TEST DE APERCEPCIÓN

TEMÁTICA
TAT
 Según Bellak, todas las percepciones
significativas actuales se fundan se
organizan con base en la huellas
mnémicas de todas las percepciones
previas.

 APERCEPCIÓN es la interpretación del

individuo con base en su experiencia
FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LAS PRUEBAS
PROYECTIVAS TAT / CAT.
 Profesor Henry Murray colaboración de Cristiana Morgan.

 Bellak, realizó un enfoque basado en la psicología del yo de

Freud (1920/23)

 (Escrutinio de las pruebas de inteligencia y de personalidad)

 Basado en una postura de conocimiento ideográfico.

 La proyección, tomada de la teoría de Freud, se concebía en

la psicología estadounidense (Bellak y Chassan, 1964) como
un mecanismo de defensa al servicio del yo, diseñado para
evitar la consciencia de los deseos, pensamientos e impulsos
inaceptables y que lograba su meta al atribuir dichos
fenómenos indeseables subjetivos al mundo objetivo.
 ALGUNOS MECANISMOS DE DEFENSA

•Consiste en
desviar la
Represión

Sublimación
Desplazamiento
•Es rechazar fuera de •Es una forma de
la conciencia todo energía que
desplazamiento
aquello (ideas, produce un
impulsos o en la que la
afecto o una
acontecimientos) energía se
que resulta penoso, emoción de un
desvía hacia un
doloroso o objeto a otro;
inaceptable para el objeto que
este último se
sujeto, olvidándolo tiene unos
inconscientemente, convierte en un
valores ideales.
aunque nunca del sustitutivo. Una
De entrada, no
todo, ya que queda gran mayoría
sumergido en el tiene
usa de este
inconsciente. Todo consecuencias
aquello que mecanismo,
patológicas, a
reprimimos queda eligiendo el
como relegado o no ser que sea
sustitutivo
custodiado en el excesiva o
inconsciente, pero según los
afecte a áreas
puede volver a la objetos
fundamentales
superficie o disponibles, las
manifestarse en de la
fijaciones
forma consciente personalidad
anteriores, o las
normas sociales
 ALGUNOS MECANISMOS DE DEFENSA

Fijación Regresión Formación reactiva

•En el desarrollo • Es la vuelta a • Los impulsos que

normal de la períodos generan ansiedad
personalidad, el anteriores del se expresan en la
sujeto puede
desarrollo, a conciencia
descubrir que la
nueva etapa a la que comportamiento mediante otros
ha llegado le genera s antiguos que totalmente
ansiedad, tendiendo eran más opuestos
por ello a quedarse satisfactorios.
«anclado», «fijado» Generalmente, se
en la fase produce como
precedente, que le consecuencia de
resulta mucho más experiencias
gratificante y menos
traumáticas
conflictiva, lo que
bloquea la
maduración normal
de la personalidad
 ALGUNOS MECANISMOS DE DEFENSA

Identificación Introyección Negación

• Consiste en • Deriva de la • Consiste en evitar

asimilar un aspecto identificación; una representación
o cualidad de otra podría desagradable, pero
persona, considerarse como no anulándola ni
transformándose su grado máximo. rechazándola, sino
total o Consiste en negando la realidad
parcialmente introducir de la
según el modelo; totalmente dentro representación en
en cierto sentido es de uno mismo al sí misma. Este
una forma de sujeto exterior mecanismo es
imitación que se totalmente
realiza a veces patológico
conscientemente.
Cuando es
inconsciente, se
trata del auténtico
mecanismo de
defensa
 FUNCIONES YOICAS (BELLAK)

Prueba de •Distinción entre estímulos

realidad interiores y exteriores.

•Manifestación de
anticipación en la
Juicio conducta, propiedad
emocional de esta
anticipación.
Sentido de •límite de la irrealidad,
realidad y auto identidad y
autoestima, claridad de la
sentido de frontera entre el yo y el
Si mismo mundo.
FUNCIONES YOICAS (Bellak)
FUNCIONES YOICAS (Bellak)

Regresión •Relajamiento regresivo de la agudeza

Adaptativa al de la percepción. Nuevas
servicio del Yo configuraciones.

Funcionamiento
•Debilidad y obstrucción de las
Defensivo defensas. Efectividad y falla de las
defensas.

Barrera de •Efectividad de manejo de la excesiva

Estímulo entrada de estímulos.
FUNCIONES YOICAS (Bellak)
Las pruebas proyectivas conducen a
cinco categorías:

 1) Contenido

 2) Datos expresivos

 3) Formación Gestalt

 4) Imagen corporal

 5) Un estudio de las preferencias

Murray intenta ampliar el concepto de
pulsiones a una gran variedad de
necesidades básicas, se consideran que
motivan y conducen al individuo y de las
fuerzas que los presionan en el mundo
exterior.
 PAPEL DEL YO EN LA
REPRODUCCIÓN IMAGINATIVA:
 El yo es ese aspecto de la
personalidad que:

 Organiza, controla la movilidad y la percepción.

 Sirve como barrera protectora en contra de estímulos

internos y excesivos.
 Prueba la realidad y actúa por ensayo y envía señales de
alarma.

 Tiene funciones de organización y autorregulación que

comprenden la medición entre el yo, superyó y ello, y la
realidad y sus variables, incluyendo tolerancia a la frustración,
la capacidad para desviar la conducta.
 PAPEL DEL YO EN LA
REPRODUCCIÓN IMAGINATIVA:

 Tiene algunas funciones autónomas que incluyen

capacidades, inteligencia y un número inespecífico
de características hereditarias.

 Tiene capacidades de autoexclusión. Debe de ser

capaz de reprimir y los impulsos perturbadores
influyen en el buen funcionamiento del organismo.
 Para recordar…

LO MANIFIESTO:
 La manera de llevar el hecho la parte
conductual.

LO LATENTE:
 Lo expresado durante la prueba, en
palabras (que no puede o quiere decir)…
 SUEÑOS.
 El análisis de la actividad onírica demuestra que todos los sueños o
parte de estos tienen el mismo contenido, en ocasiones la primera
expresión puede ser la menos disfrazada y las subsecuentes pueden
estar más ocultas.

 ASOCIACIÓN LIBRE.
 Esta encaminado a permitir que el paciente aumente su nivel de
autoconciencia y sus funciones cognoscitivas se vean también
altamente incrementadas.

 CREACIÓN ARTÍSTICA.
 Se requiere de una capacidad de autoexclusión del yo y de una
autoconciencia crítica, mediante lo que se conoce como
comunicación de experiencias. y solo estas se dan cuando la
estructura yóica esta intacta y no existe ningún caso de psicosis.
(Regresión al servicio del yo).
 TEST DE APERCEPCIÓN
TEMÁTICA (TAT)
 Es una técnica para la investigación de la dinámica de la
personalidad como se manifiesta en las relaciones
interpersonales en la apercepción o interpretación
significativa del ambiente. Test de Apercepción Temática
(TAT). Compuesto por láminas que presentan escenas con
personajes en situación ambigua, excepto la última que es
blanca.
 El paciente debe contar una historia inventada de acuerdo
con el material que se le ha presentado. Puede aplicarse a
partir de 11-12años en adelante.

 AUTOR: Murray./ Morgan (1935)

 TIPO DE PRUEBA:
Proyectiva.
 DESCRIPCIÓN:
 30 láminas y una en blanco (31).
 Se aplican 20 a cada sujeto, según edad y sexo.
 El sujeto debe contar relatos a partir de los estímulos de cada
lámina.
 Se supone que el sujeto se identifica con el protagonista de cada
historia, manifestando las actitudes, intereses y emociones del sujeto.

 ADMINISTRACIÓN: Individual (la más fiable), autoadministrada y

colectiva.

 DURACIÓN: Una hora por sesión.

 RECOMENDACIÓN: Administrar la prueba en 2 sesiones con un
intervalo de un par de días entre sesión y sesión para evitar el
cansancio del sujeto.
 Con sujetos muy productivos podría realizarse una tercera sesión.
 METODO:
 Se registran literalmente las respuestas, el tiempo de
respuesta, observaciones y reacciones emocionales.
 Se anotan también los comentarios y preguntas del
examinador.
 Se realiza un análisis de contenidos: héroe, necesidades del
mismo, presiones externas, tema y desenlace. También se
analiza el aspecto formal de cada historia. Destacan
Tomkins y Bellak como autores que han desarrollado las
posibilidades del test.

