DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN
Dr. Roberto Hernández Sampieri, ET AL
 Cada enfoque utiliza varios diseños
3
Enfoque cuantitativo:
– El investigador utiliza su
diseño para analizar la certeza
de las hipótesis formuladas en
un contexto en particular o
para aportar evidencia
respecto de los lineamientos
de la investigación (si es que
no posee hipótesis).
Enfoque cualitativo:
– Se puede o no preconcebir un
diseño de investigación, aunque
es recomendable hacerlo.
También los estudios que
mezclan ambos enfoques de la
investigación (bimodales de dos
etapas principales y mixtas) es
necesario elegir unos o más
diseños antes de recolectar datos.
 ¿ Cómo debemos aplicar el diseño
elegido o desarrollarlo?
4

 En un enfoque cuantitativo:

 Cuando la investigación se encuentra

relacionada con el grado en que apliquemos
el diseño tal como fue preconcebido.

(ejemplo, particularmente en el caso de los

experimentos).
 En el proceso cuantitavo ¿de qué tipo de
diseño disponemos para investigar?
5

 Según (Campbell y Stanley) disponemos de dos

diseños:
• Investigación experimental
 Preexperimentos
 Experimentos puros
 Cuasi experimental

• Investigación no experimental
 Diseños transversales
 Diseño longitudinales
6 Diseños experimentales
 ¿Qué es un experimento?
7

 Experimento:
 Esuna situación de control en la cual se
manipula , de manera intencional, una o
más variables independientes (causas) para
analizar las consecuencias de tal
manipulación sobre una o más variable
dependientes (efectos).
 Cont. (1)
8

• En términos científicos del término experimento podríamos

mencionar que se refiere a un estudio en el que se manipula
intencionalmente una o más variables independiente, para analizar
las consecuencias que la manipulación tiene sobre una o más
variable dependientes, dentro de una situación de control para el
investigador.
• Es decir que los diseños experimentales se utilizan cuando el
investigador pretende establecer el posible efecto de una causa que
se manipula.

Causa Efecto
X________________________________Y
(variable independiente) (variable dependiente)
 ¿ Cuál es el primer requisito de un
experimento?
9

 El primer requisito es la manipulación

intencional de una o más variables
independientes. Es decir la variable
independiente es la que se considera como
supuesta causa en una relación entre
variables. Al efecto provocado por dicha
causa se le denomina variable dependiente.
 La variable dependiente se mide
10

 La variable dependiente no se
manipula sino se mide para ver los
efectos que la manipulación de la
variable independiente tiene en ella.
 Tipología de diseños experimentales
11

 Pre experimentos – son aquellos cuyo grado de

control es mínimo. ej. estudio de caso con una sola
medición.
 No existe manipulación de la variable.
 En los pre experimentos se encuentran los estudios de
caso con una sola medición.
 Estos no contienen los requisitos mínimos de un
experimento verdadero.
 Cont.
12

 No existe la manipulación de la variable

independiente.

 No existe referencias de estas variables antes del

estímulo.

 No contiene varios grupos de comparación.

 No se pueden controlar la invalidación interna.

 Diseño de pre prueba - pos prueba con un solo
grupo.
13

 En este diseño se aplica una prueba previa al

tratamiento, luego se administra el tratamiento y se
finaliza con una prueba luego del tratamiento.

 Uno de los puntos favorables en comparación al

método anterior es que se posee una referencia inicial
y se puede ver el estado en que se encontraba la
variable dependiente antes del estimulo.
 Desventajas del diseño
14

 Una de las desventajas de este tipo de diseño es que

no existe la manipulación ni grupo con el cual se
establezca una comparación.

