TALLER INTEGRAL VIII

U PA O
FACU LTA D D E

PROYECTOS URBANOS
ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES

ARQUITECTONICOS DE INTERÉS

CATEDRA : DÍAZ HERNANDEZ, Edgar
KOBATA ALVA, Sandra
ALUMNOS:
- DE LA CRUZ SANDOVAL, Jhonatan
- INCA VILLACORTA, Martín
- FLORES CASTRO, María
- RODRIGUEZ RIVAS, Federico
1.1 MARCO REFERENCIAL
1.1.1 NOMBRE DEL PROYECTO:

COAR EN MADRE DE DIOS

1.1.2.1 MARCO CONCEPTUAL:

COLEGIO DE ALTO ATENCIÓN DE ESTUDIANTES DE ALTO SERVICIO EDUCATIVO CON ELEVADOS FORTALECER SU POTENCIAL ACADÉMICO,
RENDIMIENTO DESEMPEÑO DE 3°, 4° Y 5° DE SECUNDARIA ESTÁNDARES DE CALIDAD ARTÍSTICO Y DEPORTIVO

1.1.2 ENTIDADES INVOLUCRADAS Y BENEFICIARIOS:

1.1.2.1 BENEFICIARIOS:
Reducir la brecha de infraestructura
existente.

Las empresas privadas adelantan el pago de

su impuesto a la renta para financiar y
ejecutar PIP.

El Tesoro Público devuelve el monto invertido

ALUMNOS CON ESCASOS
Sector Público
OBRAS POR a la Empresa Privada mediante CIPRL o
RECURSOS PARA ACCEDER A
IMPUESTOS CIPGN
SERVICIOS EDUCATIVOS DE
MAYOR CALIDAD.
Las entidades públicas devuelven al Tesoro
Público, el monto financiado.

Sector Privado
1.1 MARCO REFERENCIAL UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO
FACULTAD DE ARQUITECTURA URBANISMO Y ARTES

1.1.3 EVALUACIÓN DE COMPLEJIDAD:

ASPECTOS BAJA COMPLEJIDAD MEDIANA COMPLEJIDAD ALTA COMPLEJIDAD
MEDIANA CANTIDAD DE USUARIOS Y CIRCULACIONES MEDIANAMENTE CONFLICTIVAS
1 TIPOS DE USUARIOS Y CIRCULACIÓN POCOS USUARIOS Y CIRCULACIÓN SENCILLA (EXTENSIÓN Y CRUCE)
(EXTENSIÓN Y CRUCES)
BASTANTES USUARIOS Y CIRCULACIONES CONFLICTIVAS (EXTENSIÓN Y CRUCES)

NÚMERO LIMITADO DE TIPOLOGÍA DE AMBIENTES Y ZONAS ; CON EXPERIENCIA VIVENCIAL NÚMERO MEDIANO DE TIPOLOGÍA DE AMBIENTES Y ZONAS ; CON EVENTUAL EXPERIENCIA NÚMEROSA TIPOLOGÍA DE AMBIENTES Y ZONAS ; CON ESCASA O NULA EXPERIENCIA
2 AMBIENTES Y ZONAS COTIDIANA VIVENCIAL COTIDIANA VIVENCIAL COTIDIANA

3 UTILIZACIÓN DEL TERRENO EL PROGRAMA EXIGE UN GRADO BAJO DEL COEFICIENTE DE EDIFICACIÓN EL PROGRAMA EXIGE UN GRADO MEDIANO A INTENSO DEL COEFICIENTE DE DIFICACIÓN EL PROGRAMA EXIGE UN GRADO INTENSO A MÁXIMO DEL COEFICIENTE DE DIFICACIÓN

4 CARACTERÍSTICAS DEL TERRENO TERRENO DE ALTIMETRÍA LEVE O NULA Y PERÍMETRO GEOMETRICO SIMPLE TERRENO DE ALTIMETRIA LEVE Y PERÍMETRO DE GEOMETRIA COMPLEJA TERRENO DE ALTIMETRÍA COMPLEJA Y PERÍMETRO DE GEOMETRIACOMPLEJA

