Sie sind auf Seite 1von 66

AULA DIGITAL

E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção

Nome do Educopedista produtor da aula: Anderson Luís José da Silva (1ª versão)
e Marcelo Duarte de Almeida (2ª versão)
Nome do(a) Educopedista validador (a) da aula: Nívea Lemos

Disciplina Ano Aula número


História 8º 3

Tema da Aula Digital


A independência das Treze Colônias Inglesas e a formação dos EUA
PARÂMETROS DIDÁTICOS

Competências e Habilidades envolvidas


Conhecer o contexto da colonização dos Estados Unidos;
Identificar os principais motivos e consequências da Independência política das
Treze Colônias inglesas.

Referencial Teórico
DRIVER, Stephanie Schwartz. Declaração de Independência dos Estados Unidos.
Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006
KARNAL, Leandro; FERNANDES; Luiz Estevam. História dos Estados Unidos: das
origens ao século XXI. São Paulo: Contexto, 2007.
MORRIS, Richard B. Documentos básicos da História dos Estados Unidos. Rio de
Janeiro: Fundo de Cultura, 1964
NARO, Nancy Priscilla S. A formação dos Estados Unidos. São Paulo, Atual.
(Coleção Discutindo a História), 1987.
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão Apresentação Pergunta-desafio Justificativa Diagnóstico
ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 3 ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 5
ATIVIDADE 1: Relembrando

Vamos relembrar o que você estudou na última aula?

Você conheceu a teoria liberal, também chamada de Liberalismo. Aprendeu que essa teoria
procura valorizar a iniciativa, o talento e o esforço individual.
Você descobriu também as diferenças entre o Liberalismo Político e o Liberalismo
Econômico. Analisou ainda o lema do liberalismo econômico “laissez faire, laissez passer”
(deixa fazer, deixa passar), no qual a economia se auto-regula.

Clique no ícone abaixo e relembre esses assuntos.


Atividade 1: Relembrando

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

O professor poderá retornar ao conteúdo da última aula, onde foi estudado o


liberalismo econômico.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


No link há um texto que apresenta, de forma clara, um resumo sobre a aula
anterior, e serve como base para o início da discussão e retomada do conteúdo já
trabalhado. http://www.mundoeducacao.com/historiageral/liberalismo.htm

Tempo de duração da atividade: 10 minutos


Organização da sala de aula: Em duplas.
ATIVIDADE 2: Apresentação inicial

Nesta aula você vai estudar a independência das Treze Colônias Inglesas da América
e a formação dos Estados Unidos.

Ao final, você estará preparado para:

• Conhecer o contexto da colonização dos Estados Unidos;


• Identificar os principais motivos e consequências da Independência das Treze
Colônias Inglesas.
Atividade 2: Apresentação inicial

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor, mostre ao seu aluno qual é o objetivo da aula e o que é esperado que ele
conheça ao final dela.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Não há.

Tempo de duração da atividade: 2 minutos


Organização da sala de aula:
Em duplas.
Aula 03: A independência das Treze Colônias Inglesas e a formação dos EUA

ATIVIDADE 3: Pergunta- desafio

Você já parou para pensar sobre a importância dos Estados Unidos no mundo de hoje?
Como será que eles se tornaram um país independente?
Quais teriam sido os reflexos dessa independência no mundo todo na época?

Mas, afinal de contas, como começou a caminhada dos Estados Unidos rumo à
liderança mundial?
Ao longo da aula você reunirá todas as pistas e, ao final, conseguirá resolver essa questão!
Atividade 3: Pergunta-desafio

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


O professor deverá lançar a questão-desafio, visando despertar o interesse e a
curiosidade dos alunos pelo tema a ser abordado.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Há na atividade imagem na qual se identifica símbolos norte-americanos. O
professor poderá realizar com os alunos a interpretação desta imagem, tecendo uma
avaliação sobre a influência dos Estados Unidos no mundo atual.
Imagem: http://media.merchantcircle.com/23578195/American-Flag-and-
Eagle_full.jpeg

Tempo de duração da atividade: 5 minutos


Organização da sala de aula: Em duplas.
ATIVIDADE 4: Por que isso é importante?

Aprender sobre o surgimento dos Estados Unidos como país é


fundamental para compreendermos a importância dessa nação e
sua influência no mundo atualmente.
Além disso, a Independência dos Estados Unidos influenciou
fortemente os processos de independência das colônias da
América espanhola e portuguesa, como o Brasil.
Por isso, compreender a importância da independência dos
Estados Unidos é fundamental também para entendermos os
acontecimentos posteriores que tanto influenciam as
sociedades atuais.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O professor deverá discutir, com os alunos, a importância do estudo da
independência dos Estados Unidos.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Não há.
Imagem: http://www.sosprofessor.com.br/blog/wp-
content/uploads/2011/01/semanapedagogica.jpg

Tempo de duração da atividade: 3 minutos


Organização da sala de aula: Em duplas.
Aula 03: A independência das Treze Colônias Inglesas e a formação dos EUA.

