Calificación cuantitativa

WISC IV
MEDICIÓN PSICOLÓGICA II
UNAH
Se utilizan las normas mexicanas, APENDICE C pag. 285-303
Los valores escalares están por edad. Tienen diferentes
puntos de corte

1. Se pasan los valores naturales de sus respectivas sub-

pruebas.
2. Se sacan los valores escalares apéndice C según edad en
años y meses.
3. Se colocan los valores escalares en todos los cuadros;
aunque se repitan los mismos valores, esto se hace para
hacer diferentes cálculos que ayudan a sacar las
puntuaciones por área.
Rango de edad
 Cálculos de la media de subpruebas y
puntuaciones índice

35
41 35

6.6 11.7

41 121 92 113-127

35 110 75 102-117

37 148 99.9 137-152

32 133 99 120-138

41 35 37 32 145
121 110 148 133 134
 1. Nivel de Índice :Colocamos los valores
de CI para cada índice y los restamos.
2. Nivel de subpruebas: Hacemos lo mismo
per con los valores escalares de las
subpruebas.

1. Valor Critico: Lo buscamos tabla B-1

pag.270. Lo buscamos en base a la edad
del sujeto. Para nivel subprueba se usa la
tabla B-3 pag. 277.
2. Tasa base: Lo buscamos en la tabla B-2
pag.271. Para nivel subprueba tabla B-4
pag. 278.
12 a 5 m 21d
Buscar los valores críticos y tasa base.

Análisis de Discrepancias en
Base a la Comparación General
Marcamos como significativo (S), todo valor en la
DIFERENCIA que sobrepase el valor CRITICO. No
tomamos en cuenta el signo.
Valor critico para subpruebas
Tasa base para subpruebas
Fortalezas y Debilidades

Media General

Pasar todos los valores escalares.

1. Media General: Obtener la diferencia

de los valores escalares y la media
general.
2. Si la Diferencia supera al valor Critico,
esta es significativa y el signo nos dice
si es Fortaleza(F) o Debilidad(D).

Realice las diferencias a través de la media

general
La tasa base se obtiene con la tabla - B-5 pág.. 279.

1. La tasa base se trabaja al 5%

Discrepancias a nivel de capacidad

Para obtener el calculo de las

Discrepancias a nivel de Capacidad :

1. Copiar los datos de Puntuación

Compuesta Índice, Diferencias y
valor Critico.

2. Solo se saca la tasa base.

3. Buscar en las tablas B-2 para nivel

de capacidad Pag. 272-276. Se
busca según su nivel de CIT.
CIT de sujeto 134

Obtenga la tasa base

para nivel de
Fortalezas y Debilidades Medias de ICV / IRP

Copiamos solo las puntuaciones

escalares para las subpruebas de ICV
y para IRP.

1. Colocamos los valores de las

medias de ICV y de IRP.

2. Obtenemos las diferencias.

3. Comparamos con el Valor Critico.

Obtenga las fortalezas y debilidades.

Copiamos la tasa base solo
para los valores significativos
 Análisis e interpretación de resultados
Las escalas Wechsler se interpretan en base a los resultados cuantitativos, esto significa
que los resultados obtenidos de los valores escalares e índices se interpretan a diferentes
calificaciones previamente determinadas.

Los análisis de los resultados se manejan en orden de importancia estadística y valor

general, pasando a valorar resultados mas específicos. El orden de importancia de los
resultados se puede resumir de la siguiente manera :

1. CI total
2. CI índices
3. Valores de procesos
4. Valores escalares
5. Valores naturales

De esta misma manera se elabora la interpretación de los resultados. Sin embargo hay que
tomar en cuenta el siguiente orden de análisis de resultados que la prueba Wisc IV presenta.
 Análisis e interpretación de resultados

Orden de los análisis cuantitativos:

1. Valores índices compuesto: Los valores índices tiene un formato cuantitativo de valor de CI,
percentil y rango de confianza. Estos valores se interpretan de forma cualitativa solo para el
valor CI.
2. Discrepancias: Las discrepancias se interpretan en las diferencias de habilidades que cada
índice tiene en base a los demás índices. Esta diferencia tiene valor critico significativo. Así
mismo se hace la diferencia para puntuaciones escalares que miden las subpruebas que
presentan medidas parecidas de evaluación. Los valores de estas diferencias se pueden
comparar para tasa base de acuerdo a una medida general o por el nivel de desempeño.
3. Fortalezas y Debilidades: La interpretación de fortalezas y debilidades se hacen en una
diferencia de la medias de resultados escalares ya sea para una media general de
subpruebas o medias de CI de razonamiento verbal y el CI de razonamiento perceptual y se
hace en base a valores críticos significativos.
 Análisis e interpretación de resultados

Ejemplos de interpretación

1. Px 12 años 5 meses 16 días

2. Prueba aplicada : ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS, WISC IV. DAVIS WECHSLER.

Índice CI Percentil Clasificación

compuesto
CI Total 134 99 Muy Superior
ICV 121 95 Superior
IRP 110 75 Promedio alto
IMT 148 99.9 Muy Superior
IVP 133 99 Muy Superior
Análisis e interpretación de resultados

Índices compuestos CLASIFICACION

Puntuación Clasificación
Compuesta
130 y superior Muy Superior
120 – 129 Superior
110 – 119 Promedio Alto
90 – 109 Promedio
80 – 89 Promedio Bajo
70 – 79 Limite
69 e inferior Muy Bajo
 Análisis e interpretación de resultados

Ramón YY con una edad cronológica de 12 años, 5 meses obtuvo un puntaje de CI TOTAL en la escala
WECHSLER de 134, con un rango percentil de 99, lo clasifica con una inteligencia MUY SUPERIOR en comparación a su
grupo de edad, con un intervalo de confianza del 95% denotando su puntaje real entre 128 y 138. Esto nos indica que posee
capacidades MUY SUPERIORES en su inteligencia cristalizada, capacidad de razonamiento fluido, conocimiento cuantitativo,
velocidad de procesamiento, memoria de trabajo, atención y concentración. Estas puntuaciones altas implican una
excelente inteligencia general, excelentes habilidades verbales y no verbales y una excelente disposición para dominar un
currículo escolar. Estos puntajes pueden estar relacionados a oportunidades educativas y culturales de calidad, una
estimulación temprana de calidad, capacidad de manejar información visual, verbal y de procesamiento.

