ESCUELAS DE LA

PSICOLOGÍA
ESCUELA ESTRUCTURALISTA

WILHEM WUNDT (1838 – 1920)

Psicólogo, fisiólogo y filósofo Alemán
 ESCUELA ESTRUCTURALISTA
- La primera escuela formalmente constituida
- Fundada por WILHEM WUNDT quien ha sido
.
llamado el padre de la psicología
- Se basa en la fisiología y la estructura del cerebro
y las mentes humanas.
- Lo psíquico y lo orgánico son paralelos e
independientes.
- Se vale de métodos esencialmente
experimentales
 ESCUELA ESTRUCTURALISTA
WILHEM WUNDT creó el primer laboratorio de
psicología experimental en la Univ. Alemana de
Leipzig en 1879 y en su obra ELEMENTOS DE
PSICOLOGÍA FISIOLÓGICA defendió la
independencia de esta nueva ciencia.

La importancia radica en la formalización que hizo

de psicología como ciencia.

La psicología deberá investigar los contenidos

mentales (sensaciones, sentimientos e imágenes)
mediante la introspección y la experimentación..
 ESCUELA FUNCIONALISTA

WILLIAM JAMES
(1842 – 1910)
Filósofo y Psicólogo Estadounidense
 ESCUELA FUNCIONALISTA
El funcionalismo estudia nuestra interacción con el medio,
las conductas que tenemos y los efectos que las mismas
causan en nuestros respectivos entornos.

Importante el análisis de las sensaciones surgidas de los

cambios que se produce mediante la percepción de los
estímulos externos.

Se opone fuertemente al estructuralismo y plantea el

estudio de la mente a partir de las funciones que cada
individuo desarrolla y no desde la estructura de la mente.
 ESCUELA FUNCIONALISTA
Critica el enfoque estructuralista de la búsqueda de las
sensaciones o contenidos mentales simples es un error
pues la conciencia es siempre una multiplicidad, una
corriente o flujo de contenidos
 ESCUELA FUNCIONALISTA
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
- Oposición al estructuralismo

- Destaca el para qué de la mente, su función

- Enfatiza aspectos prácticos

- Su marco de referencia es biológico y evolutivo

- Diversifica los sujetos, métodos y procesos

psicológicos investigados.
ESCUELA CONDUCTISMO

IVÁN PETRÓVICH PAVLOV

(1849 – 1936)
 CONDUCTISMO

Condicionamiento clásico

- Fisiólogo Ruso

- Premio Nobel de fisiología y medicina

- Precursor de las teorías conductistas biológicas

- Pionero en el estudio sistemático del aprendizaje.

 ESCUELA CONDUCTISTA
Representantes: Pavlóv y Skinner. Fue introducida
por Watson metodología científica.

Su interés y estudio se basa en los mecanismos

de la conducta, definiéndola como:

“Aquella respuesta que se da a estímulos internos

o externos”.

Las leyes de la conducta: Las leyes específicas

del aprendizaje se aplican al condicionamiento,
que es el proceso por el cual las respuestas se
unen a un estímulo particular.
 CONDUCTISMO
También se lo denomina condicionamiento ER (estímulo-
respuesta).

Estímulo: Cualquier factor o conjunto de factores (internos

o externos) que tienen capacidad de afectar a un órgano
sensorial.)

Hay dos tipos de condicionamiento: clásico y operante.

 CONDUCTISMO

IVAN PAVLOV FREDERICH SKINNER

(1849 – 1936) (1904 – 1990)
 CONDUCTISMO
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO:

Proceso de aprendizaje mediante el cual se asocia

un estímulo que acarrea significado (tal como el olor
de un alimento para un animal) con un estímulo
neutro que no tenía ningún significado especial
antes del condicionamiento.