ATIVIDADE 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

1- Certamente você conhece os logotipos na imagem abaixo. Eles representam as marcas


mais valiosas do mundo no ano de 2010. Este ranking demonstra:

(a) Que as marcas mais valiosas do mundo são europeias.


(Tente novamente! As nove primeiras marcas que aparecem no
ranking pertencem a qual país?)

(b) Que das dez marcas mais valiosas do mundo, todas são
americanas. (Tente novamente! Qual país aparece no décimo
lugar?)

(c) A importância da economia americana no mundo atual.


(Isto mesmo! Nove das dez mais valiosas marcas do mundo são
norte-americanas!)

(d) Que existem marcas brasileiras entre as dez mais


valiosas do mundo. (Tente novamente! Verifique quais países
aparecem no ranking!)
Aula 03: A independência das Treze Colônias Inglesas e a formação dos EUA.

ATIVIDADE 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?


2 – Observe o atual território dos Estados Unidos. No século XVIII, o território que
correspondia às Treze Colônias Inglesas era:
(a) O atual território do México. (Tente novamente!
Que parte do território fica mais próxima da Europa se
atravessarmos o oceano?)

(b) A faixa de terra banhada pelo oceano


Atlântico. (Isto mesmo! Foi neste território que foram
fundadas as Treze Colônias Inglesas.)

(c) A faixa de terra banhada pelo oceano


Pacífico. (Tente novamente! Que parte do território
fica mais próxima da Europa, se atravessarmos o
oceano?)

(d) Exatamente igual ao atual. (Tente novamente! O


território correspondente às treze colônias eram bem
menor!)
Aula 03: A independência das Treze Colônias Inglesas e a formação dos EUA.

ATIVIDADE 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?


3 – O monumento na imagem abaixo chama-se Monte Rushmore e mostra quatro rostos
esculpidos em uma montanha em Dakota do Sul, nos Estados Unidos. Dentre os rostos estão
os de dois personagens importantes no movimento de independência das treze colônias:
Um comandou as tropas norte-americanas na guerra, e o outro foi o principal autor da
declaração de independência. São eles, respectivamente:

(a) Thomas Jefferson e George Washington. (Tente


novamente! O nome do principal autor da declaração de independência
começa com a letra “T”)

(b) Theodore Roosevelt e Abraham Lincoln. (Tente novamente!


Theodore Roosevelt foi presidente dos Estados Unidos muitos anos
depois!)

(c) Abraham Lincoln e George Washington. (Tente novamente!


Abraham Lincoln foi muito importante na Guerra de Secessão!)

(d) George Washington e Thomas Jefferson. (Isto mesmo!


Estes dois homens foram muito importantes no movimento de
independência.)
Aula 03: A independência das Treze Colônias Inglesas e a formação dos EUA.

ATIVIDADE 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Gabarito:
1 – (c)
2 – (b)
3 – (d)
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


O professor deverá pedir que os alunos respondam ao Educoquiz, servindo-se deste
objeto de aprendizagem, como um instrumento de sondagem do conhecimento
prévio do aluno sobre o conteúdo a ser desenvolvido.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Lista de empresas: http://lista10.org/dinheiro/as-10-marcas-mais-valiosas-do-mundo-2010/
Mapa: http://1.bp.blogspot.com/-
WDfDpuTqW7g/ToTT_kYYDvI/AAAAAAAACHM/0ALngZ6MVMc/s1600/mapa_estados_unidos.
gif
Escultura: http://2.bp.blogspot.com/_vyHiNz0Cr9Y/S-
x6wVKWGvI/AAAAAAAAAE8/SsW4lTKiaXQ/s1600/6213Mount_Rushmore.jpg

Tempo de duração da atividade: 10 minutos


Organização da sala de aula: Em duplas.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Reflexão Construção do conhecimento superficial Checagem


ATIVIDADE 6 ATIVIDADE 7 a 9 ATIVIDADE 10
ATIVIDADE 6: Momento de reflexão

Você sabia que existiu um seriado de televisão que retratava a


época da qual estamos falando nessa aula?
Trata-se de Daniel Boone: o personagem viveu suas aventuras no
período anterior à independência e durante a guerra de libertação
dos Estados Unidos.
Clique no link e assista a um trecho de um episódio, no qual o herói,
que luta pela independência norte-americana, é capturado pelos
ingleses.

O que chamou sua atenção neste trecho?

Você saberia dizer por que o oficial inglês chamou o personagem Daniel
Boone de “rebelde”?
Atividade 6: Momento de reflexão

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Esta atividade busca fazer os alunos refletirem sobre a construção do passado


mítico dos Estados Unidos, através da apresentação de um pequeno trecho do
seriado Daniel Boone. Dificilmente os alunos terão conhecimento desse seriado –
mas, retirando todos os ufanismos que o cercam, o fato é que “Daniel Boone” trazia
alguns conhecimentos sobre as colônias americanas.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Há um link para acesso a um filme que contém cenas do seriado Daniel Boone
(1966-1970). http://www.youtube.com/watch?v=ktqKY6w63LU&feature=youtu.be
Cartaz: http://pt.wikipedia.org/wiki/Daniel_Boone

Tempo de duração da atividade: 10 minutos


Organização da sala de aula: Em duplas.
Aula 03: A independência das Treze Colônias Inglesas e a formação dos EUA.

