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Caractéristiques de l’expression orale interactive
- Stratégies compensatoires:
hésitations ou pauses / expressions toutes faites
(chunks) / reprises d’énoncés
recours au langage corporel ( mimique /
gestuelle)
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Contexte et interaction
L’interaction va dépendre aussi de facteurs non
linguistiques tels que :
- le lieu
- le temps
- les personnes ( âge , sexe , statut social..)
- les relations entre les personnes
- le contexte culturel
•Pour le collège:
B.O hors série n°6 du 25 / 8 / 2005 ( Palier 1)
B.O hors série n°7 du 26 / 4 / 2007( Palier 2 )
•Pour le lycée:
B.O hors série n°7 du 3 / 10 / 2002
B.O hors série n°7 du 28 / 8 / 2003
B.O hors série n°5 du 9 / 9 / 2004
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L’interaction et les programmes (suite)
• Les programmes officiels définissent les objectifs et
fixent les niveaux attendus pour l’interaction orale
• préconisent une évaluation spécifique
• inscrivent cette activité dans une perspective actionnelle
• donnent des précisions et des exemples de mises en
œuvre (cf. documents d’accompagnement)
• préconisent une organisation en groupes différenciés
• prévoient l’évaluation de l’interaction orale pour
certaines épreuves orales du bac ( T ES LV 2 / bac
STG.. )
• adoptent la certification où l’interaction est évaluée
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NIVEAUX ATTENDUS EN
COLLÈGE
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NIVEAUX ATTENDUS EN FIN DE
CYCLE TERMINAL
Enseignement LV1 LV2 LV3
obligatoire ou option
facultative (LV3)
Compréhension de l’oral B2 B1/B2 A2/B1
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Les modes de travail
• en binômes
• en sous-groupes
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A quel moment ?
• En début de séance
• En cours de séquence ( comme micro-
tâche ou réaction spontanée à ce qui
se dit )
• En fin d’unité , comme tâche finale
• En fait, l’interaction peut avoir lieu à
tout moment , et en tout cas chaque
fois qu’une situation de communication
est suscitée par la tâche.
Mais pas de cours sans interaction ! 14
Les supports
- doivent se rapporter aux programmes
être authentiques et intéressants
être déclencheurs de parole
- leur nature :
• documents écrits ( textes / lectures /
journaux..)
• audio ou vidéo ( cassettes / Cds / films)
• documents iconographiques (photos /
tableaux / affiches / « Rollenkarten »..
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Les activités d’interaction orale
- échanges courants d’information
- conversation et discussions informelles
- discussions et réunions formelles
- l’interview ou l’entretien
- la négociation pour obtenir des biens et des
services
- la coopération en vue d’un objectif ou
coopération fonctionnelle
- les jeux de rôles
- les mini-enquêtes
- le débat
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Activités et stratégies
L’évaluation de l’interaction
Elle doit:
- évaluer des compétences à travers la réalisation
d’une tâche d’interaction
- Se référer à un niveau de compétences
- Évaluer les compétences selon des critères bien
définis,connus préalablement des élèves
- Évaluer les élèves de manière transparente et
positive
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Difficultés et contraintes
- Problème de temps
- Problème d’effectifs et d’hétérogénéité des
classes
- Problème de gestion de la classe
- Problème de la note
- Problème lié aux programmes
- Problème de motivation
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Pistes pour des solutions
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Les différentes formes
d’évaluation
- l’auto-évaluation
- l’évaluation diagnostique
- l’évaluation formative
- l’évaluation sommative
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Les critères
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Savoir élaborer une grille
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