 OBJETO DE APLICACIÓN: A sujetos adultos. Para

niños Bellak desarrolló el CAT

 VALIDEZ: Autores como Rapaport y Bellak hablan de alta

validez (75%) con historias clínica.
 Lámina 1. Relación hacia las figuras paternas, logro, respuestas sexuales
simbólicas, agresión, imagen corporal (autoimagen), preocupaciones
obsesivas.

 Lámina 2. Relaciones familiares, apercepción de embarazo, tendencias

compulsivas, papel de los sexos.

 Lámina 3 VH. Homosexualidad, pacientes deprimidos.

 Lámina 3 NM. Sentimientos depresivos, se recomienda utilizar la lámina

3VH.

 Lámina 4. Relaciones hombre mujer, problemas sexuales, celos de tipo

triangular.

 Lámina 5. Esta es una lámina que también pone en evidencia sentimientos

depresivo, sin embargo es más útil la lámina 3 VH.

 Lámina 6 VH. Relación madre- hijo.

 Lámina 6 NM. Relación de las mujeres con su padre.

 Lámina 7 VH. La relación entre padre e hijo.

 Lámina 7 NM. La relación madre e hija.

 Lámina 8 VH. Temas esenciales de agresión, ambiciones.

 Lámina 8 NM. Mide naturaleza superficial y contemplativa, está

imagen no es de particular utilidad.

 Lámina 9 VH. Relación entre varones contemporáneos,

sentimientos o temores homosexuales, prejuicios sociales.
 Lámina 9 NM. Sentimientos de mujer a mujer, depresión y
tendencias suicidas, consideración de paranoia.

 Lámina 10. Homosexualidad latente y manifiesta.

 Lámina 11. Temores infantiles o primitivos, temores a ser atacado,

agresión oral. Estado de ánimo.

 Lámina 12 H. la relación de un hombre joven y uno mayor,

temores hacía la homosexualidad pasiva,

 Lámina 12 M. Conceptos acerca de figuras maternas.

 Lámina 12 VN. Individuos suicidas o muy deprimidos.

 Lámina 13 V. Historias acerca de la infancia.

 Lámina 13 N. Necesidades de atención.

 Lámina 13 HM. Conflictos sexuales tanto en varones como

en mujeres, privación económica, tendencias orales,
personalidades obsesivo- compulsivas.

 Lámina 14. Identificación del sexo, temores en relación con

la oscuridad, tendencias suicidas, intereses estéticos,
detección de abusos sexuales.

 Lámina 15. Muerte en su familia inmediata, temores acerca

de la muerte, tendencias depresivas.

 Lámina 16. Lámina en blanco.

 Lámina 17 VH. Temores edípicos, sentimientos homosexuales,
imagen corporal.

 Lámina 17 NM. Tendencias suicidas en las mujeres (lámina

inútil)

 Lámina 18 VH. Angustias en particular en hombres. Estados de

intoxicación.

 Lámina 18 NM. Manejo de la agresión por parte de la mujer,

conflictos entre madre e hija.

 Lámina 19. En ocasiones es útil con adolescentes, pero en otro

sentido es inútil.

 Lámina 20. Temores de ambos sexos, sin embargo nada

contundente se proyecta.
 SECUENCIA DE APLICACIÓN DEL
TAT.
 Consenso gradual de la secuencia de aplicación:

 Esta secuencia se utiliza tanto para varones como para

mujeres:
 1, 2, 3 VH, 4, 6 VH, 7 NM, 8 VH, 9 NM, 10 y 13 HM.

 MUJERES: 1, 2, 3 VH, 4, 6 NM, 7 NM, 9 NM, 10, 11 Y 13 HM.

 HOMBRES: 1, 2, 3 VH, 4, 6 VH, 7 VH, 8 VH, 10, 12 H Y 13

HM.
Lo que se interpreta del TAT
1. TEMA PRINCIPAL
 Se debe recordar que una historia del TAT, puede tener
en realidad más de un tema básico, por ello se
recomienda desglosarlo en cinco niveles:
 1) Nivel descriptivo
 2) Nivel interpretativo
 3) Nivel diagnóstico
 4) Nivel simbólico
 5) Nivel elaborativo
2. HÉROE PRINCIPAL

