MODELO DE EDUCACIÓN VIVENCIADA Cristian Bañarez

Joel Martínez
DE LAPIERRE Y ACOUTOURIER Roxana Millar
Katalina Quelín
 ¿QUE ES LA PSICOMOTRICIDAD?
Berruezo (1995) plantea que la
psicomotricidad es un enfoque de la
intervención educativa o terapéutica
cuyo objetivo es el desarrollo de las
posibilidades motrices, expresivas y
creativas a partir del cuerpo, lo que
lleva a mejorar la globalidad del
Se trata de algo referido al individuo.
movimiento, pero con connotaciones
psicológicas que superan lo
puramente biomecánico. Se ocupa
de la comprensión del movimiento
como factor del desarrollo y
expresión del individuo en relación
con su entorno. (Da Fonseca 1996)
PSICOMOTRICIDAD VIVENCIADA
¿QUIÉNES ERAN LAPIERRE Y ACOUTOURIER?
Profesores de educación física especializada.
• Educación psicomotriz

Inteligencia y afectividad
• Vivencia corporal y motriz
 EDUCACIÓN VIVENCIADA

Educación psicomotriz

Dentro de un contexto de grupo

La personalidad del niño depende de la

interacción social, comunicación y aceptación
 EDUCACIÓN VIVENCIADA

Considera lo Lo que sabe Confianza y

positivo en el hacer, no lo que seguridad
niño no sabe hacer
 • Crean el modelo de educación vivenciada
Lapierre y Acoutourier
• Acción corporal

Paso de lo concreto a lo • Interiorización de las situaciones vividas

abstracto • Actividad espontanea

• Favorecer la creatividad
• Reencontrar el cuerpo y e movimiento en toda su
significación
La A.E reemplaza la A.S
• Potenciar el desarrollo libre de la comunicación entre
los niños y el educador
• Permitir la libre expresión de las emociones
 PSICOMOTRICIDAD VIVENCIADA

Basada en la concepción Basada en el

global del niño, respeta y descubrimiento de nociones
potencia su creatividad fundamentales a partir de
la actividad del niño

El objetivo básico es el de
Se basa en el juego libre, facilitar la expresividad
en actividades espontaneas psicomotriz entendiéndose
a partir de los objetivos como la manera de ser, y de
que tiene el niño estar, original y privilegiada,
del niño en el mundo.
PSICOMOTRICIDAD VIVENCIADA
Dimensión Instrumento Repercusiones
inconsciente expresivo de afectivas
de lo corporal comunicación

Permitir al individuo el Evitar la represión que

Objetivo dominio de su cuerpo y impida la vivenciación
pulsiones de la realidad
 ÁMBITO PEDAGÓGICO

Esta significación será de tipo

Proponen abordar la
psicomotricidad desde el ángulo de
la significación de lo vivido.
racional, afectiva y simbólica, y a
nivel consciente como inconsciente,
pretendiendo que el niño sea
dotado de una organización
racional y expresiva.
 ÁMBITO PEDAGÓGICO

La vivencia es través
del cuerpo, simbólica, C/plano permite que la vivencia
libre y espontánea. se desarrolle en niveles: 1. propio
cuerpo, 2. esquema corporal, 3.
con relación al objeto, 4. que
permita la relación entre los
Se experimentan en objetos y el yo, 5. la relación de
planos: perceptivo, los objetos entre sí 6. las
motor, intelectual y relaciones entre miembros del
afectivos grupo.
ESTE MODELO PLANTEA LOS SIGUIENTES FUNDAMENTOS
PEDAGÓGICOS

Orientar la actividad Fomentar la creatividad

espontánea del niño a del alumno y favorecer la
una vivencia en dos comunicación entre
registros fundamentales: miembros del grupo.
el simbólico y el racional.

Mantener por parte del

Desarrollo y organización educador una continua
progresiva de las «escucha» y observación
percepciones. del niño, evitando
actitudes dirigistas.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN