TODO BARCO TEN O

SEU CAPITÁN…

ESTILOS EDUCATIVOS
PODER VS. AUTORIDAD
• PODER: Capacidad para Reforzar y Castigar…
• Se mueve por temor al castigo o por deseo del premio.

• AUTORIDAD: Tu opinión por provenir de ti ya es tenida

en cuenta…
• Se mueve por el respeto.
¿Cuántas patas tiene este elefante?
¿Vamos al piso de arriba?
¿Cuántos
hay?
¿Qué edad
tendrá?
¿Tenemos que ir a la derecha o la izquierda?
¿Cuántas hay?
¿Qué vemos?
¿Qué hay en el medio?
FAMILIAS
• “Ahora los niños aman el lujo. Tienen malas maneras,
desprecian la autoridad, no muestran respeto por sus
mayores y les encanta molestar. Ya no se levantan
cuando entran personas mayores. Contradicen a sus
padres, engullen golosinas en la mesa, cruzan las piernas
y son tiranos con sus maestros”

• Sócrates 470-399 ac
ESTILO PERMISIVO
• SIN NORMAS O NO LAS APLICAN

• MUCHA FLEXIBILIDAD EN HORARIOS, RUTINAS

• EVITACION DE CONFLICTOS, DEJAR HACER

• DELEGAN EN OTR@S LA EDUCACION DE L@S

HIJ@S
• NI PREMIOS NI CASTIGOS: INDIFERENCIA

• NO HAY MODELOS DE REFERENCIA

• ESTE BARCO NO TIENE CAPITÁN

Consecuencias educativas:
• Al no tener un código de conducta marcado, los
hijos no suelen tener referentes, y por tanto, no
saben a qué atenerse.
• Les faltan hábitos de esfuerzo, de trabajo para
ponerse a la realización de un proyecto
personal. Tienden a la labilidad emocional.
• Niñ@s insegur@s e inconstantes.
• Baja confianza en si mismos.
• Baja tolerancia a la frustracción.
• Bajo rendimiento escolar por no haber cultura
del esfuerzo.
Estilo sobreprotector

• Consideran que los hijos son buenos y saben lo qué

tienen que hacer.
• Hay que darles todo lo que piden, especialmente aquello
que los padres no pudieron tener.
• Tratan de evitar que sus hijos se enfrenten a las
dificultades de la vida, y van quitándoles obstáculos.
• En los conflictos, los hijos siempre salen ganando.
• Se suelen justificar y perdonar todos los errores.

EN ESTE BARCO MANDAN LAS HIJAS E HIJOS…

Consecuencias Educativas
 Llegan e ser personas excesivamente DEPENDIENTES.

Estos menores tienen ESCASO AUTOCONTROL.

BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACION.

Se convierten en personas INSEGURAS y con BAJA

AUTOESTIMA.
ACTITUDES EGOISTAS.
Estilo autoritario
• La razón es siempre de los padres.
• Consideran que el respeto de los hijos proviene del temor
• Los padres imponen las soluciones en los conflictos que
se plantean.
• Los padres dirigen y controlan todo el proceso de toma
de decisiones.
• Critican a la persona ("eres un inútil"), no las acciones de
la persona, lo que genera una baja autoestima.

• EN ESTE BARCO MANDAN LOS PADRES…

Consecuencias educativas:
• Pueden generar en los hijos sentimientos de
culpabilidad ante la imposibilidad de no cumplir
los deseos de sus padres.
• Favorecen sentimientos de agresividad, de
odio, al no sentir los hijos la suficiente
autonomía personal.
• O bien resultan personas agresivas o bien
sumisas.
• Potencian conductas engañosas en los hijos
para poder pasar el control de los padres.
Estilo cooperativo

• Los padres consideran que se pueden equivocar en las

decisiones como cualquier ser humano.
• Buscan y potencian que los hijos puedan aprender
autónomamente y que saquen lo mejor de sí mismos.
• Ayudan en la búsqueda de soluciones, ni abandonan ni
sobreprotegen.
• Consideran que los problemas son un reto para la
superación personal.
• Las relaciones entre padres e hijos están presididas por
el respeto mutuo y la cooperación.

• ESTE BARCO LO GUÍAN LOS PADRES Y SE ENSEÑA

A GUIAR A LA TRIPULACIÓN…
Consecuencias educativas:
• Desarrollan en los hijos el sentido de
responsabilidad para que asuman las
consecuencias de sus actos.
• Inducen en los hijos habilidades de
trabajo en equipo.
• Los hijos aprenden actitudes de
cooperación, de toma de decisiones y
respeto por las reglas.
CONSTRUIR ESTILO COOPERATIVO

• NORMAS CLARAS Y ADECUADAS A LA EDAD

• USO RAZONABLE DE PREMIOS Y CASTIGOS

• USO DEL REFUERZO VERBAL POSITIVO

• ESTÍMULO DE AUTONOMÍA E INDEPENDENCIA

• CONTROL EXTERNO - CONTROL INTERNO

• USO DEL DIALOGO Y LA NEGOCIACION

COMO ESTABLECER LÍMITES
SER CLAROS E ESPECIFICOS. Sencillos y positivos.
Decirles lo que esperamos de ell@s y las consecuencias
+ y --.
UHÍR DE LOS DISCURSOS.
DAR TIEMPO PARA EL APRENDIZAJE. Dejar tiempo
para hacer.
SER FIRMES. Decir las cosas de forma clara y tranquila:
Sostener por los hombros mientras dais instrucciones
Mirar directamente a los ojos
Hablarle de forma clara y con tono firme
Ponernos serios pero con voz tranquila
Insistir en ser obedecido. Consecuencias
COMO ESTABLECER LÍMITES
SER CONSISTENTES: si las circunstancias son las
mismas, las consecuencias se mantienen. Si las
circunstancias cambian, los límites se revisarán.
INCORPORARLOS EN EL ESTABLECEMENTO DE
LÍMITES
RECONOCER LOS PROPIOS ERRORES.
CONFIAR EN NUESTR@S HIJ@S
SI SE CUMPLEN  REFUERZO POSITIVO.
SI NO SE CUMPLEN CONSECUENCIAS.
REFORZOS
1. FISICOS: Pegatinas, cromos, caritas, estrellas que
debemos acompañar dun reforzo social para retiralos
paulatinamente.
2. SOCIAIS: Eloxios que estimulan e desnvolven a
autoestima e recompensas de actividade, como un
sorriso, un bico, unha frase de alento…
3. Actividades programadas que se poden realizar con
eles.
4. Reforzos internos: Obter sensación do deber
cumprido e de esforzo empregado para obter un logro.
CASTIGOS
• O CASTIGO  AUTOCONTROL = Só cando @ nen@
está do lado da persoa que lle castiga.
1.PUNTUAL (Non frecuente): Inmediato + proporcional á
conduta + xusto + realizable + coherente.
2.CUMPLIRSE NECESARIAMENTE: NUNCA
CONTRADICIDO pola outra/s persoa/s. (non mostrar
desacordos diante do menor)
3.MOSTRAR DISGUSTO + XESTO DA CARA.
4.Non prestar Atención; Reparación do dano; Tempo Fóra
(habitac sen estímulos ou cadeira de pensar): TEMPO 5
MIN.