 El héroe es la figura alrededor de la cual gira el

entorno.
 Se aproxima al sujeto en edad y sexo.
 Los acontecimientos se relatan desde su punto de
vista.
 Estas normas valen para la mayoría de los casos, pero
hay excepciones:
 Puede haber más de un héroe y el sujeto identificarse
con todos ellos, simultáneamente o sucesivamente.
 Suelen darse ciertas desviaciones y el sujeto
identificarse con un héroe del sexo opuesto.
3. PRINCIPALES NECESIDADES Y
PULSIONES DEL HÉROE
 Se ha mostrado que la encuesta relativa a las
necesidades del héroe produce tres tipos de datos que
con frecuencia se confunden en detrimento de la
precisión de las observaciones.
 Necesidades conductuales.
 Necesidades conductuales pero en apariencia son solo
las necesidades de fantasía.
 Necesidades latentes.
 Inferencias dinámicas.
4. CONCEPCIÓN DEL AMBIENTE (MUNDO)

 La concepción del ambiente es, por supuesto, una

compleja mezcla de la autopercepción inconsciente y
la distorsión aperceptiva de los estímulos causada por
las imágenes mnémicas del pasado. Por los común
bastará recurrir a dos o tres términos descriptivos,
como, auxiliar, hostil, explotador o explotable,
amistoso, peligroso, etc.
5. FIGURAS VISTAS COMO…

 Lo que nos interesa a este respecto es comprobar cómo

el adulto ve a las figuras que lo rodean y cómo
reacciona frente a ellas, específicamente sus padres y
contemporáneos y hacia personas más jóvenes o
inferiores, es una parte integral de nuestro esquema.
Conocemos la modalidad de las relaciones objetales-
simbióticas, analíticas, de dependencia oral,
ambivalentes, etc.- en las distintas etapas del
desarrollo y en personalidades diferentes. Sin
embargo, en una perspectiva más amplia podemos
hablar de relaciones de apoyo, competitivas y otras.
6. CONFLICTOS SIGNIFICATIVOS

 Cuando se examinan los conflictos significativos se

debe procurar penetrar no sólo en su naturaleza sino
también en las defensas que el adulto utiliza en contra
de sí mismo.
 Es importante detectar que pulsión o fuerza está en
conflicto con el superyó, por ejemplo si el conflicto se
encuentra entre el superyó y la agresión, puede ser que
la persona reaccioné con timidez.
7. NATURALEZA DE LAS
ANSIEDADES

 Es necesario enfatizar la importancia de determinar la

principal angustia, es importante determinar las
defensas en este contexto, por ejemplo pasividad,
huida, agresión, oralidad, etc.
8. PRINCIPALES DEFENSAS EN CONTRA DE
CONFLICTOS Y TEMORES

 Lo que se debe buscar en los relatos no son sólo los

impulsos sino también las defensas contra esos
impulsos. A menudo se obtiene información amplia
mediante el estudio de las defensas, ya que estas
pueden manifestarse con más claridad que los
impulsos mismos; por otra parte la organización
defensiva puede relacionarse más directamente con la
conducta del adulto. Al revelar los impulsos y las
defensas, el TAT permite evaluar la estructura del
carácter del sujeto.
9. IDONIEDAD DEL SUPERYO SE MANIFIESTA COMO
CASTIGO PARA EL DELITO

 La relación entre el castigo elegido y la índole de la falta

permite conocer la rigidez del superyó. Toda afirmación
acerca de cuáles son las circunstancias en las que el superyó
de una persona se mostrará probablemente demasiado
severo y en qué otras probablemente demasiado
indulgente, estará relacionada, con el difícil problema del
acting out (personas neuróticas pueden inventar historias
en las que el héroe muere por accidente o de manera
intencional o se le mutila o muere por enfermedades
después de cometer una infracción o expresión de agresión
mínima).
 (PRUEBA DE
APERCEPCIÓN
INFANTIL)
CAT-A/H
 CAT-A/H (PRUEBA DE APERCEPCIÓN
INFANTIL)

 AUTOR: BELLAK
 AÑO: 1954.
 OBJETIVO:
Explorar los Factores esenciales en la dinámica de la
personalidad infantil.

 Su uso permite conocer y obtener una información muy rica

respecto a:
 Personalidad del niño (conformación).
 Características de la vida familiar que lo rodea(su dinámica).
 Actitud y comportamiento del infante frente a los problemas
de crecimiento, la sexualidad, la socialización, que forman
parte de su vida en estos primeros años de vida.
 El CONTENIDO DEL TEST:
 Esta formado por:
 10 laminas que han sido confeccionadas mediante personajes
de animales.