Por ejemplo, el dinero es neutro para un bebé, sin

embargo, los adultos han sido condicionados a
desear el dinero porque han aprendido que éste se
relaciona con la obtención de alimentos y otras
cosas básicas. (también se considera
condicionamiento pavloviano).
 CONDUCTISMO
Pavlov hacía sonar una campana antes de
presentarle el amiento a los perros, y medida su
respuesta de salivación. Poco tiempo después,
Pavlov observó que los perros comenzaban a
salivar ante el sonido de la campana, incluso
cuando no se les había presentado la comida. La
campana era el evento anticipatorio que llevaba a la
comida.

Los perros de Pavlov habían sido condicionados

clásicamente para asociar el sonido de una
campana con la presencia de la comida.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE

El condicionamiento operante difiere en que es el

proceso de alcanzar un comportamiento deseado o
una respuesta a través del uso de recompensa y
castigo.

El término "operante" se refiere a cómo un ser

humano o un animal opera ante el estímulo dentro de
su ambiente.

Por ejemplo, un empleado trabajará duro en su

trabajo sabiendo que el despido es una posible
consecuencia de la vagancia. Si experimentaste un
trauma como resultado de una acción determinada,
es probable que no vuelvas a repetir esa acción
Para probar su teoría, Skinner inventó una caja, dentro de
la cual colocaba una rata hambrienta. Dentro de la caja,
había una palanca y luces.

La rata aprendió rápidamente que presionando una de las

palancas recibiría un trozo de comida. También aprendió a
discriminar entre la luz y la oscuridad, aprendiendo que
no se le daría alimento si la luz estaba apagada. La caja de
Skinner demostró el moldeo del comportamiento a través
del condicionamiento operante.
 ESCUELA COGNITIVISTA

JEROME LEV VIGOTSKY

JEAN PEAGET
BRUNER 1896 - 1934
1896-Ginebra, 1980
1915
 ESCUELA COGNITIVISTA
La psicología cognitiva es una escuela de
la psicología que se encarga del estudio de
la cognición, es decir, los procesos mentales
implicados en el conocimiento.

Objeto de estudio los mecanismos básicos

Tiene como objeto de estudio los mecanismos
básicos y profundos por los que se elabora el
conocimiento.
 ESCUELA COGNITIVISTA
La psicología cognitiva es una escuela de
la psicología que se encarga del estudio de
la cognición, es decir, los procesos mentales
implicados en el conocimiento.
Lo ¨cognitivo¨ se refiere
al acto de conocimiento
en sus acciones de
almacenar, recuperar,
reconocer, comprender,
organizar y usar la
información recibida a
través de los sentidos
 ESCUELA COGNITIVISTA
Toda persona actúa de acuerdo a su nivel de
desarrollo y conocimiento.

La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget

es una de las más importantes. Divide el desarrollo
cognitivo en etapas caracterizadas por la posesión
de estructuras lógicas cualitativamente diferentes,
que dan cuenta de ciertas capacidades e imponen
determinadas restricciones a los niños.
 ESCUELA COGNITIVISTA
Representantes.:

— JEAN PIAGET: Desarrollo intelectual por

etapas.
— JEROME BRUNER: Aprendizaje por
Descubrimiento.
— DAVID AUSUBEL: Aprendizaje Significativo.
— ROBERT GAGNÉ: Niveles de Aprendizaje.
— HOWARD GARDNER: Inteligencias Múltiples.
— LEV VIGOTSKY Desarrollo cognitivo mediante
interacción social.
— ERICK ERICKSON
÷ La sociedad moldea el desarrollo del ser humano
 ESCUELA COGNITIVISTA
Características :

— La teoría de Vigotsky se basa principalmente en

el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por
lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.

— “Aprendizaje es como uno de los mecanismos

fundamentales del desarrollo”.
— “La mejor enseñanza es la que se adelanta al
desarrollo”

— La interacción social se convierte en el motor del

desarrollo.
 ESCUELA COGNITIVISTA
Jerome Bruner, (1915), psicólogo
estadounidense.

