LEER EN CLASE

CON EL ANDAMIAJE
DEL PROFESOR
 ABORDAJES

GENERAL ESPECÍFICO

Todos los Docentes por

docentes áreas
Abordaje General Primer Momento

Segundo Momento

Tercer Momento
 TRAYECTO DESDE 2016
Comprensión Lectora Nº 1
(30 de Octubre de 2016)
Propósitos:
• Poner en común con los docentes
el encuadre general de la formación
situada.
• Explorar los marcos conceptuales
de la enseñanza orientada al
desarrollo de capacidades.
• Promover, entre los docentes, una
mirada de la capacidad de la
comprensión lectora como
responsabilidad y tarea de toda la
escuela obligatoria.
• Generar acuerdos didácticos
entorno a actividades relevantes
para fortalecer la comprensión
lectora.
Producciones/Acuerdos
Acuerdos didácticos institucionales
en relación a la Comprensión Lectora
Leer en Plural. La lectura en la
Comprensión Lectora Nº 2
escuela y en cada área
(3 de Marzo)
(5 de Mayo)
Propósitos: Propósitos:
• Revisar los acuerdos didácticos • Reflexionar acerca de la
generados por la unidad educativa responsabilidad de la institución
en el marco de la primera jornada escolar y de cada campo del
institucional conocimiento en el desarrollo de los
• Re definir y formalizar por escrito estudiantes como lectores y asumir
acuerdos didácticos sobre la ese compromiso;
enseñanza y evaluación procesual de • Reconocer los objetos de lectura y
la comprensión lectora. los propósitos específicos de la
• Acordar estrategias de lectura en cada campo de
comunicación y sostenimiento de los conocimiento;
acuerdos. • Identificar los objetos materiales de
Producciones /Acuerdos lectura comunes a todas las áreas
Reescritura de los Acuerdos y acordar colectivamente los
Didácticos en relación a la enseñanza propósitos de lectura que se deben
y evaluación de la Comprensión trabajar en todas, de manera
Lectora. transversal.
Publicación de los Acuerdos Producciones/Acuerdos
Didácticos Acuerdos didácticos generales y
específicos de cada área
«Leer en clase con el andamiaje
del profesor»
 PROPÓSITOS
 Identificar diferentes tipos de obstáculos que enfrentan los
estudiantes en la lectura de textos de estudio.
 Analizar estrategias de andamiaje para la lectura de textos de
estudio en el aula, que sirvan a la formación de los
estudiantes como lectores autónomos.
 Planificar recorridos de lectura que anticipen obstáculos de
comprensión, habiliten preguntas genuinas de los alumnos y
sirvan como preparación para instancias de lectura individual.
 CONTENIDOS CAPACIDADES
 La enseñanza de la lectura  Cognitiva
hoy: los problemas de  Intrapersonales
siempre y los nuevos  Interpersonales
desafíos.
 Previsión de potenciales
obstáculos de comprensión
lectora.
 La lectura andamiada en el
aula.
 Primer momento
Actividad N° 1 Trabajo de reflexión y monitoreo

A. Completar por áreas la siguiente Planilla con un breve punteo de aspectos favorables
y obstáculos o dificultades. Considerar como momentos previos, la situación
institucional anterior al 30 de octubre, en cuanto a comprensión lectora y la situación
actual.

Momento Previo Momentos posteriores

Aspectos favorables Obstáculos o Aspectos favorables Obstáculos o
destacables dificultades destacados dificultades

B. Proponer estrategias superadoras de dificultades y obstáculos

 Momento Previo Momentos posteriores
Aspectos favorables Obstáculos o Aspectos favorables Obstáculos o
destacables dificultades destacados dificultades
 Segundo Momento
Actividad N° 1 Dinámica Individual.
Actividad N° 2 Reflexiones conceptuales sobre Modelar la Lectura.

Análisis y comprensión de textos.

Construir una planificación para la lectura del texto de estudio en clase que
contemple:
a. Prever cómo se introducirá el texto: Explicar por qué es importante, para qué
lo estamos leyendo, brindar algunos datos contextuales que puedan ser
relevantes (autor, época, ediciones, etc.), indicar el propósito de su lectura;
b. La elección de pasajes o fragmentos del texto en los que habrá que detenerse
y para qué;
c. Qué se hará a partir de la lectura del texto: Enunciar una o dos actividades que
se propondrán luego de haber leído este material.
 Tercer Momento

Actividad N° 1
Trabajo de reflexión de los temas
abordados en los momentos
anteriores y acordar en forma general
de que manera se trabajará la
Comprensión Lectora
Abordaje Específico
Primer Momento

Segundo Momento
 Primer momento
Actividad N° 1
Trabajo de reflexión y socialización de Jornadas
 Segundo Momento
Actividad N° 1
Trabajo de Reflexión y revisión de acuerdos

ÁREA ACUERDOS ESTRATEGIAS TIEMPO OBSERVACIÓN

ÁREA ACUERDOS ESTRATEGIAS TIEMPO OBSERVACIÓN