ATIVIDADE 7: O início de tudo: a dominação inglesa sobre a América

A história dos Estados Unidos tem início a partir do século XVI, quando exploradores
europeus aportaram no norte do continente americano. Até então, apenas nativos
(indígenas) habitavam essa região da América.
A partir daí, a região que atualmente forma os Estados Unidos passou a ser colonizada
pela Inglaterra.

Clique no ícone abaixo e observe a ilustração.

Com base na ilustração que você observou, indique os dois tipos de colonização
ocorridos na América do Norte.
Atividade 7: O início de tudo: a dominação inglesa sobre a
América

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


O professor deve refletir com os alunos algumas ideias a respeito da colonização
norte-americana. Deve mostra que as Treze Colônias estivessem localizadas no
litoral, elas possuíam peculiaridades que permitiram dividí-las em colônias do norte,
do centro e do sul. Partindo dessa discussão, os alunos deverão responder a uma
questão.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Há um link para acesso a uma ilustração sobre a colonização inglesa na América.
http://objetoseducacionais.mstech.com.br/historia/8_1_ilus_1.html

Tempo de duração da atividade: 10 minutos


Organização da sala de aula: Em duplas.
Aula 03: O imperialismo norte-americano: da Doutrina Monroe ao Big Stick

ATIVIDADE 8: As Treze Colônias Inglesas


Desde cedo, a colonização dos EUA apresentou diferenças essenciais: o norte e o centro
desenvolveram-se de uma forma, enquanto o sul, de outra. Alguns historiadores
diferenciam esses tipos de colonização chamando-os, respectivamente, de
povoamento e exploração.
Clique nos ícones abaixo e conheça mais sobre a história da colonização dos
Estados Unidos.

Clique no ícone ao lado, salve a


imagem em seu computador e, usando
o pain, pinte de uma cor as colônias do
centro-norte e, de outra, as colônias do
sul!
Atividade 8: As Treze Colônias inglesas

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


O professor poderá aprofundar a discussão sobre a colonização norte-americana
nesta atividade. Poderá enfatizar ainda as principais diferenças entre os processos
de colonização do Brasil e dos Estados Unidos.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Texto: https://docs.google.com/file/d/0Bx1jOs6NVNYNQjdXS052OENyZTg/edit
Imagem:
https://docs.google.com/document/d/1zMGzIcUsQjbL6CLVNLXNMpgsEGH9Crz-
MgJ-AJ-Xdno/edit?hl=pt_BR
Mapa para a atividade:
https://docs.google.com/file/d/0Bx1jOs6NVNYNNHVXQVJkZ0h5Mms/edit?pli=1

Tempo de duração da atividade: 10 minutos


Organização da sala de aula: Em duplas.
Aula 03: A independência das Treze Colônias Inglesas e a formação dos EUA.

ATIVIDADE 9: O comércio triangular


Como a Inglaterra não encontrou metais preciosos na América do Norte, e também não
conseguiu cultivar produtos tropicais, nem nada que servisse aos ideais mercantilistas, as
Treze Colônias foram quase que ignoradas, e passaram a se desenvolver com uma
liberdade que não existia em outras parte da América.
A liberdade era tanta que as Treze Colônias começaram a comerciar livremente com outros
povos e regiões do mundo.

Clique no ícone abaixo e analise a ilustração.

Agora responda em seu caderno: por que esse comércio foi chamado de
triangular?
Atividade 9: O comércio triangular

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Nesta atividade o professor poderá explicar o que foi e o que representava o


chamado comércio triangular – e o que significava, em termos de contrariar
totalmente uma das regras mercantis do relacionamento entre metrópole e
colônias tradicionais.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Há um link que apresenta uma mapa sobre o comércio triangular das Treze
Colônias americanas. https://docs.google.com/document/d/1uYm-
k7TEa7iBg34hZA172hmyJU0VQ-gL9qk36DjI9r0/edit?hl=pt_BR

Tempo de duração da atividade: 10 minutos


Organização da sala de aula: Em duplas.
Aula 03: A independência das Treze Colônias Inglesas e a formação dos EUA.

ATIVIDADE 10: Vamos praticar um pouco?

Agora que você já conhece um pouco mais sobre a história da colonização dos Estados
Unidos, que tal praticar um pouco?

Clique no ícone abaixo e teste seus conhecimentos.


Atividade 10: Vamos praticar um pouco?

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


Nesta atividade, os alunos poderão reconhecer a história da colonização norte-
americana, através de um exercício.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Os alunos deverão relacionar algumas informações sobre a colonização dos
Estados Unidos. http://objetoseducacionais.mstech.com.br/historia/8_1_oa_6.html

Tempo de duração da atividade: 15 minutos


Organização da sala de aula: Em duplas.
Aula 03: O imperialismo norte-americano: da Doutrina Monroe ao Big Stick

ATIVIDADE 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?


Teste seus conhecimentos realizando a atividade abaixo.