 Idea de Ernest Kris (¥analista), quien le sugirió a Bellak esta

idea pues pensó que los niños podrían identificarse mas fácil
con figuras de animales que con figuras humanas.

 Recrear una situación de cuento en tanto se le pide al niño un

relato acerca de lo que ve en la lamina, manteniendo la
exploración de su psiquismo desde un lugar imaginario tan
mágico como el mundo del niño.
 ADMINISTRACION:
 INDIVIDUAL
 Es importante que su administración se realice
luego de haber establecido un vinculo positivo con
el niño, es aconsejable tomarla al final de la batería,
esto implica, luego de la hora de Juego, de los test
Gráficos etc.

 El tiempo promedio que exige su administración

oscila entre los 30 y 60 minutos.

 EDAD: 3 A 10 AÑOS.
CONSIGNA:
"Jugaremos a contar cuentos"

 Se le presenta la lamina 1 y se le pide

"cuéntame un cuento con este dibujo. ¿Qué
pasa aquí?.. ¿Qué están haciendo los
animales?..". Una vez que obtenemos una
respuesta le preguntaremos “¿Y qué paso
antes?.. luego de tener su respuesta nuestra
ultima pregunta será " ¿Y… que pasará
después?.."
LÁMINAS DEL CAT-A.
 LÁMINA 1. (POLLITOS COMIENDO)
Respuestas giran alrededor de la alimentación, de haber o no recibido la
suficiente alimentación de uno o ambos padres.
Se presentan temas de rivalidad entre hermanos, se tratan problemas
generales de oralidad (satisfacción o frustración problemas alimenticios en
sí).
LAMINA 2. (OSOS JALANDO LA CUERDA)

Observar si el niño identifica la figura con la cual coopera,

con padre o madre, se detecta puramente un
simbolismo que tiene que ver con la masturbación,
donde el rompimiento de la cuerda representa los
temores a la castración.
LÁMINA 3. (LEÓN Y RATÓN)

Se interpreta como una figura parental, equipada con

símbolos como la pipa y el bastón. Este puede verse
como un símbolo de agresión, o convertir a este
personaje en un viejo e indefenso que no se necesita.
Básicamente es un proceso defensivo.
LÁMINA 4. (CANGUROS)

Temas de rivalidad entre hermanos y cierta inquietud por

el origen de los bebés. Relación con la madre. Deseos
de independencia y de dominio, temas de alimentación,
se pueden incluir temas de huida y de peligro.
LÁMINA 5. (CUARTO OSCURECIDO)

Escenas primarias, en todas sus variaciones, el infante se

preocupa de lo que ocurre en la cama con sus padres,
refleja conjeturas, observaciones, confusiones y
participación emocional. Temas de manipulación y
exploración mutua entre infantes.
LÁMINA 6. (CUEVA OSCURECIDA CON OSOS
ESBOZADOS)

Nuevamente educe a escenas primarias, permite explorar

con mayor profundidad la lámina anterior, generalmnte
refleja francos celos acerca de esta situación triangular.
Problemas de masturbación.
LÁMINA 7. (TIGRE Y MONO)

Temores de agresión y maneras de enfrentarlos, grado de

angustia del infante, fácilmente se proyectan temores o
deseos de castración, infantes defensivos extremos se
niegan elaborar historia.
LÁMINA 8. (FAMILIA DE MOSNOS EN LA
SALA)

Es frecuente ver el lugar que ocupa el niño en la

constelación familiar, acerca de la figura dominante, da
pautas a temas de oralidad.
LÁMINA 9. (UNA HABITACIÓN OSCURECIDA
VIENDOSE POR UNA PUERTA ABIERTA)

Temas de temor a la oscuridad, soledad, abandono de los

padres y curiosidad acerca de lo que ocurre en la
habitación contigua.
LÁMINA 10. (CACHORRITO ACOSTADO
SOBRE LAS RODILLAS DE UN PERRO
ADULTO)

Esto conduce a historia de crimen y castigo,

entrenamiento de esfínteres, masturbación, tendencias
regresivas
LÁMINAS SUPLEMENTARIAS

 Según Haworth (1966) Lámina blanca,

lámina negra, y lámina mitad blanca y
mitad negra. Se observarían sentimientos
hacía la parte racial.
BIBLIOGRAFÍA

 Bellak, L. (2000). TAT, CAT y SAT: Uso

clínico. Manual Moderno, México.