 En este diseño pueden inferir las fuentes internas

de invalidación como son la historia, fatiga,
maduración entre otros.
 Opinión sobre los diseños
15

 En resumen los dos diseños pre experimentales no

son adecuados ya que estos no establecen una
relación entre la variable independiente y la variable
dependiente.
 Estos son estudios exploratorios y sus resultados
deben de observarse con mucha precaución.
 Como punto positivo sirven de herramienta de
acercamiento con el asunto de estudio.
 Simbología de los diseños experimentales
16

 R - Asignación al azar o aleatoria

 G - Grupo de sujetos

 - Tratamiento, estimulo o condición experimental

 _ Ausencia de estímulo (nivel cero en la VD). Se

refiere a grupo control
Experimentos Puros

 Validez y Contenido

Grupos de comparación
Equivalencia de grupos
 Diseño con post prueba únicamente y
grupo control

Diferencia entre los grupos será la

presencia o ausencia de

la variable independiente

RG1 Presencia de tratamiento experimental = X Posprueba =01

RG2 Ausencia de tratamiento experimental = -- Posprueba =02

 Diseño con pre prueba -pos prueba
y grupo de control

evaluar si la asignación aleatoria fue acertada

respecto al control

medir la diferencia en puntuaciones entre la pre

prueba y la pos prueba

RG1 X 01 Pre prueba / Pos prueba 02

RG2 _ 03 Pre prueba / Pos prueba 04
 Diseño de cuatro grupos
de Solomon
20

RG1 X O1 Preprueba/Posprueba O2
RG2 O3 --- Preprueba/Posprueba O4

RG3 X --- Preprueba/Posprueba O5

RG4 --- --- Preprueba/Posprueba O6
Ventajas:
Verificar los posibles efectos de la pre prueba sobre la
post prueba
Si la pre prueba influencia en alguna manera el
tratamiento experimental
 Diseños experimentales de series
cronológicas múltiples

efecto de una o más variables a

mediano o largo plazo
aplicar varias pos pruebas y varias
pre pruebas , repeticiones del estímulo
y varios tratamientos experimentales a
un mismo grupo
 Diseños factoriales

manipular dos o más variables

independientes con dos o más niveles cada
una en combinación con todas las variables
dependientes en el experimento
 ¿Cuáles pueden ser los contextos de los experimentos?
23

Laboratorio
 La varianza (efecto) de  Efectuados en una
todas, o casi todas, las
posibles variables
independientes que
tiene influencia, sin
pertenecer al problema
de investigación
inmediato, se
mantienen reducidas
(su efecto) al mínimo.
(Kerlinger y Lee, 2002)
Campo
situación realista en la
que una o mas variables
independientes son
manipuladas por el
experimentador en
condiciones tan
cuidadosamente
controladas como le
permita la situación.
(Kerlinger y Lee, 2002)
 Contextos de los experimentos
24

 Diferencia esencial
 Lo es el “realismo”; el grado de ambiente natural con los
que se llevan a cabo los experimentos.

 Ejemplos
 Al presentar un video
 Laboratorio: se crean salas específicas para ver tv
 acondicionadas de manera tal que aíslen el ruido externo, que
posean una temperatura adecuada y se controlen otros posibles
distractores.

 Campo: ambiente cotidiano.

 ver el video en sus propias casas, o en el cine.
 Crítica
25

 Los experimentos de laboratorio generalmente logran un control

mas riguroso que los de campo (Festiger, 1993), pero los de campo
poseen mas validez externa (Festinger y Lee, 2002)
 Algunos autores cualitativos acusan a los experimentos de
laboratorio de;
 artificiales.
 de no poseer validez externa.
 de mantener la distancia respecto al grupo estudiado.
 de imposibilitar el entendimiento completo del fenómeno a estudiar.
 de ser descontextualizados.
 reduccionistas.
 Defensa
26

 Kerlinger, y Festinger defienden y alegan:

 Los objetivos primarios de un experimento verdadero son
descubrir los efectos en condiciones puras y no
contaminadas.
 Probar predicciones de teorías y, refinarlas junto con la
hipótesis.
Concuerdan en que esas críticas provienen porque los
críticos poseen una interpretación equivocada de los fines
 Defensa
27