1 – Durante o século XVII grupos puritanos ingleses perseguidos por suas ideias políticas e por
suas crenças religiosas abandonaram a Inglaterra, fixando-se na costa leste da América do
Norte, onde fundaram as primeiras colônias.
A colonização inglesa nessa região foi facilitada:
(a) pela propagação das ideias iluministas, que defendiam a proteção e respeito aos direitos
naturais dos governados. (Tente novamente! Os migrantes ingleses que vieram para a América fugiam das
perseguições religiosas e políticas e das dificuldades econômicas na Inglaterra.)
(b) pelo abandono dessa região por parte da Espanha, que então atuava somente na
colonização do México. (Tente novamente! A América do Norte foi colonizada pela Inglaterra.)
(c) pelo desejo de liberdade dos puritanos em relação à opressão metropolitana. (Isto mesmo! Os
puritanos eram perseguidos em sua metrópole e procuraram na América uma liberdade que não encontravam mais lá.)
(d) pela possibilidade de explorar grandes propriedades agrárias com produção destinada ao
mercado europeu. (Tente novamente! Os migrantes ingleses desenvolveram a policultura com a produção em
pequenas propriedades destinada ao mercado interno.)
Aula 03: A independência das Treze Colônias Inglesas e a formação dos EUA.

ATIVIDADE 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?


2 – Sobre a colonização inglesa nas suas Treze Colônias da América, podemos afirmar:
(a) As colônias do Norte produziam artigos tropicais, utilizando a mão-de-obra escrava. (Tente
novamente! As colônias do norte desenvolveram a policultura.)
(b) As colônias do norte foram povoadas, na sua maioria, por europeus que fugiam da
Europa, devido a perseguição religiosa. Por isso fizeram da América não um lugar de
enriquecimento rápido, mas a sua nova pátria. (Isto mesmo! O povoamento se deu principalmente ao norte
da América do Norte.)
(c) As Colônias do Sul, por terem um clima semelhante ao europeu, produziam gêneros de
subsistência em pequenas propriedades utilizando mão-de-obra livre. (Tente novamente! A produção
no sul era voltada para a exportação.)
(d) A Inglaterra sempre se preocupou em explorar, ao máximo, todas as Treze Colônias
porque o lucro obtido por elas superava ao de todas as colônias inglesas existentes nos
diversos continentes. (Tente novamente! O lucro obtido com a circulação de riquezas, geradas pelo comércio, era
mais importante para a Inglaterra.)
Aula 03: A independência das Treze Colônias Inglesas e a formação dos EUA.

ATIVIDADE 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?


3 – Considere a gravura abaixo e assinale a opção correta:

(a) As estrelas e faixas horizontais na bandeira simbolizam as treze colônias que deram
origem aos Estados Unidos. (Isto mesmo! As treze colônias são representadas por cada uma das estrelas e
pelas faixas horizontais da bandeira.)
(b) As estrelas na bandeira estão distribuídas conforme o céu, representando a Constelação
do Cruzeiro do Sul. (Tente novamente! Essa é a representação da bandeira brasileira.)
(c) A bandeira acima é a atual bandeira dos Estados Unidos. (Tente novamente! A bandeira atual dos
Estados Unidos contém 50 estrelas, representando os 50 estados norte-americanos.)
(d) A bandeira é composta por 7 faixas horizontais vermelhas e 6 na cor branca, além de 50
estrelas brancas dentro de um retângulo azul escuro. (Tente novamente! Esse é o desenho da atual
bandeira norte-americana.)
Aula 03: A independência das Treze Colônias Inglesas e a formação dos EUA.

ATIVIDADE 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?


4 – Uma das diferenças entre as colônias do Sul e as do Norte foi:
(a) o fato das colônias do norte optarem pelo trabalho escravo. Tente novamente! As colonos nortistas
optaram pelo trabalho livre e assalariado.
(b) o fato das colônias do sul terem como base a pequena propriedade familiar. Tente novamente! A
estrutura fundiária das colônias do sul era o latifúndio monocultor.
(c) o fato das colônias do norte terem como base grandes propriedades de terra, priorizando a
monocultura.Tente novamente! A organização social era do tipo familiar.
(d) o fato das colônias do sul optarem pelo trabalho escravo. Isto mesmo! As colônias do Sul eram
escravistas enquanto as do Norte utilizavam a mão-de-obra livre para o trabalho.
Aula 03: A independência das Treze Colônias Inglesas e a formação dos EUA.

ATIVIDADE 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?


GABARITO:

1- C
2- B
3- A
4- D
Atividade 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade apresenta um novo Educoquiz, sobre o conteúdo que foi trabalhado
até o momento na aula, podendo ser utilizadas como um instrumento de verificação
da aprendizagem do aluno, pelo professor.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Esse Educoquiz é composto de quatro questões de múltipla-escolha, com quatro
alternativas cada. Essas questões apresentam graus diferentes de dificuldade, que
variam entre médio e difícil, e possuem feedbacks corretivos que auxiliarão no
processo de realização das questões, e também farão direcionamentos necessários
na atividade. Bandeira:
http://en.wikipedia.org/wiki/File:US_flag_13_stars_%E2%80%93_Betsy_Ross.svg
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula: Em duplas.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado Checagem
ATIVIDADE 12 a 17 ATIVIDADE 18
Aula 03: A independência das Treze Colônias Inglesas e a formação dos EUA.

