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Estudio de caso

Yanela Baltazar Mamani


Antofagasta, 2018
IDENTIFICACION

 UNIDAD EDUCATIVA: Instituto superior de comercio “Gerardo


muñoz campos” de Antofagasta.
 DIRECCION: Manuel Antonio Matta 2176
 El I.S.C.A. nace hace 112 años, logrando una amplia trayectoria
educacional, lo que se traduce en una gran demanda de matrícula
cada año.
 La planta docente está compuesta por 93 profesores distribuidos en
2 jornadas, 7 Docentes Técnicos, 10 Funcionarios Administrativos, 12
Funcionarios Paradocentes, 12 Funcionarios de Servicios y 3
Serenos (1 Diurno-Tarde y 2 Nocturnos).
ORGANIGRAMA
CARACTERISTICAS DEL LICEO
 La realidad social de nuestros alumnos está dada por el IVE (Índice de
Vulnerabilidad Escolar) que indica que en el año 2017 existe un 55,4 % de
nuestra población escolar en riesgo socio económico y de salud.
 El establecimiento cuenta con una matrícula sobre 2.050 alumnos(as).
 La alta población estudiantil y su funcionamiento en J.E.C. produce un gran
desgaste de infraestructura requiriéndose permanentemente de fuertes
inversiones en mantenimiento, particularmente en los laboratorios, servicios
higiénicos y en infraestructura general. Los espacios deportivos son escasos.
Actividades para concretar PEI
 Optimizar los canales de comunicación a nivel institucional.
 Acrecentar el acercamiento y participación de los padres y apoderados al
colegio para respaldar la labor educativa de la institución.
 Potenciar la formación valórica para contrarrestar significativamente las
influencias negativas del medio exterior y las carencias familiares.
FODA
FORTALEZAS
 Participación masiva y generosa del alumnado en toda acción de bien social.
 Dotación de abundantes recursos didácticos y metodológicos (audiovisuales,
computacionales, etc.) de apoyo a las especialidades y a la formación
general.
 Buena organización de todos los Departamentos y Especialidades.
 Excelente disposición del profesorado para impulsar actividades de
capacitación y perfeccionamiento.

OPORTUNIDADES
 Fortalecimiento de la relación empresa-escuela a través de prácticas
formativas y pasantías, con el propósito de facilitar la inserción laboral de los
alumnos y la recalificación de la oferta profesional del ISCA.
 Redes de apoyo
 Mantenimiento de intercambio y transferencia de experiencias pedagógicas
AMENAZAS
 Debilidad de la familia con escaso apoyo al desarrollo y fortalecimiento de
actitudes, valores y hábitos de nuestro alumnado.
 Gran cantidad de alumnos que proceden de sectores sociales de alta
vulnerabilidad en los cuales el problema de alcoholismo y drogadicción está
muy cerca o presente.
 Problemas de riesgo social permanente del entorno por consumo y tráfico de
drogas, expendio de bebidas alcohólicas, cigarrillos, juegos electrónicos, etc.
 Aumento de la delincuencia en el radio cercano al establecimiento.
 Nivel de cesantía de los padres y apoderados.
DEBILIDADES
 Prácticas docentes vagamente conectadas entre sí y con escasa relación a
metas compartidas.
 Aumento de inasistencias y atrasos del alumnado.
 falta de apoyo en padres y apoderados.
 Escaso personal para docente para acentuar la supervisión de los alumnos
de los recreos.
Descripción de los
lineamientos

 Privilegiar la cooperación, lealtad, compañerismo y cohesión grupal,


potenciando el trabajo en equipo, la productividad académica y
enriquecimiento de las relaciones humanas.
 Participar en las diversas expresiones culturales que ofrece la comunidad,
provocando una identidad cultural propia.
 Fortalecer la formación personal a través de la transversalidad,
autoestima, autocuidado y amor por la vida.
CONFLICTO Y MEDIACIÓN

 Situación de conflicto: Aumento de violencia en el establecimiento.


 Factores causales: Alta vulnerabilidad, los valores sociales que haya
adquirido en casa y en la escuela, de las vivencias y experiencias
personales que tenga en casa y en su entorno afectivo-emocional y social,
y del ejemplo que le hayan dado sus padres.
 Jerarquización de mayor a menor impacto: Falta de apoyo de los
padres, Entorno social, Poca tolerancia, Edad del alumnado.
Proceso estratégico
 Configuración: La gran cantidad de alumnos (diversidad), el aumento de
tiempo de recreo y hora de almuerzo ha generado mas violencia dentro del
liceo.
 Manifestación o crisis: Alumnos en hospitales y mayor intervención de
carabineros.
 Incertidumbre: Aunque se han puesto mas asistente de la educación para
vigilar a los estudiantes, no ha disminuido la violencia.
 Energización y planificación: Se determina acortar el tiempo de recreo y
hora de almuerzo, además de intervenir con talleres psicológicos a todos los
estudiantes del liceo y el aumento de vigilancia.
 Implementación de estrategias: Seguimiento de los talleres, fijar los roles
para el cuidado de los recreos y horas de almuerzo, reuniones semanales.