INTRODUCCIÓN A LA

PSICOLOGÍA SOCIAL
CONTEXTO ACTUAL
 No existe un consenso respecto del objeto de la
psicología social, métodos o teorías que
corresponden a esta.
 Disciplina enfocada a estudiar al sujeto en relación
con otros
 Estudia fenómenos relacionados con ideologías
(cogniciones y representaciones sociales) y
comunicación
 Ve al individuo desde su propia subjetividad
ALGUNAS DEFINICIONES
 La Psicología Social es “un intento por comprender
cómo el pensamiento, los sentimientos o la conducta
de los individuos están influidos por la presencia real,
imaginada o implícita de otras personas” (Allport,
1954).

 La Psicología social es una sub-disciplina de la

Psicología que implica especialmente el estudio
científico de la conducta de los individuos como
función de estímulos sociales (Jones & Gerard, 1967)
ALGUNAS DEFINICIONES
 La Psicología Social estudia la influencia del medio
en el individuo. Estudia la manera cómo las
personas piensan, se influyen y se relacionan con los
demás (Myers, 2003)

 La PS analiza la relación entre persona y sociedad.

Más precisamente, estudia la relación entre la
mente (procesos psicológicos) del individuo y la
sociedad. Cómo los pensamientos, sentimientos y
conductas de una persona son influidos por los
demás (Gómez et al, 2006)
ALGUNAS DEFINICIONES
 El objeto de estudio de la PS es la interacción
social, donde intersectan los procesos individuales y
sociales (Torregrosa, 1984)

 La Psicología Social se centra en la articulación

entre lo social y lo individual a partir de los
procesos de interacción y de representación intra e
intergrupos (Páez & otros, 1992)
ALGUNAS DEFINICIONES
 El interés de la Psicología social se sitúa en el punto
de contacto y articulación entre individuo y
sociedad. Se interesa por lo que piensa, siente y
hace el individuo en contextos sociales (Keupp,
1998)
CONCEPTOS IMPORTANTES
 Subjetividad
 Intersubjetividad
 Fenomenología
 Self
 Interaccionismo Simbólico
 Construccionismo
 Enfoque cognitivo
PSICOLOGÍA SOCIAL CLÁSICA
 Más objetiva
 Metodologías positivistas
 Epistemología extranjera
 Individualista
 Sujeto de estudio mirado en perspectiva:
caracterizado como objeto.
 PSICOLOGÍA SOCIAL CLÁSICA
PSICOLOGÍA SOCIAL PRE CRISIS, ANTERIOR AL 1970

Nivel Ontológico
Sujeto Pasivo: mero receptor de estímulos, no es concebido como agente
experto de su entorno ni sujeto cognocedor.
Pretende descubrir leyes, acumular conocimiento, tiene una base universalista.
El sujeto de estudio es más bien entendido como un sistema cerrado, es decir,
está en contacto con su entorno inmediato y en base a esta relación se le da
sentido a pensamiento, sentimiento, sensaciones, etc.
Lo que se conoce y estudia es representación directa de la realidad, es posible
llegar al conocimiento de una realidad única que es independiente de nosotros.
 PSICOLOGÍA SOCIAL CLÁSICA
PSICOLOGÍA SOCIAL PRE CRISIS, ANTERIOR AL 1970

Nivel Epistemológico
Dicotomía sujeto-objeto, en donde se encuentran separados uno
del otro no interfiriéndose mutuamente.
Uso de epistemologías extranjeras para contextos particulares.
Orientación más bien conductista, en la cual prima la importancia
de las conductas, es decir, resultados mas que entendimientos y
procesos en si.
Netamente positivista (empirista, objetiva, universal, única).
 PSICOLOGÍA SOCIAL CLÁSICA
PSICOLOGÍA SOCIAL PRE CRISIS, ANTERIOR AL 1970