Se usa el mismo formato para todas las puntuaciones índices… Se trabajan los párrafos de mayor
a menor puntuación… ( IMT, IVP, ICV,IRP)
Análisis e interpretación de resultados
Análisis e interpretación de resultados
Discrepancias
 ICV (121) – IRP (110)
Análisis e interpretación de resultados
ICV (121) – IMT (148)
Discrepancias ICV (121) – IVP (133)
IRP (110) – IMT (148)
La interpretación de las discrepancias se realiza de la siguiente manera : IRP (110) – IVP (133)
IMT (148) – IVP (133)
Se toman en cuenta solo los valores significativos, se empieza por la diferencia mas alta.

“ En el caso del ejemplo es el índice de Razonamiento perceptual y memoria de trabajo. Debido a que todas son
diferencias significativas para los índices, se describirán todas. Para aglomerar la información y evitar la
repetición se analiza si los índices repiten algún patrón, en este caso el IMT es superior a todos los demás índices
y se explicara en un solo párrafo. ”
Al hacer el análisis de discrepancias entre los valores índices encontramos que las habilidades de memoria
auditiva a corto plazo, memoria de trabajo, memoria de repetición, atención y concentración; están
desarrolladas de manera superior a las habilidades de comprensión verbal y manejo del lenguaje, organización
visoperceptual y razonamiento no verbal y las capacidades de velocidad y coordinación motora. Esto se puede
deber a una capacidad mejor desarrollada de recibir estímulos, automonitoreo, agudeza y discriminación
auditiva y capacidades de codificación. Estas diferencias se dan entre el 0.4 y 16 % de la población muestra.
Se trabajan los demás párrafos de igual manera, teniendo en cuenta, no repetir información innecesaria… De igual
manera para las discrepancias de subpruebas. Usamos la tasa base según el nivel General o capacidad…
Análisis e interpretación de resultados
Fortalezas y debilidades
 Análisis e interpretación de resultados
Media General
Fortalezas y debilidades

Al analizar las fortalezas y debilidades a través de la media general, se hace un análisis global de cuales son
sus fortalezas o habilidades mejor desarrolladas y las debilidades o habilidades a mejorar. Este análisis
general se hace en comparación con el CI total de sujeto. Se empieza con las fortalezas y luego con las
debilidades de mayor a menor. Si se tiene resultados con el mismo valor se agrupa en un solo párrafo.
En el análisis de las fortalezas y debilidades se encontró que muestra de forma mas desarrolladas las habilidades
de (SE) formación de conceptos verbales, capacidad de separar los detalles esenciales; Así mismo las habilidades
(RD) de procesamiento auditivo y memoria de trabajo; También las habilidades (CL) de recuerdo visual y
reconocimiento numérico. Y las habilidades (LN) de memoria a corto plazo, atención y concentración. Estas
habilidades se clasifican como SUPERIORES. Estos resultados solo se encuentran entre el 3 y 4.9 % de la
población muestra.
En el análisis se encontró que tiene habilidades que están menos desarrolladas según su rendimiento general,
estas habilidades (VB) son memoria a largo plazo, lenguaje receptivo expresivo; las otras habilidades (MT) que
dieron menos desarrollo son razonamiento analógico y capacidades espaciales; aunque las habilidades están
clasificadas como PROMEDIO estas están menos desarrolladas que su capacidad general. Estos valores se
encuentran solo entre el 3 y 4 % de la población muestra.
Análisis e interpretación de resultados
Fortalezas y debilidades
 Análisis e interpretación de resultados
Medias de ICV y IRP
Fortalezas y debilidades

Los análisis de fortalezas y debilidades se hacen también con las medias de ICV y de IRP, ya
que estos son los índices de mayor importancia de los 4 índices compuestos, esto se hace
como un reforzamiento en caso de que los resultados no muestren valores significativos en el
calculo de la media general, así mismo brinda un análisis mas detallado de la comprensión
verbal y el Razonamiento perceptual, que hace referencia a la forma como se calculaba antes
el CI en la prueba Wisc – III y Wisc – R.
En el análisis de las fortalezas y debilidades para los índices de comprensión verbal y razonamiento perceptual,
se encontró que muestra de forma mas desarrolladas las habilidades de (SE) formación de conceptos verbales,
capacidad de separar los detalles esenciales. Estas habilidades se clasifican como SUPERIORES. Estos resultados
solo se encuentran entre el 3 y 4.9 % de la población muestra.
En el análisis se encontró que tiene habilidades que están menos desarrolladas según su rendimiento general,
estas habilidades (VB) son memoria a largo plazo, lenguaje receptivo expresivo; las otras habilidades (MT) que
dieron menos desarrollo son razonamiento analógico y capacidades espaciales; aunque las habilidades están
clasificadas como PROMEDIO estas están menos desarrolladas que su capacidad general. Estos valores se
encuentran solo entre el 3 y 4 % de la población muestra.
Análisis e interpretación de resultados
Análisis e interpretación de resultados
Puntuación escalar CLASIFICACION
Análisis e interpretación de resultados
Análisis e interpretación de resultados