5 CUADRO DE ÁREAS POCA CANTIDAD DE AREA TECHADA (MAX. 1000 M2) Y POCO DISEÑO DE ÁREAS EXTEIORES MEDIANA CANTIDAD DE AREA TECHADA (1000-3000 M2) Y DISEÑO DE ÁREAS EXTERIORES BASTANTE CANTIDAD DE AREA TECHADA 3,000 A MAS M2) Y DISEÑO DE ÁREAS EXTERIORES

COORDINACIÓN FUNCIONAL VERTICAL DE

6 UNO A TRES PISOS CON COORDINACIÓN FUNCIONAL-MODULAR VERTICAL SENCILLA TRES A MAS PISOS CON COORDINACIÓN FUNCIONAL-MODULAR VERTICAL MEDIANA TRES A MAS PISOS CON COORDINACIÓN FUNCIONAL-MODULAR VERTICAL COMPLEJA
PISOS

7 EXIGENCIAS DE CONFORT AMBIENTAL EXIGENCIAS MÍNIMAS DE CONFORT AMBIENTAL A LOS AMBIENTES MEDIANO NÚMERO DE AMBIENTES CON EXIGENCIAS CRÍTICAS DE CONFORT AMBIENTAL ALTO NÚMERO DE AMBIENTES CON EXIGENCIAS CRÍTÍCAS DE CONFORT AMBIENTAL

LA UBICACIÓN Y FORMA DEL TERRENO NO FAVORECE PARCIALMENTE LA SOLUCIÓN DE LA UBICACIÓN Y FORMA DEL TERRENO NO FAVORECE LA SOLUCIÓN DE CONFORT
8 TERRENO Y CONFORT AMBIENTAL LA UBICACIÓN Y FORMA DE L TERRENO FAVORECE LA SOLUCIÓN DE CONFORT AMBIENTAL
CONFORT AMBIENTAL AMBIENTAL

LA SELECCIÓN DE LA ESPECULACIÓN FORMAL-VOLUMÉTRICA REQUERIDAS ESTA

ADMITE VARIEDAD DE FORMAS Y EL MANEJO ESPECULATIVO DE LA VOLUMETRÍA SIN EL LOGRO DE LA ESPECULACIÓN FORMAL-VOLUMÉTRICA REQUERIDAS ESTA RESTRINGIDA
9 ESPECULACIÓN FORMAL -VOLUMÉTRICA COMPROMETER LA VIABILIADA DE LAS OTRAS VARIABLES POR LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS OTRAS VARIABLES
RESTRINGIDA POR LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS OTRAS VARIABLES EXIGIENDO UN
TRATAMIENTO MAS DETALLADO

EL LOGRO DE LA ESPECULACIÓN FORMAL ESPACIAL Y LA INTEGRACIÓN VISUAL

ADMITE LA VARIEDAD Y EL MANEJO ESPECULATIVO DELOS ESPACIOS Y SU INTEGRACIÓN EL LOGRO DE LA ESPECULACIÓN FORMAL ESPACIAL Y LA INTEGRACIÓN VISUAL
10 ESPECULACIÓN FORMAL-ESPACIAL VISUAL; SIN COMPROMETER LA VIABILIADA DE LAS OTRAS VARIABLES REQUERIDAS SE DIFICULTA; AL COMPROMETER LA VIABILIADAD DE LAS OTRAS VARIABLES
REQUERIDAS SE DIFICULTA; AL COMPROMETER LA VIABILDIAD DE LAS OTRAS VARIABLES,
EXIGIENDO UN TRATAMIENTO MAS DETALLADO