Nivel Metodológico
Método indiferenciado básicamente cuantitativo, por medio del
cual se codifica y cuantifican los fenómenos.
Método cientificista, experimental, empirista.
Netamente deductivo, es decir, la acumulación de conocimientos
permitirá llegar a la verdad conocida como absoluta y objetiva.
Fuerte tendencia a la independencia y estandarización de
variables y fenómenos con el objetivo de llegar a la esencia
ontológicamente descrita.
CRISIS EN PSICOLOGÍA SOCIAL
 PRINCIPALES CAUSAS:
 Cuestionamientos sobre la metodología:
inapropiada para los contextos
 Cuestionamiento de la epistemología: los
contextos a investigar deben ser coherentes con
los conocimientos que se utilizan para llevar a
cabo las investigaciones.
 Cuestionamiento del Reduccionismo Individualista
CRISIS EN PSICOLOGÍA SOCIAL
 PRINCIPALES CAUSAS:
 Cuestionamiento de la Relevancia Social: se
pretende dar un énfasis más social y no tan
individualista como el que ocurría hasta el
momento, enfocado a realidades sociales
concretas
 Descontento generalizado por rigurosidad de
investigaciones experimentales (método
positivista)
 Influencia y desarrollo del enfoque cognitivo
 CRISIS PSICOLOGÍA SOCIAL
PSICOLOGÍA SOCIAL PERIODO DE CRISIS, 1975 APROX.

Nivel Ontológico
Cuestionamiento en la visión de sujeto-objeto-persona (trayectoria
desde un sujeto receptor a uno creador).
Importancia de los factores cognitivos del sujeto al momento de
entender la realidad.
Intersubjetividad entendida como el resultado de las
subjetividades de cada uno de los sujetos para llegar a un
consenso y a un entendimiento mutuo de lo que se entiende como
esencia o realidad.
Sujeto entendido como ente social en constante interacción con en
entorno.
 CRISIS PSICOLOGÍA SOCIAL
PSICOLOGÍA SOCIAL PERIODO DE CRISIS, 1975 APROX.

Nivel Epistemológico
Influencia y desarrollo del enfoque cognitivo (social).
Cuestionamiento epistemológico en relación a la importancia de
acceder a un marco teórico coherente y/o propio de los contextos
de estudio.
Cuestionamiento en base a la importancia de la experiencia para
conocer.
Cuestionamiento del reduccionismo individualista para darle un
carácter más social a la psicología.
 CRISIS PSICOLOGÍA SOCIAL
PSICOLOGÍA SOCIAL PERIODO DE CRISIS, 1975 APROX.

Nivel Metodológico
Cuestionamiento tanto a la validez interna como externa de los
métodos utilizados hasta el momento.
Descontento generalizado en relación a la rigurosidad de los
pasos a seguir.
Importancia del sujeto estudiado y del investigador entendidos
como fuentes primarias de información.
Cuestionamiento tanto a la validez interna como externa de los
métodos utilizados hasta el momento.
CRISIS EN PSICOLOGÍA SOCIAL
 CONSECUENCIAS:
 Importancia de los roles durante la situación
experimental: importancia tanto del investigador
como del sujeto de estudio
 Relevancia del significado del sujeto de estudio
en relación a la situación experimental: qué pasa
con él, qué le sucede, cuáles son sus apreciaciones
al respecto
 Creciente cuestionamiento en base a la validez
de la experimentación positivista
CRISIS EN PSICOLOGÍA SOCIAL
 CONSECUENCIAS:
 Cambio en la figura del foco de atención de estudio:
índole social
 Aplicación de la Psicología Social a realidades
cotidianas, ordinarias
 Construcción de una disciplina anti-positivista y más
fenomenológica
INFLUENCIA DEL ENFOQUE
COGNITIVO
 Tradición fenomenológica: enfocada en la esencia mas
que en las causas

 Importancia en la forma en que las personas

representan la realidad

 Esquemas cognitivos catalogado como la columna

vertebral del cómo el hombre significa su realidad

 Interaccionismo simbólico
INFLUENCIA DEL ENFOQUE
COGNITIVO
 El hombre es un agente activo, actúa como productor de realidades

 Reflexividad: tomarse a si mismo como objeto de conocimiento, permite

cuestionar el concepto de determinismo social. Permite llegar actuar
estratégicamente.

