Escala de Inteligencia para Adultos

de Weschler
Cuarta Edición

PS. Paula Hernández Quiroga

• La escala de Wechsler de Inteligencia para Adultos-
Cuarta Edición, es un instrumento de administración
individual, diseñado para la evaluación cognitiva de
adolescentes y adultos desde los 16 años 0 meses
hasta los 90 años 11 meses. Esta versión actualizada
tiene subpruebas y puntajes compuestos que dan
cuenta del funcionamiento intelectual de dominios
cognitivos específicos y de la habilidad cognitiva en
general.
 Usos
• Clínico
• Educacional
• Laboral
• El objetivo de este instrumento es identificar la
Discapacidad Intelectual, el talento académico,
fortalezas y debilidades cognitivas, sin embargo es un
criterio necesario para el diagnóstico de discapacidad
pero no suficiente, ya que también debe evaluarse el
funcionamiento adaptativo.
 Diferencias entre WAIS III y IV

• CI Verbal y CI ejecutivo son reemplazados por nuevos índices.

• Se establece un nuevo orden de aplicación para evitar la
fatiga en la evaluación.
• Las bonificaciones por tiempo se disminuyen en cubos y se
eliminan en aritmética.
• El concepto de retardo mental se elimina y se reemplaza por
discapacidad intelectual AAIDD.
• Análisis más complejo de la evaluación.
Índice de comprensión verbal Índice de razonamiento
perceptual
Subpruebas Centrales Subpruebas Centrales
Analogías Construcción con Cubos
Vocabulario Matrices de Razonamiento
Información Rompecabezas visuales
Subprueba suplementaria
Subprueba suplementaria
Balanzas*
Comprensión
Figuras incompletas

Índice de memoria de trabajo Índice de velocidad de

procesamiento
Subpruebas Centrales Subpruebas Centrales
Retención de dígitos Búsqueda de símbolos
Aritmética Claves
Subprueba suplementaria Subprueba suplementaria
Secuenciación Letras-Números* Cancelación*

* De 16 a 69 años
 • Índice de Comprensión Verbal

• Este índice da cuenta del rendimiento del

evaluado en habilidades de formación de
conceptos, razonamiento verbal y
conocimiento adquirido del ambiente.
• Subpruebas: Analogías, Vocabulario,
Información y Comprensión*
 • Índice de Razonamiento Perceptual

• Este índice indica la capacidad de razonamiento

fluido, procesamiento de información espacial e
integración viso-motora.
• Subpruebas: Construcción con cubos, Matrices
de razonamiento, Rompecabezas visuales,
Balanzas* y Figuras incompletas.
 • Índice de Memoria de Trabajo

• Este índice indica la capacidad para recibir una

cantidad de información, sostenerla en el
almacén de corto plazo y operar con ella hasta
alcanzar un objetivo pre-establecido.
• Subpruebas: Retención de dígitos, Aritmética y
Secuenciación letra-números*.
 • Índice de Velocidad de Procesamiento

• Este índice mide la habilidad del evaluado para

responder rápido y correctamente en tareas que
exigen escaneo, secuenciación o discriminación
de información sencilla presentada por canal
visual.
• Subpruebas: Búsqueda de símbolos, claves y
Cancelación*.
 Administración

• Punto de inicio marcado en el protocolo según edad, de

quienes se sospecha de discapacidad intelectual se debe
comenzar por el ítem 1.

