DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS DE 3 A 4

AÑOS: EL PASO A LOS PROCESOS

MORFOLÓGICOS
(Adriana Álvarez y otros)
Universidad Nacional del Comahue. Argentina

COGNICION PENSAMIENTO Y LENGUAJE

Sandra Silva Ricci
Conceptos claves
Léxico:

Es el vocabulario y comprensión de significados

Sintaxis:

Conjunto de reglas que determinan la forma correcta que deben tener las
oraciones del español. (funciones de las palabras en las estructuras)

Sistema fonológico:

Conjunto de sonidos articulados (vocálicos y consonánticos),

interrelacionados entre sí, que establecen su valor por la posición que
cada uno establece frente a los demás.

Sistema morfológico:

Conjunto de principios que dan cuenta y son responsables de la buena

formación de las palabras.
Características lenguaje niños 3-4 años

 18 meses desarrollo acelerado (8-10 p/d)

 Comienzan a hacer muchas preguntas, a
expresar sus necesidades y sus ideas.
 3 años conversación. Se esfuerzan para
que ser comprendidos.
 Herramientas del sistema lingüístico

léxico fonológico sintáctico morfológico

CONTEXTUALIZACION
 Estudio experimental: 20 niños
 Entrevista adulto /niño. Problema para niños
 Objetivo: descubrir procesos a los que recurren
niños para nombrar “instrumentos”:

- Dar nombre a objetos no existentes (“esto sirve

para bañar perros y gatos..cómo se podría
llamar”)
- Modelo (adulto) presenta y dice cómo se podrían
llamar (“este es un aparato para cortar verduras y
se puede llamar “cortador” o “corta verduras”)
- Se presentan otros para hacer mismo
procedimiento.
 Comparación 2
procesos
morfológicos

Formas
DERIVACION Alternativas para COMPOSICION
designar objetos

Se unen 2 ó +
Se une un afijo
palabras = nueva
S/ A/ V + DOR
palabra
(secador, comedor)
(V + N= secarropa)
 RESULTADOS
1.- RECURSOS LÉXICOS
S propiamente tal (ej: aparato para bañar
animales: bañera)
 Sinónimos
palabras existentes R con función o forma
(peine: peina rulos, pela papas: cuchillo)

 No Sinónimos Joaquín: instrumento que planta.

parte dibujo: torta: objeto que sopla)

 Invenciones palabras sin sentido (coroto, tasor (para tapar bicis)

palabras que existen, pero con otro significado

(corcho: aparato que corta)
2.- PROCESOS MORFOLÓGICOS:
* Proceso comparado con adulto
(derivación v/s composición)
 Después de…prefieren derivación:
combinación (base + Sufijo). (DOR)
(plantador, bañador, tapador,
juntador)
 Escasamente … compuestos (V + N)

(secarropas)
3.- RECURSOS SINTÁCTICOS:
% usan frases para designar objeto
describiéndolo: por uso o función.
F. gramaticalmente correctas
(“aparato para tirar”, “1 de estos
para apretar botones”)
 Respuestas
F. Agramaticales
1.- Prepo. + INF (para pegar, para pintar labios) NOMBRE
2.- INF ó INF. + comp. (plantar, tapar) (soplar velas)
3.- V. Conj.3° persona sig. (planta, corta, pega las fotos,
peina el pelo)
CONCLUSIONES.
Criterios comunes “establecer estrategias para designar
objetos” (3- 4 años):

 No todos pasan por mismos estadios de adquisición al mismo tiempo

 % tiende a emplear palabras ya existentes solución lingüística simple
para formar nueva palabra
 % describe mediante frases verbales ¿señal de percibir necesidad de
utilizar V?
 Por tanto, ¿componente sintáctico más desarrollado que morfológico?.
Antes del modelo (no frases si V)
 Primeras producciones de preferencia léxica / modelo/
orientación aumentar procesos morfológicos y aumentar producción frases
verbales ¿único responsable?
• Un Ñ. no puede repetir lo que no conoce modelo “no enseña”
procesos no adquiridos

ANTES RECURSOS LÉXICOS O SINTÁCTICOS

DESPUÉS SENSIBLES A LENGUA ADULTA / DISPONIBILIDAD DE PROCESOS
MORFOLÓGICOS
A una edad temprana, el lenguaje infantil refleja las preferencias de la
lengua adulta. (cortar /cortador)
para pintar labios/ un para pintar labios/un coso para pintar labios
“mejora” en designar un objeto formal y conceptualmente.