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Noviembre 2015
PROPÓSITO
Orientar las
Contribuir al prácticas de
fortalecimiento de las Objetivo formación
prácticas de enseñanza. continua
Perfil, parámetros e
indicadores de
desempeño docente
y técnico docente.
Educación Básica
1. A través de una 1. Evidencias. Reflexión que 1. Examen en línea. 1. Diseñará una 1. Examen de competencias
rúbrica con preguntas el docente hace de los Práctica Educativa por planeación didáctica educativas relacionadas con
cerradas obtendrán la trabajos realizados por los medio de casos, de 20 a 25 de un tema del el uso del lenguaje.
información referente alumnos. con tres o cinco tareas currículo vigente.
a la participación en educativas (hasta 4 hrs.) (Diagnóstico de
el funcionamiento de 2. Texto de análisis. grupo, contexto
la escuela, vinculación Argumentación de la escolar, plan de clase,
con padres de familia, evidencia presentada (hasta fundamentación
actividades 4 hrs.) pedagógica y
pedagógicas. evaluación.
2. Informe de la práctica 2. Argumentará por
docente (hasta 2 hrs.) escrito el sustento y
los efectos esperados
de su intervención
didáctica (hasta 3
hrs.)
ETAPA 4:
Planeación Didáctica Argumentada
2.1 Organiza su intervención docente 2.1.1 Diseña situaciones didácticas acordes con
para el aprendizaje de sus alumnos. los aprendizajes esperados, con las necesidades
educativas de sus alumnos y con el enfoque
didáctico de la asignatura que imparte.
2.1.2 Organiza a los alumnos, el tiempo, los
espacios y los materiales necesarios para su
intervención docente en la asignatura que
imparte.
4. Estrategias de intervención
didáctica
5. Estrategias de evaluación
a
uel
esc
la Entorno
de familiar Argumentación de la
Planeación didáctica,
o vinculando el contexto interno
ern Entorno y externo con las estrategias,
espacios, materiales,
ext escolar actividades, tiempo, forma de
evaluar.
Entorno
y
social
rno
inte
o Entorno
text Cultural
Con
1. Entre otros elementos que considere
pertinentes mencionar.
Número
Número de
de alumnos
alumnos
Características
Características y
y
procesos de
procesos de
aprendizaje
aprendizaje de
de los
los
alumnos.
alumnos. Argumentación de cómo las
Elementos características de desarrollo y del
Elementos generales
o generales
y aprendizaje de los alumnos son
grup y particulares sobre
particulares sobre
su desarrollo
su desarrollo imprescindibles para que el docente
del sustente y dé sentido a su Planeación
didáctica.
Formas
Formas de
co de
nósti aprendizaje
aprendizaje
Diag
Necesidades
Necesidades
educativas
2.
educativas
especiales
especiales
Formas
Formas de
de
convivencia
convivencia
Conocimientos,
Conocimientos,
habilidades,
habilidades,
actitudes,
actitudes, valores
valores yy
destrezas, entre
destrezas, entre
otros.
otros.
Argumentación de su Plan de
Propósitos del nivel clase, será fundamental las
e educativo relaciones que establezca:
• Los propósitos educativos y
los elementos del currículo
clas Componentes curriculares vigente.
del programa de estudios • Aspectos contextuales, el
n de diagnóstico descrito con
anterioridad y demás
Pla elementos que haya
Selección y diseño de considerado.
3. actividades
estrategias
O
O contenido
contenido programático
programático
seleccionado.
seleccionado.
Argumentación, las
Estrategias estrategias, técnicas y
métodos para la
n evaluación utilizadas,
evaluació permiten identificar el
nivel de logro de los
Técnicas
as de
Estrategi aprendizajes de los
5. alumnos.
Métodos
Evaluación con base en el enfoque formativo
Recolección de
evidencias
relacionadas con
su desempeño
Propuesta de mejora
Logro
Para evaluar desde el enfoque formativo educativo
Análisis
del
desempeñ
o
Técnicas e instrumentos para la evaluación del
aprendizaje
Aprendizajes que pueden evaluarse
Técnicas Instrumentos
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/images/PDF/herramientas_evaluar/C4WEB.pdf
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1
Rango de edad.
Aspectos destacados sobre su
desarrollo.
Características e intereses.
Estilos de aprendizaje.
Distingue entre hechos fantásticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la información
que proporciona el texto
Expresa gráficamente las ideas que quiere Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice” su texto.
comunicar y las verbaliza para construir un
texto escrito con ayuda de alguien.
Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito.
Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito
comunicativo y los destinatarios
Realiza correcciones al texto que dictó a la maestra para corroborar si se entiende lo que quiere comunicar, identifica
palabras que se repiten y da sugerencias para mejorar el texto
PREESCOLAR
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica regularidades en una Distingue la regularidad en patrones.
secuencia, a partir de criterios de
Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo.
repetición, crecimiento y
ordenamiento. Distingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta y gráfica
Expresa gráficamente las ideas Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.
que quiere comunicar y las
Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios.
verbaliza para construir un texto
escrito con ayuda de alguien. Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características medibles de sujetos y objetos.
Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más
o menos, o a cuál le cabe más o menos.
Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los
que participó, y utiliza términos como: antes, después, al final, ayer, hoy, mañana.
PRIMARIA
PRIMARIA
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica regularidades en una Distingue la regularidad en patrones.
secuencia, a partir de criterios de
Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo.
repetición, crecimiento y
ordenamiento. Distingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta y gráfica
Expresa gráficamente las ideas Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.
que quiere comunicar y las
Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios.
verbaliza para construir un texto
escrito con ayuda de alguien. Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características medibles de sujetos y objetos.
Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más
o menos, o a cuál le cabe más o menos.
Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los
que participó, y utiliza términos como: antes, después, al final, ayer, hoy, mañana.
PRIMARIA
ESPAÑOL BLOQUE II. APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO Identifica las letras pertinentes para escribir palabras determinadas.
Anticipa los temas y el contenido de un cuento a partir de las ilustraciones y los títulos.
Resolución de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante diversos procedimientos (como suma de
multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etcétera).
Identificación de la unidad, dada una fracción de la misma. Uso del cálculo mental para resolver sumas o restas con números decimales.
PRIMARIA
ESPAÑOL BLOQUE II. APRENDIZAJES ESPERADOS
QUINTO GRADO Emplea referencias bibliográficas para ubicar fuentes de consulta.
Distingue elementos de realidad y de fantasía en leyendas
Produce textos para difundir información en su comunidad.
Argumenta sus puntos de vista al analizar una noticia y expresa su opinión sobre los hechos
referidos.
Identifica que una misma expresión o palabra puede tener distintos significados, en función del
contexto social y geográfico.
PRIMER Resolución de problemas que impliquen el cálculo del máximo común divisor y el mínimo común
GRADO múltiplo.
Resolución de problemas aditivos en los que se combinan números fraccionarios y decimales en
distintos contextos, empleando los algoritmos convencionales.
Identificación y resolución de situaciones de proporcionalidad directa del tipo “valor faltante” en
diversos contextos, con factores constantes fraccionarios.
MATEMÁTICAS CONTENIDO
MATEMÁTICAS CONTENIDO
Utiliza las expresiones algebraicas de la energía potencial y cinética para describir algunos movimientos que identifica en el entorno
y/o en situaciones experimentales.
PRIMER Interpreta la información contenida en diversas fuentes de consulta y las emplea al redactar un
GRADO texto informativo.
Identifica el papel de la ciencia y la tecnología en los cuentos de ciencia ficción.
Argumenta sus puntos de vista al analizar una noticia y expresa su opinión sobre los hechos
referidos.
MATEMÁTICAS CONTENIDO
PRIMERO Resolución de problemas que impliquen el cálculo del máximo común divisor y el mínimo común
GRADO múltiplo.
Resolución de problemas aditivos en los que se combinan números fraccionarios y decimales en
distintos contextos, empleando los algoritmos convencionales.
Identificación y resolución de situaciones de proporcionalidad directa del tipo “valor faltante” en
diversos contextos, con factores constantes fraccionarios.
TELESECUNDARIA
ESPAÑOL APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCERO Reconoce y respeta los diferentes puntos de vista y opiniones sobre un tema y los turnos de
GRADO participación al llevar a cabo un panel de discusión.
Analiza e identifica la información presentada en textos introductorios: prólogos, reseñas,
dedicatorias y presentaciones.
Emplea información contenida en documentos oficiales para el llenado de formularios.
MATEMÁTICAS CONTENIDO
TERCERO Uso de ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorización
GRADO
Explicitación y uso del teorema de Pitágoras.
Identifica que una misma expresión o palabra puede tener distintos significados, en función del
contexto social y geográfico
MATEMÁTICAS CONTENIDO
SEGUNDO Resolución de problemas que impliquen adición y sustracción de polinomios.
GRADO
Estimación y cálculo del volumen de cubos, prismas y pirámides rectos o de cualquier término
implicado en las fórmulas. Análisis de las relaciones de variación entre diferentes medidas de
prismas y pirámides
.Identificación y resolución de situaciones de proporcionalidad inversa mediante diversos
procedimientos.
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN FÍSICA
Preescolar
PRIMER Describe las diferencias que se establecen entre sus compañeros, en relación con gustos,
GRADO aficiones y características que lo hacen diferente y auténtico.
Emplea diferentes formas de comunicación para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela.
Respeta las opiniones de los demás y sus particularidades como una manera de mejorar las
relaciones que se establecen en el grupo.
SEGUNDO Identifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus compañeros al planteamiento
GRADO presentado para determinar la mejor alternativa de solución
Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en función de sus
posibilidades.
Intercambia opiniones con sus compañeros para establecer acuerdos que beneficien el trabajo
colaborativo.
EDUCACIÓN FÍSICA
Primaria
TERCER Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de diferente tipo,
GRADO según su intensidad, dirección y velocidad.
Propone movimientos para la producción de diversos ritmos, de manera individual y colectiva.
CUARTO Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias, a partir de sus capacidades y
GRADO habilidades motrices.
Propone diversas alternativas de solución a los problemas que enfrenta en los juegos motores para
determinar cuál es la mejor estrategia.
Muestra seguridad al expresarse durante las actividades, generando alternativas que contribuyen
a la resolución de los conflictos que se presentan.
EDUCACIÓN FÍSICA
Primaria
SEXTO Identifica la combinación de habilidades motrices para asignarles un sentido propio (conducta
GRADO motriz) al participar en actividades de iniciación deportiva.
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados, como el espacio, las
reglas, el compañero y el implemento para efectuar acciones tácticas
Acuerda con sus compañeros formas de comunicación que le permitan valorar la participación y el
desempeño de los demás.
EDUCACIÓN FÍSICA
Secundaria
EDUCACIÓN FÍSICA APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un
GRADO mejor desempeño durante los juegos.
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estática o dinámica en relación consigo
mismo, con sus compañeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz.
Intercambia puntos de vista con sus compañeros sobre la aplicación de las reglas y el desarrollo
de acciones motrices para alcanzar un fin en común.
SEGUNDO Identifica el móvil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempeño.
GRADO Emplea diferentes roles de participación para entender sus responsabilidades y los retos que el
juego requiere.
Muestra compromiso consigo mismo y con los demás al participar en las actividades físicas para
favorecer el juego limpio.
TERCER Identifica la importancia del juego limpio para la planificación y realización de torneos.
GRADO Propone códigos de ética que le permitan desempeñarse positivamente en juegos y deportes que
contribuyan en la convivencia con los demás.
Establece metas en el contexto de la sesión que favorezcan su participación en la vida diaria.
