DIDÁCTICA

GENERAL
Clase 2

Ma. Paulina Sandoval. 2005

 Tareas de la didática

a) Establecer la teoría fundamental de la enseñanza.

b) Establecer los principios generales, criterios y

normas que regulan la labor docente. (objetivos
educacionales y culturales)

c) Examinar criticamente los métodos y procedimientos

de enseñanza. Fijar las condiciones y normas de su
aplicabilidad y enseñanza.

d) Estudia problemas comunes y aspectos constantes de

la enseñanza.
e) Analiza criticamente las corrientes del pensamiento
didáctico y las tendencias.
Ma. Paulina Sandoval. 2005
Alves de Mattos “La didáctica no sólo se limita a
establecer las técnicas especificas de la dirección del
aprendizaje, abarca también los principios generales, los
criterios y las normas prácticas que regulan la actuación
docente , enmarcándola en un conjunto racional de amplio
sentido y dirección ”
La didáctica se entiende como un movimiento de
investigación que apunta a analizar los fenómenos de
aprendizaje, sobre todo, de los alumnos, en su contexto
real (aula), no en situaciones de la boratorios y partiendo
de un saber específico. Se trata del estudio de los
aprendizajes de una disciplina escolar.

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 Didáctica disciplina global
Intevención social

Profesores

mediadores

Situaciones de
aprendizaje
Focalizar su formación
Necesitan
En torno de la singularidad
Y epecificidad de
Cada momento de la educación
APRENDER A APLICAR
NO
REGLAS

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 EN RESUMEN , PROFESOR
:

“Necesita mantener el dominioo sobre el formalimo mecánico

de las normas técnicas sabiendo CUÁNDO, DÓNDE Y CÓMO,
adaptarlas de modo que sean provechosas y eficaces.”

Lo logrará

Comprende los principios generales y criterios que regualan la

selección y aplicaicón de las técnicas específicas de la dirección
del aprendizaje, establecidas en la didáctica general.”

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 Pedagogía como Ciencia de la educación

Ciencia, arte, saber o disciplina, se encarga de la

educación.

- Objetivo plantear, estudiar y solucionar el problema

educativo.
- Pedagogía conjunto de normas, leyes o principios
(regular el proceso educativo)

Pedagogía griego Paidos (niños)

PEDAGOGO
INSTRUIR
A LOS
NIÑOS
Agein
(guiar conducir)

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 RICARDO NASSIF (pedagogía ocuparse del proceso
educativo)

1° Aspecto
- Cuerpo de doctrinas o de normas capaces de explicar el
fenómeno de educación.

2° Aspecto
- conducir el proceso educativo en tanto actividad

ORTEGA Y GASSET

-Corriente filosófica, que es la aplicación de los

problemas referidos a educación, de una manera de
pensar y sentir sobre el mundo.
-En su total sentido abarca la totalidad de los
conocimientos educativos
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 HERBART (1776 -1841)

-Nació la pedagogía científica. (Sistematización de

conceptos basados en supuestos metafísicos)
-Disciplina que se desarrolla de manera autónoma sobre la
base de la ética y psicología.
- postuló la necesidad de una pedagogía científica
(didáctica base psicológica)
COMTE (1798 - 1857)

-Sistematización de conceptos a partir de la

experimentación.
-Positivismo pedagógico enseñanza a partir de hechos
concretos, demostrando racionalmente.

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 FRANKFURT

- Cuestiona la visión positivista de la educación.

- Pedagogía crítica posibilidad de un cambio individual y
social a partir de un proceso educativo basado en la
interacción.
- proyecto educativo an el ámbito de la comunidad.
-Cuestionamineto y reflexión de los hechos sociales,
culturales y políticos. Toman postura de los actos de
injusticia, discriminación y violencia.
- Aprendizaje como proceso de interacción comunicativa
y al profesor como facilitador del diálogo.

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 Paulo Freire

Educación
(función)

Personas libres y autónomas,

Capaces de analizar la
Realidad que los rodea,
Participando en ella y
transformándola

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 Cuestionamiento sobre carácter científico de la
pedagogía (objeto de estudio)

-La pedagogía no es una ciencia puramente positiva, o

autónoma sino una ciencia social de la lectura o del
espíritu y como tal recibe ayuda de las demás ciencias y
trabaja con ella.
SARRAMONA
1° Grupo pedagogía como única ciencia de la educación.(ramas de
ellas “ciencias pedagogicas”)

2° Grupo pedagogía como ciencia de la educación, reconoce

otras ciencias de la educación, pero no independientes.
3° Grupo conjunto de ciencias, pero independientes entre sí.
(objeto formal la educación)
4° Grupo conjunto de ciencias de la educación a todo lo
relacionado con educación directa o indirectamente.(sin obj)
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 Componentes de la didáctica

1) Educando: ser humano en evolución, con sus capacidades y

limitaciones (intereses, impulsos, reacciones).
2) Maestro: educador apto para desempeñar la misón de
estimular, orientar y dirigir el proceso educativo y el aprendizaje
de sus alumnos. (positivos para los individuos y la sociedad)
3) Objetivos: metas y razón de ser de la labor ecolar, norte de la
vida en la escuela y en el aula.