REQUIERE LA APLICACIÓN MEDIANAMENTE ILUSTRADA DE LOS SISTEMAS ESTRUCTURALES

REQUIERE LA APLICACIÓN SENCILLA DE LOS SISTEMAS ESTRUCTURALES SIN INFLUENCIA REQUIERE LA APLICACIÓN ILUSTRADA DE LOS SISTEMAS ESTRUCTURALES CON LA NECESIDAD
11 ESTRUCTURA MAYOR DEL DIMENSIONAMIENTO DE SUS ELEMENTOS
CON LA NECESIDAD DE PREDIMENSIONAR SUS ELEMENTOS.. EVENTUALMENTE LA
DE PREDIMENSIONAR SUS ELEMENTOS. Y LA COMBINACIÓN DE DOS O MAS SISTEMAS
COMBINACIÓN DE DOS O MAS SISTEMAS

LA PRESENCIA DEL EDIFICIO NO IMPACTA FUNDAMENTALMENTE LAS CARACTERÍSTICAS DEL LA PRESENCIA DEL EDIFICIO IMPACTA EN EL CONTEXTO.Y SE REQUIERE IMPLEMENTAR LA PRESENCIA DEL EDIFICIO TIENE ALTO IMPACTO EN EL CONTEXTO.Y SE REQUIERE
12 IMPACTO EN EL CONTEXTO CONTEXTO SOLUCIONES DE DISEÑO IMPLEMENTAR SOLUCIONES DE DISEÑO

INTEGRACIÓN DE VARIABLES EL DISEÑO ENFATIZA LA ATENCIÓN DE UNA O DOS VARIABLES GENERANDO UNA RELACIÓN EL DISEÑO REQUIERE LA ATENCIÓN DE DOS O MAS VARIABLES MEDIANTE UNA RELACIÓN EL DISEÑO REQUIERE LA ATENCIÓN SIMULTÁNEA DE VARIAS VARIABLES MEDIANTE UNA
13 CAUSA-.EFECTO SOBRE LAS OTRAS VARIABLES CAUSA .EFECTO SOBRE LAS OTRAS VARIABLES RELACIÓN CAUSA- .EFECTO CAMBIANTE Y EN DOBLE SENTIDO
(ASPECTO GENERAL)

14 FUNCIÓN-FORMA UNA DE ELLAS DETERMINA LA OTRA SE REQUIERE UN MANEJO SIMULTÁNEO DE AMBAS AUN CUANDO ASIMÉTRICO SE REQUIERE UN MANEJO EQUILIBRADO DE AMBAS

LA FUNCIÓN DEFINE LA ESTRUCTURA SIN REQUERIR MUCHA COORDINACIÓN MODULAR REQUIERE UN GRADO DE COORDINACIÓN MODULAR ENTRE AMBAS VARIABLES , DE BAJA REQUIERE UN GRADO DE COORDINACIÓN MODULAR ENTRE AMBAS VARIABLES DE CIERTA
15 FUNCIÓN-ESTRUCTURA ENTRE AMBAS VARIABLES DIVERSIDAD Y EVENTUALMENTE LA PRESENCIA DE SISTEMAS ESTRUCTURALES DIVERSOS DIVERSIDAD Y EVENTUALMENTE LA PRESENCIA DE SISTEMAS ESTRUCTURALES DIVERSOS

LAS CARACTERÍSTICAS FUNCIONALES DEL CONTEXTO NO INCIDEN FUNDAMENTALMENTE EN LAS CARACTERÍSTICAS FUNCIONALES DEL CONTEXTO INCIDEN PARCIALMENTE EN LA LAS CARACTERÍSTICAS FUNCIONALES DEL CONTEXTO CONDICIONAN LA SOLUCIÓN DE
16 FUNCIÓN-CONTEXTO LA SOLUCIÓN DE DISEÑO SOLUCIÓN DE DISEÑO DISEÑO

17 FORMA- ESTRUCTURA UNA DE ELLAS DETERMINA LA OTRA SE REQUIERE QUE UNA DE ELLAS SE ADECÚE A LA OTRA SE REQUIERE UNA SINERGIA DONDE APORTAN UNA A LA OTRA