 Intersubjetividad: proceso continuo de acomodación de subjetividades.

 El lenguaje forma parte de esencial de la vida social, por medio de este se

elaboran y comparten significaciones. Permite dividir sociedades en
relación a significados, cuestiona el concepto de proposiciones generales.
ALTERNATIVAS A LA CRISIS
Los postulados alternativos al funcionamiento actual de la psicología social y
ciencias sociales en general se cimentan sobre los siguientes postulados:

 Antipositivismo
 Carácter histórico de las realidades
Psicosociales Teoría de la acción

 Reflexividad del conocimiento Hermenéutica

 Direccionalidad hacia la cotidianidad
Construccionista
 Lenguaje y significado
 Direccionalidad hacia la relacionalidad Dialéctica
práctica
TEORÍA DE LA ACCIÓN (WEBER)
 Estudio de acciones humanas
 Hombre como agente activo-propositivo

 Construcción y decodificación de significados

 Segundo Wittgenstein

 Lenguaje cotidiano
 Reglas, juego del lenguaje

 Intencionalidad (no se miden, caja negra)

TEORÍA DE LA ACCIÓN
Etogenia: corriente que permite describir los
mecanismos que llevan a una conducta
 Etnometodología: estudia los mecanismos

mediante los cuales se construye el acto social

 Estudio de estructuras subyacentes (método

positivista, estudio de elementos

independizados)
DIALÉCTICA (HEGEL)
 Naturaleza relacional inherente de los objetos

 Descarta la explicación por medio de polos de significado

 Historicidad fenoménica, orientación diacrónica de los

fenómenos

 Contextualismo: los elementos se develan en un contexto, pero a

la vez el contexto lo forman los elementos

 “Doble estructuración”: creación de contextos en relación a

discursos y viceversa
DIALÉCTICA
 Naturaleza hermenéutica del ser humano activo

 Actividad comunicacional como constructor social

HERMENÉUTICA
 Significado en base a marcos interpretativos que en
cierta medida predetermina interpretaciones

 Importancia de las condiciones socio-histórico-

culturales
CONSTRUCCIONISMO
 Base fenomenológica

 Co-construcción de realidades

 Intersubjetividad

 Antipositivista

 Importancia del lenguaje

 PSICOLOGÍA SOCIAL
CONTEMPORÁNEA
PSICOLOGÍA SOCIAL CONTEMPORÁNEA

Nivel Ontológico

Sujeto activo y con características diferenciadoras,

creador y elaborador de conocimiento.
Carácter histórico de las realidades psicosociales.
Lo que se conoce y estudia es producto de la
experiencia, simbolismos e interpretaciones.
La reflexividad del sujeto es un aspecto clave del
conocimiento.
 PSICOLOGÍA SOCIAL
CONTEMPORÁNEA
PSICOLOGÍA SOCIAL CONTEMPORÁNEA

Nivel Epistemológico

Antipositivista.
De orientación construccionista.
Conocimiento sociohistórico.
Sujeto y objeto inseparables e influenciables
mutuamente en todo momento.
 PSICOLOGÍA SOCIAL
CONTEMPORÁNEA
PSICOLOGÍA SOCIAL CONTEMPORÁNEA

Nivel Metodológico

Tendencia cualitativa interpretativa, se comienzan a

utilizar además, metodologías mixtas.
Uso de métodos particulares y flexibles que dependen
de los contextos y características de los fenómenos que
se desean estudiar.
Aplicación de la psicología social a realidades
cotidianas.
Netamente inductiva