ATIVIDADE 12: A situação das Treze Colônias começa a mudar


A liberdade que as Treze Colônias desfrutavam começou a ruir após a Guerra dos 7 Anos.
Mesmo vencedores, os ingleses tiveram grandes prejuízos nessa guerra. Por conta desses
prejuízos, decidiram aumentar impostos e criar novas leis que trouxeram grandes perdas aos
colonos americanos.
Mas, afinal de contas, você sabe o que foi a guerra dos 7 Anos? Um filme que fala sobre
esse conflito é O Último dos Moicanos – vale a pena assistir!

Clique no link e saiba mais sobre ele.

Por qual razão a Inglaterra lutou na guerra dos 7 anos?


Quem era seu principal adversário?
ATIVIDADE 12: A situação das Treze Colônias começa a mudar
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade os alunos deverão reconhecer algumas características sobre a
Guerra dos 7 Anos e sobre o que ela representou em termos de mudança no
relacionamento entre Inglaterra e Estados Unidos. Apresenta, de forma breve, uma
sinopse do filme O Último dos Moicanos, bastante interessante e relacionado ao
tema.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Há no link um pequeno texto informativo contendo a sinopse do filme O Último dos
Moicanos. http://www.historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=105
Teaser do filme: http://www.youtube.com/watch?v=q2XDcZZDebU

Tempo de duração da atividade: 15 minutos

Organização da sala de aula: Em duplas.


Aula 03: A independência das Treze Colônias Inglesas e a formação dos EUA.

ATIVIDADE 13: Que leis foram essas?

As novas leis criadas pelo governo inglês buscavam restringir o bem-sucedido comércio que
as Treze Colônias faziam com as Antilhas e a África, sem pagar impostos à coroa inglesa.

Você sabe que leis foram essas? Clique nos ícones abaixo para conhecê-las.

Registre agora em seu caderno o que determinava a:


a) Lei do Selo;
b) Lei do Açúcar;
c) Lei do Chá.
ATIVIDADE 13: Que leis foram essas?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade os alunos deverão conhecer e refletir sobre as leis que começaram
a causar a revolta dos colonos. O professor pode enfatizar que ainda não havia,
nesse momento, a idéia de ruptura formal com a Inglaterra.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Há um link para acesso a um vídeo que apresenta um resumo das leis publicadas
pelo governo inglês entre 1764 a 1774.
http://www.youtube.com/watch?v=kyaFK0uU7YU&feature=youtu.be

Tempo de duração da atividade: 10 minutos


Organização da sala de aula: Em duplas.
Aula 03: A independência das Treze Colônias Inglesas e a formação dos EUA.

ATIVIDADE 14: As leis intoleráveis

Os colonos norte-americanos continuaram a reagir e protestar contra as novas leis criadas


pelo governo inglês.
Como resposta, a Inglaterra reprimiu ainda mais, publicando no ano de 1774 uma série de
atos que ficaram conhecidos como as Leis Intoleráveis.

Clique no ícone abaixo e conheça melhor esses atos.

Você conhece o significado da palavra intolerável? Use o dicionário e descubra!

Depois, explique: por que será que essas leis receberam esse nome?
ATIVIDADE 14: As leis intoleráveis
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, os alunos irão conhecer as chamadas Leis Intoleráveis criadas
pelo governo inglês. O professor poderá explicar por que essas leis tornaram
impossível a conciliação entre Inglaterra e as Treze Colônias.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Há um link que apresenta algumas definições e significados sobre as chamadas
Leis Intoleráveis. http://contextopolitico.blogspot.com.br/2010/04/leis-intoleraveis-
historia-virtual.html

Tempo de duração da atividade: 15 minutos


Organização da sala de aula: Em duplas.
Aula 03: A independência das Treze Colônias Inglesas e a formação dos EUA.

ATIVIDADE 15: A Declaração de Independência


As Leis Intoleráveis foram a gota d’água para os colonos perceberem que não era mais
possível continuar fazendo parte do império britânico.
Em 4 de Julho de 1776, os colonos norte-americanos aprovaram a famosa Declaração de
Independência dos Estados Unidos.
Clique no ícone abaixo e conheça um importante trecho desse documento.

Clique agora no ícone abaixo e leia o artigo 5° da Constituição do Brasil.

Você consegue identificar


pelos menos duas ideias
semelhantes entre elas?
ATIVIDADE 15: A Declaração de Independência
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, os alunos irão conhecer a Declaração de Independência dos
Estados Unidos. Na seqüência, deverão ler ainda um artigo da atual Constituição
brasileira (1988). O professor poderá enfatizar a herança iluminista existente nestes
documentos, explorando o fato de que ela representa, em termos legais, o oposto
do que o Antigo Regime pregava. A resposta esperada da pergunta final seria as
ideias de liberdade e de igualdade.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Há dois links para acesso aos conteúdos da Declaração de Independência dos
Estados Unidos e da Constituição brasileira de 1988.
https://docs.google.com/document/d/1c4gvI0UArfnxPkne8kW6LQ0gYQwdnu4l00S4s
Y9ands/edit?hl=pt_BR
http://www.culturabrasil.pro.br/artigo5.htm

Tempo de duração da atividade: 15 minutos


Organização da sala de aula: Em duplas.
Aula 03: A independência das Treze Colônias Inglesas e a formação dos EUA.