 Los experimentos de laboratorio no deben constituir un

intento de duplicar una situación de la vida real, pues
no es eso lo que desean estudiar con este tipo de
experimento.
 En este tipo de experimentación el hecho de pueda
encontrarse o no tal situación en la vida real no tiene
importancia.
 En el laboratorio solo se pretende determinar con
exactitud en qué medida una variable ESPECÍFICA
afecta la conducta o actitudes en condiciones
específicas o puras.
 ¿Qué alcance tienen los experimentos y
cuál es el enfoque del que se derivan?
28

 Son estudios explicativos, determinando

correlaciones, debido a que analizan las relaciones entre
una o mas variables independientes y una o mas
variables dependientes, así como sus efectos causales.
 Su enfoque es cuantitativo.
 Su paradigma deductivo.
 ¿Qué alcance tienen los experimentos y
cuál es el enfoque del que se derivan?
29

 Se basan en hipótesis preestablecidas.

 El investigador debe centrarse en la validez, el
rigor y el control de la situación de la
investigación.
Su fin es estimar efectos causales (Feuer,
Towne y Shavelson, 2002)
 Referencias
30

Hernández Sampieri,R., Fernández Collado,C. y

Baptista Lucio,P. (2010). Metodología de la
Investigación. 5ta Edición. Mèxico,DF: McGraw-
Hill. Interamericana Editores.
Coherencia entre diseño teórico
y metodológico

Pregunta
Hipótesis
Tipo de estudio
Técnicas e instrumentos
 Exploratorios

Descriptivos
Tipos de estudios
Correlacionales

Explicativos
Algunos proyectos pueden
combinar dos o más tipos de
investigación.
Estudios Para temas poco trabajados o
Exploratorios muy desconocidos.
Ayudan a familiarizarnos con el
tema.
El objetivo es aproximarnos a
objetos o temas desconocidos.
Contribuyen con la posterior
formulación de un proyecto.
Requieren de conocimiento y
buen manejo de las fuentes de
información.
Ejemplos de temas a explorar

Logística de exportación
para especies de
mariposas tropicales.

Religión, economía y
fútbol.
Estudios Caracterizan el objeto a partir de
Descriptivos sus rasgos más peculiares o
diferenciadores.
(MUESTRAN)
El objetivo es lograr conocer el
objeto a partir de una descripción
exacta de sus características.

Miden las características a partir de

variables e indicadores.
 La ¿Qué es? Correlato.
descripción
debe ¿Cómo es? Propiedades.
responder a:
¿Dónde está? Lugar.

¿De qué está hecho? Composición.

¿Cuánto? Cantidad

Con base en Bunge, 2008

Ejemplo de investigación
descriptiva

Investigación biohistórica
y biográfica
«(…)una nueva ciencia que aúna el estudio genético,
toxicológico y antropológico con las fuentes de la historia
para conocer mejor la biografía de algunos de sus
protagonistas. “Muchas técnicas de bioanálisis que se
usan comúnmente en medicina legal, en criminalística o
en la identificación de paternidades pueden ser aplicadas
para resolver enigmas históricos”, asegura a MUY Lori
Andrews, directora del Instituto para la Ciencia, la Ley y la
Tecnología de EE UU y una de las máximas expertas
mundiales en biohistoria».

http://www.muyinteresante.es/enigmas-geneticos-de-la-historia
Casos
Estudio del manto de Turín.

La enfermedad de A. Lincon.

La autopsia y el cerebro de A.
Enstein.
Ej. Historias de vida

Los trabajos socio-

políticos de A. Molano

-Trochas y fusiles
-Penas y cadenas
Estudios El objetivo es medir el grado de
Correlacionales relación entre dos o más
variables.
Si hay correlación entre dos
variables, al variar una la otra
cambia en cierto grado y dirección.

Permiten predecir de acuerdo a

la regularidad demostrada entre
las variables.
Evalúan la relación pero no
necesariamente explican sus
causas y forma. Tener cuidado
de generalizar o particularizar.
Ejemplo de correlación: ley de
demanda

Precio

Demanda
Formalización de la función
de demanda

D= a-b•P

•B
•A
Estudios Pretenden conocer o comprender
Explicativos el objeto de estudio.