• Secuencia inversa se aplica a todas las subpruebas que no

comenzaron en el ítem 1 , para evitarla el evaluado deberá
tener puntajes completos en los dos primeros ítems
administrados, de lo contrario se debe retroceder hasta
encontrar el piso.
• Criterio de suspensión indica cuando se debe terminar la
administración de una subprueba. Se encuentra estipulado en
el protocolo de registro.
• CONSIGNA:
“ A continuación le voy a pedir que haga una
serie de tareas. Algunas de ellas serán fáciles
para usted y otras podrían ser más difíciles. La
mayoría de las personas no responde todas las
preguntas correctamente o termina todos los
ítems, pero por favor haga su mejor esfuerzo.
¿Tiene alguna pregunta?”.
Subpruebas centrales y suplementarias
 • Construcción con Cubos
• Se trata de la construcción de modelos en tercera dimensión.
El evaluado ve un modelo o figura y debe recrearlo en un
tiempo determinado.
 • Analogías
• El evaluado debe describir la similitud que existe entre dos
objetos o conceptos comunes.
 • Retención de dígitos
• Se solicita operar con números. Retener números y en algunos
casos ordenarlos. (OD, OI y Secuenciación)
 • Matrices de razonamiento
• El evaluado ve una matriz incompleta o una serie de ellas y
elige la respuesta que complete la matriz.
 • Vocabulario
• Para los ítems ilustrados el evaluado nombra el objeto. Para
los ítems verbales el evaluado define palabras presentadas
visual y verbalmente.
 • Aritmética
• El evaluado debe resolver mentalmente una serie de
problemas aritméticos dentro de un tiempo límite.
 • Búsqueda de símbolos
• El evaluado examina dos grupos de símbolos, un grupo
objetivo y uno de búsqueda, señalando en ellos al objetivo.
 • Rompecabezas Visuales
• El evaluado ve un rompecabezas resuelto y selecciona tres
opciones de respuesta que al combinarse lo reconstruyen.
 • Información
• El evaluado debe responder preguntas de conocimiento
general amplio.
 • Claves
• El evaluado mira una tabla con números y símbolos
emparejados, utilizando la tabla debe copiar los símbolos
correspondientes.
 • Secuenciación Letras-números
• El evaluado escucha una secuencia de letras y números
que luego debe repetir ordenando los números en orden
ascendente y las letras en orden alfabético.
 • Balanzas
• El evaluado observa una balanza a la que le falta uno o más
pesos y selecciona la opción que la mantenga balanceada.
 • Comprensión
• El evaluado responde unas preguntas basándose en su
comprensión de principios generales y de situaciones sociales.
 • Cancelación
• El evaluado examina una planilla con figuras en la que debe
señalar y marcar aquellas que coincidan con el criterio de
búsqueda.
 • Figuras incompletas
• El evaluado ve una imagen a la que le falta una parte
importante que debe identificar dentro de un tiempo límite.
•
 • Conversión de puntajes
• Los puntajes brutos (totales de
cada subprueba) se convierten
a puntajes equivalentes, los
cuales se buscan en una tabla
anexa en el manual según la
edad cronológica del evaluado.
• La suma de los puntajes
equivalentes nos entregaran
un total que se debe convertir
a puntaje compuesto por
índice.
 • Substitución y Prorrateo

• Al invalidar una subprueba, se debe reemplazar por

una suplementaria.

• Cuando por algún motivo no se puede administrar

una subprueba central ni tampoco una
suplementaria se debe prorratear.
• Para los puntajes equivalentes ICV y IRP pueden
prorratearse cuando dos de las tres subpruebas
tienen puntajes equivalentes.
• El IMT y IVP no se pueden prorratear debido a que
son solo dos puntajes.
• Para estos casos se prorratea el CIT indicado en las
tablas (para 9 y 8 subpruebas).
• Siempre se debe poner al lado de la casilla PRO, para
indicar puntaje prorrateado.
• 7 + 6= 13
• 11+12+10+12+14+11+15+10+12 = 107
 • Categorías
Rango de Puntaje Compuesto Clasificación Descriptiva
> 130 Muy Superior
120-129 Superior
110-119 Sobre el promedio
90-109 Promedio
80-89 Bajo el promedio
70-79 Limítrofe
< 69 Muy Bajo
 • Análisis

• Descripción CIT
• Reporte y descripción de los distintos índices
• Interpretación de las discrepancias
• Evaluación de fortalezas y debilidades
• Análisis de procedimiento (opcional)
• Role Playing