ATIVIDADE 16: Na prática...


A pintura abaixo, feita no século XIX, mostra George Washington dirigindo seus negócios em
sua fazenda na Virginia. Primeiro Presidente dos EUA, Washington foi grande proprietário de
terras e de escravos.

Agora, releia o trecho da Declaração de Independência na atividade anterior.

Na prática, o governo seguiu o que estava escrito na declaração?


Todos eram tratados da mesma forma?
Existia igualdade entre todas as pessoas?
ATIVIDADE 16: Na prática a história foi outra
Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Nesta atividade os alunos conhecerão algumas situações relacionadas a


participação política dos cidadãos norte-americanos após a independência. O
professor poderá explorar a contradição inerente ao novo regime: uma constituição
que se pretendia liberal e libertária, mas que, no entanto, não era para todos.
Ao final os alunos deverão analisar uma imagem e responder questões sobre o
assunto.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Há uma imagem, feita no século XIX (autor desconhecido), que deverá ajudar na
reflexão sobre a sociedade norte-americana após a independência.
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/07/Washington_farmer.jpg

Tempo de duração da atividade: 15 minutos


Organização da sala de aula: Em duplas.
Aula 03: A independência das Treze Colônias Inglesas e a formação dos EUA.

ATIVIDADE 17: Quem era cidadão?


Na prática, o novo governo dos Estados Unidos não seguiu o que estava escrito na
Declaração de Independência. Muitos norte-americanos não tinham direito à participação
política, pois não eram considerados cidadãos. A escravidão não foi abolida e os índios
continuaram sendo massacrados e expulsos de suas terras.
Observe novamente a imagem abaixo:

Observe os personagens dessa pintura. Como eles estão representados?

Em sua opinião, foi realmente assim na realidade?


ATIVIDADE 17: Quem era cidadão?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Nesta atividade os alunos observarão mais atentamente a imagem mostrada na


atividade 16. Peça para que descrevam a cena mostrada, atentando para a forma
como os escravos estão representados: eles são concebidos numa cena na qual o
trabalho escravo parece tranquilo. Os escravos estão bem vestidos, bebendo um
refresco e parecem trabalhar animadamente. Leve o aluno a questionar esta
representação.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Há uma imagem, feita no século XIX (autor desconhecido), que deverá ajudar na
reflexão sobre a sociedade norte-americana após a independência.
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/07/Washington_farmer.jpg

Tempo de duração da atividade: 15 minutos


Organização da sala de aula: Em duplas.
Aula 03: A independência das Treze Colônias Inglesas e a formação dos EUA.

ATIVIDADE 18: Divergências entre o Norte e o Sul e a formação dos


Estados Unidos
A questão racial quase levou o país à divisão, no século XIX. Isso ocorreu devido à Guerra
de Secessão, entre o sul e o norte, causada principalmente pelas diferenças que você já
viu que existiam: o Norte baseava sua economia no trabalho livre, enquanto o Sul era
escravista.
Clique no ícone abaixo e entenda a Guerra de Secessão.

Agora, explique:
Quais foram motivos que levaram os Estados Unidos à Guerra de
Secessão?
E qual foi o seu desfecho?
ATIVIDADE 18: Divergências entre o Norte e o Sul e a formação
dos Estados Unidos
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade os alunos conhecerão as divergências entre os estados do Norte e
o Sul dos Estados Unidos, a partir do reconhecimento da Guerra de Secessão.
Ao final, deverão registrar no caderno digital os motivos da eclosão da guerra.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Há um link para acesso a um vídeo que apresenta uma animação sobre a Guerra de
Secessão e a formação dos Estados Unidos.
http://www.youtube.com/watch?v=hydQLLUzUso

Tempo de duração da atividade: 15 minutos


Organização da sala de aula: Em duplas.
Aula 03: A independência das Treze Colônias Inglesas e a formação dos EUA.

ATIVIDADE 19: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?


Teste seus conhecimentos realizando a atividade abaixo.

1 – "Todos foram criados iguais e são dotados de certos direitos inalienáveis, entre os quais
estão a Vida, a Liberdade e a Busca da Felicidade." (Thomas Jefferson, Declaração da
Independência dos Estados Unidos, em 04/07/1776).
Assinale a alternativa correta sobre a Declaração da Independência do Estados Unidos:
(a) era contrária à propriedade privada e defendia a justiça social e os direitos de toda
população. (Tente novamente! A Declaração reconhecia certos direitos inalienáveis que deveriam ser respeitados pelo
Estado.)
(b) foi fundamental na queda da monarquia inglesa. (Tente novamente! A Declaração buscava livrar as
Treze Colônias americanas do despotismo britânico.)
(c) reconhecia o direito do povo de abolir governos que desrespeitassem os direitos
inalienáveis do homem. (Isto mesmo! Segundo o texto o povo teria o poder de abolir os governos que não
respeitassem os direitos dos homens.)
(d) garantia a igualdade de direitos civis e políticos entre todos: homens, mulheres e escravos.
(Tente novamente! O direito de cidadania não foi estendido às mulheres e escravos norte-americanos.)
Aula 03: O imperialismo norte-americano: da Doutrina Monroe ao Big Stick

ATIVIDADE 19: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?