EDUCACIÓN ESPECIAL
EDUCACIÓN ESPECIAL
PREESCOLAR. CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
Aprecia la diversidad Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya
lingüística de su región y su
cultura. Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del país, expresiones que dicen los niños
en el grupo, que escucha en canciones o que encuentra en los textos, y comprende su significado.
Escucha y cuenta relatos Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o
literarios que forman parte de pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza. Crea, colectivamente,
la tradición oral. cuentos y rimas.
Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.
Distingue entre hechos fantásticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la información que
proporciona el texto.
Expresa gráficamente las Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto.
ideas que quiere comunicar y
las verbaliza para construir
un texto escrito con ayuda de Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por
alguien. escrito.
Realiza correcciones al texto que dictó a la maestra para corroborar si se entiende lo que quiere
comunicar, identifica palabras que se repiten y da sugerencias para mejorar el texto
EDUCACIÓN ESPECIAL
PREESCOLAR. PENSAMIENTO MATEMÁTICO
COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica regularidades en Distingue la regularidad en patrones.
una secuencia, a partir de
criterios de repetición, Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo
crecimiento y ordenamiento cualitativo o cuantitativo.
Distingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta y gráfica.
PRIMER Identificación y uso de números ordinales para colocar objetos, o para indicar el lugar que ocupan
GRADO dentro de una colección de hasta 10 elementos.
Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio).
Expresión sImbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los
signos +, -, =.
TERCERO Relación de la escritura de los números con cifras y su nombre, a través de su descomposición aditiva.
GRADO
Resolución de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante diversos
procedimientos (como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etcétera).
Estimación de longitudes y su verificación usando la regla.
CUARTO Ubicación de números naturales en la recta numérica a partir de la posición de otros dos.
GRADO
Representación de fracciones de magnitudes continuas (longitudes, superficies de figuras).
Identificación de la unidad, dada una fracción de la misma. Uso del cálculo mental para resolver sumas
o restas con números decimales.
EDUCACIÓN ESPECIAL
PRIMARIA
QUINTO Conocimiento de diversas representaciones de un número fraccionario: con cifras, mediante la recta
GRADO numérica, con superficies, etc.
Análisis de las relaciones entre la fracción y el todo.
Localización y trazo de las alturas en diferentes triángulos.
Identificación y aplicación del factor constante de proporcionalidad (con números naturales) en casos
sencillos.
EDUCACIÓN ESPECIAL
PRIMARIA
SEXTO Ubicación de fracciones y decimales en la recta numérica en situaciones diversas. Por ejemplo, se
GRADO quieren representar medios y la unidad está dividida en sextos, la unidad no está establecida, etcétera
Construcción de reglas prácticas para multiplicar rápidamente por 10, 100, 1 000, etcétera.
Resolución, mediante diferentes procedimientos, de problemas que impliquen la noción de porcentaje:
aplicación de porcentajes, determinación, en casos sencillos, del porcentaje que representa una
cantidad (10%, 20%, 50%, 75%); aplicación de porcentajes mayores que 100%.
EDUCACIÓN ESPECIAL
SECUNDARIA
PRIMER Resolución de problemas que impliquen el cálculo del máximo común divisor y el mínimo común
GRADO múltiplo
Resolución de problemas aditivos en los que se combinan números fraccionarios y decimales en
distintos contextos, empleando los algoritmos convencionales.
Identificación y resolución de situaciones de proporcionalidad directa del tipo “valor faltante” en
diversos contextos, con factores constantes fraccionarios.
EDUCACIÓN ESPECIAL
SECUNDARIA
TERCERO Reconoce y respeta los diferentes puntos de vista y opiniones sobre un tema y los turnos de
GRADO participación al llevar a cabo un panel de discusión.
Analiza e identifica la información presentada en textos introductorios: prólogos, reseñas, dedicatorias y
presentaciones
Emplea información contenida en documentos oficiales para el llenado de formularios.
REVISIÓN DE LA GUÍA TÉCNICA
EN PLATAFORMA
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