(DEMUESTRAN)
Apuntan a las causas del
fenómeno.

Responden a: ¿por qué ocurre? ¿en

qué condiciones ocurre?

Estudios más estructurados. A

veces requieren de manipular una
o varias variables.
 Est. Explicativos

No
Experimentales
experimentales

El investigador El investigador
manipula y controla sólo observa el
el objeto. objeto.
Ejemplo de proyectos experimentales
Red Bull Stratos: las claves del salto desde la
estratosfera

Clic acá para ver

Estudios Explicativos

• Cuando objeto y problema se

Horizontales o extienden a lo largo de un período
longitudinales de tiempo. Pueden ser estudios: DE
TENDENCIAS, PROSPECTIVOS.

Verticales o • Cuando objeto y problema se

centran en un momento
transversales determinado.
Ejemplos

• Determinantes de la tasa
Horizontales o
de cambio en Colombia
longitudinales
entre 1990 y 2010.

• Causas del aumento de la

Verticales o
inversión extranjera en
transversales
Colombia en 2010.
3. Subdiseños
metodológicos
 Diseño
instrumentos
Diseño
Diseño técnicas
Diseño fuentes
variables
3.1. Diseño de variables
La base del diseño de las variables es la
pregunta y la hipótesis

Sujeto Verbo Predicado

Contexto-
Objeto en
Enfoque

Y f X
Definir variables dependiente
e independiente

Establecer
relaciones entre
ellas

Definir dimensiones y
niveles de variables
Y X
¿Cómo afecta X a Y?
Despliegue de las variables
VARIABLE DEPENDIENTE VARIABLE INDEPENDIENTE
(Y) (X)

CATEGORÍAS

CONCEPTOS

VARIABLES

INDICADORES

VARIABLE DEPENDIENTE VARIABLE INDEPENDIENTE

(Y) (X)
Ej.: despliegue de las variables
VARIABLE DEPENDIENTE VARIABLE INDEPENDIENTE
(Y) (X)

Competitividad Infraestructura
Comercio exterior Infraestructura vial
Balanza de pagos Cantidad de vías
Valor exportado Vías pavimentadas

Millones de US$/año Km pavimentados/Km totales

vías
Ej.: relación de las variables
VARIABLE DEPENDIENTE VARIABLE INDEPENDIENTE
(Y) (X)

Competitividad Infraestructura
El valor de las exportaciones de un país depende
del nivel de vías pavimentadas, pues cerca del
70% de la carga que sale hacia mercados
externos es transportada por tierra. Por lo tanto
la calidad y cantidad de vías permite mover más
carga y de modo más rápido.
Bibliografía-1
• BUNGE, Mario. La ciencia su método y su filosofía. Buenos Aires: Siglo XX, 1976.
110 pp.

• BRIONES, Guillermo. Métodos y técnicas de investigación para las ciencias

sociales. 4 ed. México: Trillas, 2003. 112 p.

• CORBETTA, Piergiorgio. Metodología y técnicas de investigación social. Madrid:

Mc Graw Hill, 2007. 422.

• FISCHER Alvaro. (octubre 16, 2006). Más sobre Vernon Smith y la Economía
Experimental. Recuperado de http://alvarofischer.blogspot.com/2006/10/ms-
sobre-vernon-smith-y-la-economa.html
Bibliografía-2
• GALEANO MARÍN, María Eumelia. Estrategias de investigación social
cualitativa: el giro de la mirada. Medellín: La Carreta, 2004. 240 pp.

• RESTREPO GÓMEZ, Bernardo. Concepciones teóricas de la investigación.

Diplomado en formulación de Proyectos de Investigación. Medellín: Institución
Universitaria Esumer. 2010.

• TAMAYO Y TAMAYO, Mario. El proceso de la investigación científica. 4 ed.

México: Limusa, 2008. 440.

• VALENCIA, Germán. Elementos para la formulación de proyectos de

investigación con metodología Colciencias. Presentación. Medellín: Institución
Universitaria Esumer. 2008.
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