2 – A Guerra dos Sete Anos arrumou o terreno para a luta pela independência das Treze
Colônias Inglesas. Alguns líderes do movimento de autonomia norte-americana aparecem
justo nessa época, como é o caso do presidente George Washington.
A Guerra dos 7 Anos foi disputada entre:
(a) Inglaterra e França. (Isto mesmo! Inglaterra e França estavam em conflito o que criou o terreno para a
realização da guerra de independência.)
(b) França e Áustria. (Tente novamente! França e Áustria eram países aliados nessa disputa.)
(c) Inglaterra e Portugal. (Tente novamente! Inglaterra e Portugal eram aliados nesse conflito.)
(d) França e Estados Unidos. (Tente novamente! Os Estados Unidos não existiam nesse momento.)
Aula 03: A independência das Treze Colônias Inglesas e a formação dos EUA.
ATIVIDADE 19: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
3 – Considere a imagem e o texto a seguir:
"Em dezembro de 1773, cerca de vinte colonos disfarçados
de índios, portando plumas coloridas e pintados nos rostos e
braços, atacaram e ocuparam três navios britânicos no porto
de Boston, atirando ao mar o carregamento de chá.
VICENTINO, Cláudio. História Geral. São Paulo: Scipione, 1997, p. 244.

Estas duas fontes históricas fazem referência a um episódio na luta pela independência
norte-americana. Que episódio foi este?
(a) As fontes fazem referência ao protesto praticado pelos colonos ingleses na América em
1773, conhecido como Boston Tea Party (Festa do Chá em Boston). (Isto mesmo! Os colonos
ingleses, insatisfeitos com a cobrança de impostos sobre o chá se revoltaram realizando esse protesto.)
(b) A imagem mostra os índios Mohawk atirando o carregamento de chá inglês nas águas do
porto de Boston. (Tente novamente! Os índios Mohawk não participaram deste protesto.)
(c) O texto e a imagem discorrem sobre um importante episódio da chamada Guerra de
Secessão norte-americana. (Tente novamente! O incidente em Boston ocorreu antes da Guerra de Secessão.)
(d) As fontes fazem referência à reação dos ingleses, que protestaram atirando ao mar o
carregamento de chá de um navio norte-americano. (Tente novamente! A reação foi protagonizada pelos
colonos americanos.)
Aula 03: A independência das Treze Colônias Inglesas e a formação dos EUA.

ATIVIDADE 19: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?


4 – Para recuperar sua economia no século XVIII a Inglaterra aprovou algumas leis, dentre
elas havia uma que cobrava uma taxa sobre os diferentes documentos comerciais, jornais,
livros, anúncios entre outros. Estamos falando da:

(a) Lei do açúcar. (Tente novamente! Essa lei estabelecia que o pagamento de impostos sobre o açúcar.)
(b) Lei do selo. (Isso mesmo! Essa lei estabelecia o pagamento sobre todos os documentos comerciais, jornais e
livros que circulassem na colônia.)
(c) Lei do chá. (Tente novamente! Essa lei se referia ao chá e não a documentos.)
(d) Lei do papel. (Tente novamente! Não existiu essa lei.)
ATIVIDADE 19: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

5 – Uma das consequências do fato da questão racial não ter sido resolvida com a
Independência foi:
(a) a Guerra de Secessão. (Isto mesmo! O Norte era antiescravista e o Sul escravista o que levou a um conflito
após o movimento de independência.)
(b) a Revolução Francesa. (Tente novamente! A Revolução Francesa ocorreu depois da Independência
Americana.)
(c) a Primeira Guerra Mundial. (Tente novamente! A Primeira Guerra ocorreu depois da Independência
Americana.)
(d) as Leis Intoleráveis. (Tente novamente! As Leis Intoleráveis impulsionaram a Independência.)
ATIVIDADE 19: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

Gabarito:
1) (c)
2) (a)
3) (a)
4) (b)
5) (a)
Atividade 19: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade apresenta um novo Educoquiz sobre o conteúdo que foi trabalhado
até o momento na aula, podendo ser utilizadas como um instrumento de
verificação da aprendizagem do aluno, pelo professor.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Esse Educoquiz é composto de cinco questões de múltipla-escolha, com quatro
alternativas cada. Essas questões apresentam graus diferentes de dificuldade, que
variam entre médio e difícil, e possuem feedbacks corretivos que auxiliarão no
processo de realização das questões, e também farão direcionamentos necessários
na atividade. Imagem -
http://4.bp.blogspot.com/_16zCPa8qA1I/SieJdOWKYII/AAAAAAAAAF0/HTvfw0uelk
w/s320/boston.bmp

Tempo de duração da atividade: 20 minutos


Organização da sala de aula: Em duplas.
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 20
Aula 03: A independência das Treze Colônias Inglesas e a formação dos EUA.

