen un reto o desafío aceptable.
- Que promuevan la actividad mental y la construcción de nuevas relaciones
conceptuales.
- Que estimulen la autoestima y el autoconcepto.
- De ser posible, que posibiliten la autonomía y la metacognición.
• La secuencia didáctica es una forma de organización,
jerarquización y secuenciación de los contenidos.
• El docente, en base a la consideración de tiempos reales, recursos
materiales, cantidad de alumnos y sus conocimientos previos y
otras variables contextuales, diseña una secuencia didáctica,
construyendo redes cada vez más complejas.
La principal diferencia de este modelo educativo con el modelo
tradicional, radica en la forma de cómo deberán abordarse los
contenidos temáticos. Bajo esta nueva perspectiva, se deben utilizar
estrategias didácticas basadas en el aprendizaje, que permitan a los
alumnos en forma significativa y creativa, integrar el conocimiento de las
diferentes asignaturas.
¿Qué es una Secuencia Didáctica?
En la Secuencia
Es una estructura
Didáctica el
progresiva donde una
conocimiento avanza
actividad complementa la
en extensión y
anterior.
profundidad.
¿Qué es Planificar Secuencias Didácticas?
- Estilos de Aprendizaje
- Problemas de Aprendizaje
- Contexto en el que vive
- Contexto familiar
- Grado de Inteligencia etc.
Propósito de la Secuencia Didáctica
Propósito de la Secuencia Didáctica
Es una aspiración que orienta el quehacer educativo y que
expresan los aspectos deseables o que se quieren conseguir.
Ejemplo: Ejemplo:
1. Enumera las causas de la Revolución y se lo explicas a un amigo...
Industrial Entra en Internet para investigar por qué la
2. Explica las características de la sociedad Revolución Industrial cambió la forma de
de la Revolución Industrial vivir de las personas
3. Consecuencias de la Revolución
Industrial
Debe incluir
La puesta en marcha de conocimientos, habilidades y
actitudes para su resolución.
DIFERENCIAS
ACTIVIDADES TAREAS
Cerradas: tienen una única solución. Abiertas: admiten varias soluciones o formas de
hacerlas.
Uniformes: consideran al alumnado homogéneo. Flexibles: se adaptan a diferentes estilos y ritmos de
aprendizaje.
Sin contextualizar: generalmente, no tienen relación Contextualizadas: se presentan dentro de un
con un contexto personal o social, sólo con el escolar. contexto concreto.
Simples: movilizan una habilidad o proceso sencillo. Complejas: movilizan recursos personales diversos.
Generalmente, no trabajan ninguna competencia. Sirven para desarrollar las Competencias Básicas.
Tratan de que se adquiera una estrategia, se asimile Tienden a la resolución de un problema o a la
un contenido. elaboración de un producto.
Pueden realizarse de forma automática Implican, necesariamente, reflexión.
Desconectadas de la realidad y de los intereses del Conectan con la realidad, con la vida cotidiana, con
alumnado. los intereses del alumnado.
Tareas
Actividades