LAS CARACTERÍSTICAS FORMALES DEL CONTEXTO DEJAN LIBERTAD A LAS CONCEPCIONES DE LAS CARACTERÍSTICAS FORMALES DEL CONTEXTO COMPROMETEN PARCIALMENTE LA LAS CARACTERÍSTICAS FORMALES DEL CONTEXTO COMPROMETEN INELUDIBLEMENTE LA
18 FORMA-CONTEXTO LA FORMA DEL EDIFICIO CONCEPCION DE LA FORMA DEL EDIFICIO CONCEPCION DE LA FORMA DEL EDIFICIO

EL CONTEXTO INFLUYE PARCIALMENTE EN LA DEFINICIÓN DE LOS CONCEPTOS EL CONTEXTO INFLUYE SIGNIFICATIVAMENTE EN LA DEFINICIÓN DE LOS CONCEPTOS
19 ESTRUCTURA-CONTEXTO EL CONTEXTO NO INFLUYE EN LA DEFINICIÓN DE LOS CONCEPTOS ESTRUCTURALES
ESTRUCTURALES ESTRUCTURALES

IMPACTO AMBIENTAL MEDIANO A ALTO, POR TIPO Y/O DIMENSIÓN REQUIERE CRITERIOS DE
IMPACTO AMBIENTAL MEDIANO POR TIPO Y/O DIMENSIÓN REQUIERE CRITERIOS DE
EFICIENCIA EN EL USO DEL MATERIAL, SOLUCIÓN DEL CONFORT AMBIENTAL, ENERGÍA Y
20 SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL IMPACTO AMBIENTAL ESCASO POR TIPO Y/O DIMENSIÓN EFICIENCIA EN EL USO DEL MATERIAL Y SOLUCIÓN DEL CONFORT AMBENTAL. GRADO
ESTUDIO DE FLUJOS HACIA Y DESDE EL EDIFICIO
ECOSISTÉMICO 20%
GRADO ECOSISTÉMICO 30%
1.1 MARCO REFERENCIAL UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO
FACULTAD DE ARQUITECTURA URBANISMO Y ARTES

1.1.4 ANTECEDENTES DEL PROYECTO:

1.1.4.1 MARCO LEGAL:
Equidad
COLEGIO DE ALTO LEY N° 28044 LEY GENERAL DE PROYECTO EDUCATIVO FORMAR PERSONAS CAPACES DE Inclusión

RENDIMIENTO EDUCACIÓN NACIONAL PARA EL 2021 LOGRAR SU PROPIA REALIZACIÓN Interculturalidad

Calidad educativa.

Presencia de los COAR en el Perú Presencia de los COAR en el Madre de Dios Distribución de vacantes para el Proceso de Admisión 2015

POBLACIÓN ESTUDIANTIL COAR

N° alumnos
AÑO N° Regiones
/Promoción Se realizan actividades académicas en el Colegio
2010 300 1 Mayor Presidente de la República de Lima.
2015 1600 14
Se incluye a Madre de Dios, asignando al Colegio
2016 2400 22 Carlos Fermín Fitzcarrald para su funcionamiento
provisional.
2017 2700 25
FUENTE: MINEDU

POBLACIÓN ESTUDIANTIL COAR

2700

2400

2100

1800

1500

1200

900

FUENTE: MINEDU
600

300
2010 2012 2014 2016 2018

FUENTE: Elaboración de Grupo FUENTE: MINEDU

1.2 FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO
1.2.1 DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Población Estudiantil COAR en el Perú Población Estudiantil COAR - Departamento Madre de Dios

POSTULANTES INGRESANTES 1° FASE 2° FASE INGRESANTES TOTAL

POBLACIÓN
POBLACIÓN
COAR/AÑO % N° % N° COAR AÑO % N° % N° % N° % SI % NO
PROMEDIO
2015 100 6331 25 1600
DEL 2015 63 30 63 19 47 9 30 70
2016 100 10000 24 2400 INGRESANTES 2016 100 136 89 121 50 60 44 56
2017 100 12000 23 2700 A NIVEL
2017 100 301 51 153 46 70 23 77
NACIONAL
2018 100 27000 10 2700 2018 100 267 75 200 40 80 30 70
TOTAL
FUENTE: MINEDU
55331 9400
17% TOTAL
FUENTE: MINEDU
734 493 219