4) Asiganturas:incorporar y sistematizar valores culturales.

5) Método de enseñanza: fusiona todos los recursos personales y

materiales disponibles para alcanzar los objetivos propuestos.
De la claridad depende en gran parte el éxito escolar
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 ¿Preguntas fundamentales?
¿A quién se enseña? ¿Quién aprende?
¿Quién enseña? ¿con quién aprende el alumno?
¿Para qué se enseña? ¿Para qué aprende el alumno?
¿Qué se enseña? ¿Qué aprende el alumno?
¿Cómo se enseña? ¿Cómo aprende el alumno?

DIDÁCTICA
DIDÁCTICA
TRADICIONAL
MODERNA

Preguntas
fundamentales ¿Saber qué hacer?
¿Cómo hacer?
¿Por qué hacer?

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 Didáctica tradicional y didáctica moderna
Maestro protagonista, impositivo y Maestro estimula, orienta y
por coacción. controla el aprendizaje. Adapta de
acuerdo a las necesidaddes
Alumno elemento pasivo, receptor Alumno factor decisivo en la
del saber dictado (escuchar, repetir situación escolar, activo y
y obedecer) emprendedor para el se organiza la
escuela y se administra la enseñanza
Objetivo a veces no era ni Objetivo es el factor desicivo, que
reconocido (teórico y remoto) dinamiza el trabajo escolar. Todo en
función
Asignaturas se aprenden al pie de la Asignatura está en función de las
letra, necesidades y de la necesidad real
Nadie plantee nuevos problemas del alumno para aprender.
Dependiendo de éstas su
sistematización, etc,
Método se refería sólo a la materia. Pasa a ser un problema de
Que los alumnos estudiaran como aprendizaje y no sólo de enseñanza.
pudieran, no existía orientación de “Buen método mejor manera de
cómo hacerlo. hacer que el alumnno aprenda”
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 División de la didáctica: General y especial (especialidad)

Didáctica General

1) Teoría fundamental de la enseñanza, presentando los conceptos y

caracteres de sus principales fases o etapas, en relación con la marcha
del aprendizaje de los alumnos.
2) Establece principios generales, criterios y normas uqe regulan toda la
labor docente para dirigir bien al educación y aprendizaje con los
objetivos educativos y culturales .
3) Examina críticamente los diversos métodos y procedimientos de
enseñanza.
4) Estudia problemas comunes y aspectos constantes de la enseñanza.

5) Analiza criticamente las grandes corrientes del pensamineto

didáctico y tendencias en la enseñanza moderna.

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 Didáctica Especial

Campo restringido aplica las normas de la d.g al sector específico de la

disciplina correspondiente.

1) Analiza las funciones de la asignatura y los objetivos específicos uqe

su enseñanza debe proponer.

2) Establece relaciones entre los medios auxiliares, normas y

procedimientos. Establece los contenidos específicos.

3) Examina los problemas y dificultades especiales que la enseñanza de

cada asignatura presenta. Sugiere recursos y procedimientos para
solucionarlos

D.E complemento natural de la DG.

Aplicación particular de la dg. a las diversas disciplinas del plan de
estudios.
Analizando problemas especiales.
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 Tendencias de la didáctica Contemporánea

1) Tendencia tradicionalista o 2) Tendencia vitalista

intelectualista.
Sólo interesa el plano
Cursos constituidos por educativo mientras ayude a los
asignaturas fijas, rigidamente alumnos a comprender mejor la
diferenciadas e realidad contemporánea y
incomunicables. problemas actuales (no es un fin
Metodologicamente en la sino medio).
lección formal (saber libresco), Las asignaturas pasan a ser
repetición memorística. orientación de problemas de la
Pasividad mental del educando. vida real.
Metodologicamente insiste en el
estudio y trabajo en
grupo.(investigación, debates,
sociograma)

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 Tendencias de la didáctica Contemporánea

3) Tendencia activista 4) Tendencia Sociocéntrica-

- No hay materia difernciadas ni
profesores especializados.
-Existen programas de actividades.
(necesidades e intereses reales de
los alumnos).
-Los programas no se repiten
-Desarrollar inteligencia practica
de los alumnos, de lo terórico lo
justo y necesario.
- Formar hábitos sanos de trabajo
- Comunidad local inmediata, con
sus recursos, sus posibilidades y
necesidades.
- Programa de actividades en
torno a la realidad concreta.
-Alumnos se dedican a realizar
encuestas e investigaciones a
organizar planes en torno a los
problemas de la localidad
-Personalidades activas
-Profesor orientador en amplias
consultas.

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 Enseñanza y Aprendizaje

Actividad Aprendizaje
Enseñanza
dirige

Trabajo en grupos
“Leer y luego realizar un resumen y/ o esquema de
los temas centrales tratado en el texto.”

Ma. Paulina Sandoval. 2005