ATIVIDADE 20: Você está sendo desafiado

Procure no dicionário os significados das expressões abaixo:

GUERRA REVOLUÇÃO

Sabendo que a independência das Treze Colônias Inglesas foi um movimento que rompeu
com a ordem colonial ao separar a colônia de sua metrópole, qual das duas palavras você
usaria para caracterizar este acontecimento no século XVIII?

Foi uma guerra ou uma revolução?


ATIVIDADE 20: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O aluno deve refletir sobre os dois conceitos: guerra e revolução. A partir daí,
identificar no movimento de independência das Treze Colônias Inglesas
transformações profundas, que provocaram uma ruptura na velha ordem colonial,
implementando uma república baseada em uma constituição.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Tempo de duração da atividade: 25 minutos


Organização da sala de aula: Em duplas.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção Resumo Próximo tema
ATIVIDADE 20 ATIVIDADE 21 ATIVIDADE 22
ATIVIDADE 20: Construindo um resumo

Agora que você aprendeu sobre a independência das Treze Colônias e a formação dos
Estados Unidos, crie uma lista em seu caderno com as dez palavras (ou expressões) que
mais representem todo o estudo realizado. Depois, enumere essas palavras (ou
expressões) em ordem de importância de acordo com seu aprendizado.
Ao terminar, utilize sua criatividade e produza um cartaz sobre a Independência dos
Estados Unidos.
Entretanto, as palavras (ou expressões) que você listou devem, obrigatoriamente, estar
representadas em sua produção. Não deixe nenhuma ideia de fora!

Instruções para você preparar seu cartaz:


 Deve ser produzido no WORD.
 Utilize as dicas: COMO FAZER UM CARTAZ.
 Se desejar faça a produção na companhia de um colega da sala.
 Insira imagens e clip-art à vontade.
 Não se esqueça de mostrar ao seu professor e pedir a ajuda dele.
ATIVIDADE 20: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A atividade propõe que os alunos criem, individualmente, um resumo sobre os
conteúdos trabalhados na aula. Este resumo deverá ser feito a partir da confecção
de um cartaz digital.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Há alguns link que buscam orientar os alunos na confecção de sua produção.


http://www.slideshare.net/siba73/como-fazer-cartaz
http://www.youtube.com/watch?v=5YBWowPLNBw&feature=related

Tempo de duração da atividade: 45 minutos


Organização da sala de aula: Em duplas.
Aula 03: A independência das Treze Colônias Inglesas e a formação dos EUA.

ATIVIDADE 21 – Educossíntese

Veja se em seu cartaz sobre a independência dos Estados Unidos aparecem ao menos
cinco das palavras (ou expressões) sugeridas abaixo:

Declaração de Guerra dos 7 Leis


Treze Colônias Escravidão
Independência Anos Intoleráveis

Festa do Chá Guerra de


Lei do Chá Lei do Açúcar Lei do Selo
em Boston Secessão

Se existirem alguns pontos diferentes, discuta com seus colegas e verifique também a
anotação deles.
ATIVIDADE 21 – Educossíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade são expostos 10 palavras (ou expressões) trabalhadas no decorrer
da aula. Os alunos devem verificar se, ao menos, 5 das 10 palavras apontadas por
ele anteriormente no resumo (produção de um cartaz) são citadas nessa síntese. O
professor pode fazer indagações, sugerir reflexões sobre o que foi registrado e
fazer a verificação da aprendizagem junto ao aluno.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Tempo de duração da atividade: 10 minutos


Organização da sala de aula: Em duplas.
Aula 03: A independência das Treze Colônias Inglesas e a formação dos EUA.

ATIVIDADE 22 – Na próxima aula...


Na próxima aula você irá estudar as transformações ocorridas no Império português e na
América ao longo dos séculos XVII e XVIII.
Clique nos ícones abaixo e comece a conhecer esse tema.

Império português, sec. XVII Império português, sec. XVIII

Os dois mapas que você acabou de conhecer mostram o Império Português em diferentes
épocas.
Mas, afinal de contas, o que será que levou o Império Português a se transformar
tanto em um intervalo de tempo tão curto?

Está difícil? Na próxima aula você irá descobrir. Até lá!


ATIVIDADE 22 – Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta última atividade é proposto o fechamento do conteúdo abordado nessa aula
digital e estabelecida uma conexão com o conteúdo da aula posterior.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


As imagens mostram mapas que se referem ao Império português em diferentes
épocas.
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/8e/Portuguese_Empire_map.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/eb/Portugal_XVIII.png

Tempo de duração da atividade: 2 minutos


Organização da sala de aula: Em duplas.
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
Organizados em pequenos grupos, os alunos poderão confeccionar diferentes
perfis em redes sociais (Orkut, Facebook, Twitter), produzindo múltiplos
conteúdos sobre a independência dos Estados Unidos.

PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
Uso do Caderno Pedagógico de História do 8º ano (1º bimestre). O professor
poderá propor algumas questões para serem respondidas em casa, como
exercício de fixação.