POBLACIÓN COAR/AÑO MADRE DE DIOS APRUEBAN

POBLACIÓN COAR/AÑO A NIVEL NACIONAL
1° FASE
1° FASE: 2° FASE: 69.2%
2018
2018

2017
Prueba de valoración de 2017 APRUEBAN
Jornada vivencial. 2° FASE
competencias.
2016 Producción de texto 2016

Evaluación de habilidades
escrito.
2015
43.1%
2015 Entrevista personal.
socioemocionales.
0 50 100 150 200 250 300
0 3000 6000 9000 12000 15000 18000 21000 24000 27000
INGRESANTES 2° FASE 1° FASE
INGRESANTES POSTULANTES PROMEDIO DE
FUENTE: Elaboración de Grupo FUENTE: Elaboración de Grupo INGRESANTES A
NIVEL MADRE
Se observa incremento considerable del N° de Población Estudiantil 2° Secundaria – Departamento Madre de Dios DE DIOS
postulantes respecto al N° de ingresantes debido a:

Elevada promoción del programa

Nacional por parte del MINEDU.
a nivel
AÑO
ALUMNOS 2° SECUNDARIA MADRE DE DIOS
ALUMNOS POSTULAN INGRESAN %
Con respecto a la Cantidad de
Alumnos Total en posibilidades de
acceder a este servicio se logra cubrir
30%
2015 2244 136 60 2.7
apenas el 3% debido a las pocas
Déficit de Infraestructura para ampliar número 2016 2556 301 70 2.7 vacantes que se ofrecen.
de vacantes a nivel nacional. 2017 2655 267 80 3.0
FUENTE: ESTADISTICA DE LA CALIDAD EDUCATIVA ESCALE - MINEDU
1.2 FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO
1.2.1 DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Usuarios COAR actual 2018
PROMEDIO DE
POBLACIÓN POBLACIÓN
POBLACIÓN INGRESANTES
ESTUDIANTIL ESTUDIANTIL
ESTUDIANTIL A NIVEL
ATENDIDA ATENDIDA A
POTENCIAL MADRE DE
ACTUALMENTE FUTURO
DIOS
2655
7.9 % 11.3 % 50 %
Alumnos
FUENTE: MINEDU

Con la construcción del

COAR MADRE DE DIOS
N° IE Públicas - Provincias Madre de dios aumentaría la población
estudiantil atendida a
N° IE NIVEL SECUNDARIO 2017 11.3 %, así como el
promedio de ingresantes
Tambopata 32 56.1 alcanzaría el 50%
aproximadamente del
Manú 17 29.8 promedio actual.

Tahuamanu 8 14.0

TOTAL 57 100.0
Población Estudiantil 2° Secundaria – Provincias Madre de Dios
FUENTE: MINEDU 2017
ALUMNOS 2° SECUNDARIA PROVINCIA
La Provincia de Tambopata presenta la mayor
concentración de IE Públicas que a su vez Provincia 2015 % 2016 % 2017 %
corresponde a la Mayor cantidad de
Tambopata 1764 78.6 2023 79.1 2112 79.5
estudiantes potenciales a postular a un COAR.
Manú 306 13.6 345 13.5 335 12.6

Provincia con mayor potencial de Tahuamanu 174 7.8 188 7.4 208 7.8
alumnos que puedan acceder al COAR. TOTAL 2244 100 2556 100 2655 100
FUENTE: AgainErick
1.2 FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO
1.2.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS – ÁRBOL DE PROBLEMAS

