UN POCO DE HISTORIA

• S. XV y XVI Profunda modificación en la

vida social. Se pasa de una sociedad feudal a una
sociedad civil.
• Mediados del S. XVII Se publica “Didáctica
Magna” (1.657 Amos Comenio): enseñanza
basada en la producción industrial: producir algo
a una escala mucho mayor. (J.B.Lasalle sacerdote
francés, funda la primer escuela para pobres de
enseñanza simultánea)
• Enseñar todo a todos, enseñanza simultánea
(todos debían aprender todo al mismo tiempo),
con horarios, con un docente que este a cargo del
grupo, un mismo libro y un mismo método.
S.XVIII Revolución Industrial (Se pasa del
trabajo en el campo al trabajo en las fábricas).
Revolución Francesa (Se proclama los principios de
igualdad, fraternidad y libertad. Se declaran los
derechos del hombre. Marco ideológico de la
educación para todos, publica, gratuita y
obligatoria).
Éstos principios educativos se concretan en América
Latina a fines del S.XIX antes que en los países
europeos (comienzo del S.XX)
S.XI X Método de Enseñanza Mutua: Permitía
enseñar al mismo tiempo a una gran cantidad de niños.
S.XX Pedagogía Moderna Surge cuando
se considera que existe un niño que debe ser educado
y cuidado. Reconocimiento de la infancia.
S.XIX y S.XX La educación y práctica conocen
entre el S.XIX y XX se dan 2 fuertes corrientes de
pensamiento
• Escuela Tradicional centrada en la figura del
profesor.
• Movimiento de la Escuela Nueva (con giro
copernicano en educación-educación centrada en el
niño)
“Aportes para el Desarrollo Curricular
Didáctica General”
Autor: Daniel Feldman

Capítulo I La enseñanza
La enseñanza como sistema Didáctica y
escolarización
 LA ENSEÑANZA: Objetivos de un Buen Enseñante
Creación de Ambientes Adecuados: Para facilitar
diferentes tipos de aprendizajes.
La educación HOY:
• Grandes grupos de la población en un sistema
• Secuenciado por niveles
• Se reparten en grupos que avanzan de grado
en grado
• Cumplimiento de Planes de Estudios
• Establecimiento de sistemas de créditos,
credenciales, títulos
 La Didáctica toma aportes de la Teoría de la Mente, de la
Personalidad, de la Inteligencia, del Aprendizaje, del
Desarrollo, de la Transmisión Cultural
Comenio decía en 1657: “Nosotros nos atrevemos a prometer
una Didáctica Magna, esto es, un artificio universal para
enseñar todo a todos. Enseñar realmente de un modo cierto,
de tal manera que no pueda menos que obtenerse resultados.
Enseñar rápidamente, sin molestias ni tedio alguno para el que
enseña ni para el que aprende. Antes al contrario, con un
mayor atractivo y agrado para ambos. Enseñar con solidez, no
superficialmente ni con meras palabras, sino encauzando al
discípulo en las verdaderas letras, a las suaves costumbres, a
la piedad profunda. Finalmente nosotros demostramos todo
esto a priori. Es decir, haciendo brotar como de un manantial
de agua viva, raudales constantes de la propia e inmutable
naturaleza de las cosas, las cuales reunidas con un solo
caudal forman el universal artificio para organizar las escuelas
generales”
 Si hablamos de la Problemática de la
Didáctica
• Es la de un Profesional que trabaja con un
grupo de personas con restricciones
• Antes se hablaba de “artificio universal”, Hoy
se habla de estrategias adecuadas a cada
campo del conocimiento.
• En cuanto a las Metodologías (Modelos
Pedagógicos de Enseñanza), se proponen
encuadres aplicados a la generalidad de los
campos.
• El trabajo didáctico: transmisión de conocimientos
con rapidez y de un modo agradable.

• Permanente búsqueda de ese dispositivo que

podría estar en el aprendizaje, o de la
naturaleza de las cosas, o de la mente, o de lo
social.
• Último planteo: la enseñanza es una respuesta
a un problema social, de ahí las restricciones.
• Misión de las Escuelas: Producción de las
habilidades y mentalidades que la sociedad
necesita.
 La Enseñanza como ACTIVIDAD:
ENSEÑAR Y APRENDER
• La enseñanza como teoría y práctica conoce 2 fuertes
corrientes: a) Escuela Tradicional
• b)Escuela Nueva: Pasa a la autoactividad del alumno.
Redefine Roles de los Actores.
• Los métodos pueden ser mas abiertos o cerrados,
pero siempre son ordenados y rigurosos.
• Desarrollo de métodos activos centrados en el niño.
• La enseñanza es una práctica social.
• Algunos enseñantes se sienten cómodos con ejercer
el control.
Definición de Enseñanza: Sg. Edwards y Mercer (1988)
“Enseñar es permitir que dos personas sepan lo que al
principio sabía una sola”, “es compartir el conocimiento”
ANÁLISIS DE LA DEFINICIÓN:
1. Relación Asimétrica
2. Traspaso de Conocimiento
3. Modelos de Enseñanza
4. Asimetría Inicial Vs. Simetría Final
5. Sistema de enseñanza dividido en Modelos
Graduales
6. La enseñanza es dividida según el Modelo
Educativo
7. Conocimiento del Profesor Vs. Teoría de la
enseñanza
8. Educador Intuitivo Vs Didáctica

- Necesidad de crear una Didáctica para todo

tipo de público
- Saber comunicar los conocimientos sin los
saberes previos de los alumnos
- La capacidad docente “saber” a “saber
hacer”
- La Didáctica se relaciona con la Función
Docente: Planificar, Currículum y Participar
en las reuniones.