En 1960 fundó el Centro de Estudios

Cognitivos de la Universidad de Harvard
y, aunque no es el inventor , fue quien
impulsó la psicología cognitiva.
 ESCUELA COGNITIVISTA
La teoría de Bruner en la educación, la pedagogía:

• Aprendizaje por descubrimiento: el instructor debe

motivar a los estudiantes a que ellos mismos
descubran relaciones entre conceptos y construyan
proposiciones.

• Diálogo activo: el instructor y el estudiante deben

involucrarse en un diálogo activo (p.ej., aprendizaje
socrático).

• Formato adecuado de la información: el instructor

debe encargarse de que la información con la que el
estudiante interactúa esté en un formato apropiado
 ESCUELA PSICO-ANALÍTICA

SIGMUND FREUD (1856 – 1939)

Arte, Filosofía, Literatura, Medicina, Mitología, Neurología
Psicoanálisis, Psicología, Psicoterapia, Psiquiatría.
 ESCUELA PSICO-ANALÍTICA
El Psicoanálisis es una práctica terapéutica
fundada por el neurólogo vienés Sigmund
Freud alrededor de 1896.

A partir del psicoanálisis se han desarrollado

posteriormente diversas escuelas de psicología
profunda o de orientación dinámica y analítica.

Asimismo, la teoría ha influido sobre muchos otros

psicólogos y escuelas psicológicas y
terapéuticas. El Psicoanálisis surgió a partir de
una teoría propia elaborada por Sigmund Freud
acerca de la histeria.
 ESCUELA PSICO-ANALÍTICA
La primera obra de Freud sobre el Psicoanálisis la
desarrolló junto con Joseph Breuer, método al
que llamaron catarsis.

Dicho método consistía en hacer retroceder a la

paciente mediante hipnosis al momento en que
había sufrido la experiencia traumática que
originaba su enfermedad.

Freud empezó a interpretar los sueños de sus

pacientes porque pensaba que éstos reflejaban,
sin las restricciones del mundo real, las ideas
incoscientes.
 ESCUELA PSICO-ANALÍTICA
Freud desarrolló una teoría de la personalidad que
tuvo varios planteamientos distintos.

En un principio su teoría surgió de su teoría de la

HISTERIA. Freud consideraba que todas las
pacientes histéricas habían sufrido algún trauma
infantil, de naturaleza sexual.

Por lo general, el hecho traumático consistía en los

abusos sexuales por parte de algún miembro de
su familia.
 ESCUELA PSICO-ANALÍTICA
El desarrollo de la personalidad según iba unido al
desarrollo de la sexualidad. Defendió la idea de
que los niños mantienen una importante actividad
sexual desde el nacimiento.

De este modo, en el desarrollo de la sexualidad,

diferenció 5 etapas:

- Etapa oral
- Etapa sádico – anal
- Etapa fálica
- Complejo de Edipo
- Etapa genital
 ESCUELA PSICO-ANALÍTICA

ETAPAS EDAD ZONAS ERÓGENAS PROCESO

Oral 0-2 años boca / labios succión

Anal 2-4 /6 años ano retención de las heces

Latente 6/10-12 años no hay

Fálica genitales manipulación de los mismos

Genital 15-16 años genitales y + Satisfacción con otro sujeto

 ESCUELA PSICO-ANALÍTICA
Según Freud, la personalidad del adulto se compone
de tres instancias psíquicas:
El Yo: Está compuesto por partes
conscientes e inconscientes. El
mundo real ejerce un fuerte control
sobre él, que trata de mantener el
equilibrio entre la realidad y el
deseo.
El Ello: Es la más antigua de las instancias
psíquicas. Cuando nace el niño, es la única que
existe. Se rige por el principio del placer
exclusivamente, y no se preocupa siquiera de la
supervivencia del individuo.
 ESCUELA PSICO-ANALÍTICA
El Superyo: Se forma a partir de la interiorización de
la figura paterna. Constituye por tanto un sistema de
control que va interiorizando todas las formas
sociales. Es el origen del sentimiento de culpa
cuando se transgreden las normas.

Al final de su carrera, Freud consideró que a la

búsqueda del placer había que añadir en el ser
humano otro tipo de impulso que sería el impulso
autodestructivo: el Thanatos. es un impulso de
muerte.
 ESCUELA HUMANISTA

ABRAHAM MASLOW CARLS ROGERS

(1908 -1970) (1902 – 1987)
 ESCUELA HUMANISTA
CARL ROGERS Y ABRAHAM MASLOW

La Psicología humanista es, además de una

corriente de la Psicología, una filosofía de la vida
que sitúa al hombre, la humanidad, la naturaleza y
el universo como un TODO armónico, coherente y
perfecto.

La diferencia clara con el Psicoanálisis o el

Conductismo podemos diferenciar al humanismo
por su visión integradora de las distintas áreas
(intelectual, emocional, corporal y espiritual) en
clara oposición a la visión dicótomica (separadora)
 ESCUELA HUMANISTA
Abraham Maslow (1908 – 1970 Psicológo
conocido como uno de los fundadores y
principales exponentes de la psicología
humanista,

Corriente psicológica que postula la existencia de

una tendencia humana básica hacia la salud
mental, la que se manifestaría como una serie de
procesos de búsqueda de autoactualización y
autorrealización.

Sus últimos trabajos lo definen además como

pionero de la psicología transpersonal.
 ESCUELA HUMANISTA
El desarrollo teórico más
conocido de Maslow es la
pirámide de las
necesidades, modelo que
plantea una jerarquía de
las necesidades
humanas, en la que la
satisfacción de las
necesidades más básicas
o subordinadas da lugar a
la generación sucesiva de
necesidades más altas o
ESCUELA GESTALTISTA

Marx Wertheimer. (1880-1943)

Wolfgang Köhler (1887-1967)
Kurt Koffka (1886-1941)
ESCUELA GESTALTISTA O DE LA
FORMA.
La escuela gestaltista se va a centrar sobre todo en
el estudio y análisis de los fenómenos de la
percepción.

Sus tesis:
concepto de “campo total”, según la cual, los
fenómenos no pueden ser comprendidos estudiando
sólo sus componentes, sino que hay una actividad
estructurada en la vida psíquica que determina las
distintas formas resultantes del conocimiento.
 ESCUELA GESTALTISTA
Por lo tanto, la percepción no
es el resultado de un
“agregado de sensaciones”
sino que percibimos
totalidades.

Esta escuela trabajó

fundamentalmente sobre los
fenómenos de percepción,
aprendizaje, conducta social,
pensamiento…
ESCUELA CONSTRUCTIVISTA

GEORGE KELLY
1905 - 1967
ESCUELA CONSTRUCTIVISTA
El término constructivismo en la psicología se
refiere a todas aquellas teorías que no consideran a
los seres humanos como receptores pasivos de
experiencias y aprendizajes, sino como
constructores activos de su realidad y experiencias.

En la psicología constructivista, teorías y prácticas

se enfocan en el modo en que los individuos crean
sistemas de significado para así dar sentido a su
mundo y experiencias, se centran por lo tanto en la
estructura significativa donde se construye la
personalidad del ser humano.
 ESCUELA CONSTRUCTIVISTA
- La realidad se nos manifiesta a través de nuestros
constructos personales.
Los tituló “personales” porque cada uno de nosotros,
en tanto que somos diferentes, podemos interpretar
de distinto modo la misma realidad.

Los constructos expresan nuestro modo de

identificar las cosas formando clases y diferenciarlas
de las demás, y son dicotómicos o bipolares: bueno-
malo, afectuoso-distante, trabajador-vago,...