SERVICIO EDUCATIVO CON INADECUADOS ESTÁNDARES

DE CALIDAD PARA ESTUDIANTES DE ALTO DESEMPEÑO
EFECTOS

INEFICIENTE ATENCIÓN A LAS CAPACIDADES ACADÉMICAS, ESPACIOS INADECUADOS PARA EL DESARROLLO DE

ARTÍSTICAS Y DEPORTIVAS DEL ALUMNO. ACTIVIDADES DE UN COAR

DÉFICIT DE EQUIPAMIENTO EDUCATIVO COAR PARA LA REGIÓN MADRE DE DIOS

INSUFICIENTE FINANCIAMIENTO DE LOS PIP BAJO LA CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL APTA PARA IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA EN IE DE
MODALIDAD OBRAS POR IMPUESTOS INGRESAR AL COAR. EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
CAUSAS

ESCASA PROMOCIÓN PARA LA INVERSIÓN EN LA AUMENTO DE VACANTES DE LOS COAR EN CONTRASTE CON LA
CONSTRUCCIÓN DE COAR. CONSTRUCCIÓN DE EQUIPAMIENTOS POR PARTE DEL MINEDU

BRECHA EXISTENTE ENTRE LA INVERSIÓN PÚBLICA Y

PRIVADA
1.2 FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO
1.2.3 OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS

ATENDER LA DEMANDA DE LOS ESTUDIANTES DE ALTO DESEMPEÑO Y RENDIMIENTO SOBRESALIENTE DE LA ESCUELA PÚBLICA.
1.2 FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO
1.2.4 TAMAÑO Y LOCALIZACIÓN ÓPTIMA DEL PROYECTO

1.2.4.1 ANÁLISIS DE CASOS:

1.2 FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO
1.2.4 TAMAÑO Y LOCALIZACIÓN ÓPTIMA DEL PROYECTO
1.2.4.2 ESTUDIO DE MERCADO (OFERTA – DEMANDA)
http://andina.pe/agencia/noticia-madre-dios-alertan-sobre-invasion- La Superintendencia Nacional de Bienes Estatales (SBN) transfirió un
terreno-del-centro-desarrollo-ganadero-679975.aspx
Resolución 0049-2017/SBN-DGPE-SDAPE
http://andina.pe/agencia/noticia.aspx?id=657201
terreno de 46,716.53 metros cuadrados, valorizado en más de 4
millones de soles, al Ministerio de Educación (Minedu), para la
construcción del Colegio de Alto Rendimiento (COAR) de Madre de
Dios.
El inmueble inscrito con Partida Registral N° 11012039, está ubicado
en el sector El Castañal, distrito y provincia de Tambopata, región
Madre de Dios. Según la SBN, la entrega se realiza en condición de
afectación en uso (título gratuito para un uso y servicio público), y es
de costo cero para el sector y el Estado.
1.2 FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO
1.2.4 TAMAÑO Y LOCALIZACIÓN ÓPTIMA DEL PROYECTO

1.2.4.3 ANÁLISIS CUANTITATIVO ESPECÍFICO

1.3 LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO
1.3.1 CRITERIOS NORMATIVOS
1.3 LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO
1.3.2 CRITERIOS ESTRATÉGICOS
1.3 LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO
1.3.3 CRITERIOS DE DISEÑO
1.4 TERRENO
1.4.1 PLANOS: LOCALIZACIÓN – UBICACIÓN -TOPOGRÁFICO

Ubicado en el sector El Castañal, distrito y provincia de Tambopata

1.5 CRITERIOS CUALITATIVOS
1.5.1 DIAGRAMAS DE RELACIONES FUNCIONALES

El moderno colegio contará de dos niveles que abarcarán modernas

aulas, laboratorios y zona de talleres. También tendrá una
gran biblioteca, comedor, cocina y lavandería. Se construirá
habitaciones con sus respectivos servicios higiénicos que servirán
como residencia para 300 alumnos.

Asimismo, se levantará un polideportivo, una piscina

semiolímpica, áreas administrativas y de bienestar integral,
además de tener un espacioso estacionamiento vehicular.
1.5 CRITERIOS CUALITATIVOS
1.5.2 PROPUESTA TIPOLÓGICA FORMAL FUNCIONAL
1.6 PROGRAMACIÓN