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INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO SOCIAL

DELEGACION REGIONAL NUEVO LEON


JEFATURA DELEGACIONAL DE PRESTACIONES MEDICAS
COORDINACION DE PLANEACION Y ENLACE INSTITUCIONAL
ESCUELA DE ENFERMERIA
INCORPORADA A LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON

Cuidado al niño y al adolecente en sus


diferentes etapas de crecimiento y desarrollo

Docente: Lic. María Elena Calderón Dimas


Equipo 5 Garza Landeros Luis David
Mejía Campos Karla Lisseth Grado
Morales Alfaro Katya Berenice 5B
Pérez Torres Samuel
Ramirez Ramirez Diana Alejandra
Rubio Gomes Daniel
PRUEBA DE VALORACION DEL
DESARROLLO DE DENVER II.
El test de Denver es un test evolutivo. Es decir que todas las
conductas a evaluar están de acuerdo a la edad cronológica
del niño.

Cumple una función preventiva – remedial, o sea, evalúa para prevenir


futuros riesgos en el desarrollo psicomotor.
¿QUÉ EVALUA?

Evalúa el desarrollo psicomotor alcanzado en niños del


primer mes a 6 años de edad cronológica.
ÁREAS CONSIDERAR.
Área Personal Social; Evalúa tareas que
reflejan la habilidad del niño para
contactarse con otras personas y el cuidado
de si mismo.
Motricidad Fina Adaptativa; Evalúa tareas que reflejan
la habilidad del niño para ver y usar sus manos
coordinadamente en coger objetos, manipularlos, etc.
Área de Lenguaje; Evalúa tareas que dan cuenta de
la habilidad para escuchar y comunicarse a través
del habla.

Área de Motricidad Gruesa; Evalúa tareas que


reflejan la habilidad del niño en la coordinación de
los grandes segmentos corporales, brazos, piernas y
tronco.
MATERIALES DE EXAMEN:
Madeja de lana Sonajero con asa
Caja de canicas.
roja. estrecha.

Frasco de
aluminio con tapa Campana. Pelota de tenis.
rosca.

8 cubos de
Lápiz.
23mm.
¿CÓMO SE ADMINISTRA LA
PRUEBA?

4º. Procede a
3º. Debe evaluar
evaluar las tareas
1º. El examinador 2º. Colocar en la todas aquellas
seleccionadas,
traza una línea parte superior de la tareas que sean
La forma de dependiendo del
(línea de edad) línea trazada el atravesadas por la
administrar la resultado coloca
sobre la hoja de la nombre del línea de edad o bien
prueba es la cualquiera de las
prueba que una la examinador con la que estén
siguiente: siguientes claves
edad del niño en fecha de la ligeramente atrás
sobre la marca del
ambas escalas. evaluación. de ésta si antes no
50% de la población
han sido evaluadas.
de referencia:
EVALUACIÓN.
P (pasó) si el niño realiza la tarea.

F (falló) si el niño no realiza una tarea que la hace el 90% de la población de


referencia.

NO (nueva oportunidad) si el niño no realiza la prueba, pero aún tiene tiempo


para desarrollarla (la línea de edad queda por detrás del 90% de la población de
referencia).

R (rehusó), el niño por alguna situación no colaboró para la evaluación,


automáticamente se convierta en una NO porque hay que evaluar en la
siguiente visita.
ETAPAS DE CRECIMIENTO
FREUD
Etapas del desarrollo y
crecimiento según Freud
Llamo a estas etapas,
Dividió las etapas del
etapas psicosexuales, ya
desarrollo del niño, para
que les asigna un papel
explicar su desarrollo
importante a los instintos
emocional, y sus reflejos en
sexuales para su
el futuro.
desarrollo.

Latenci
Oral Anal Fálica Genital
a
Etapa oral
Esta etapa se da en niños, en su primer año
de vida, ya que todo lo que vean y tengan a la
mano, se lo llevaran a la boca, para descubrir
de que esta hecho y sentir por primera vez
algo que les haga sentir bien.
Etapa anal
A partir de los 18 meses hasta la edad de los 3 años y medio, esta etapa se caracteriza por el
aprendizaje de saber desprenderse de las cosas, y la posesión de las mismas.
Esta etapa es importante porque aquí es cuando se comience a tener conocimiento de cómo se
controlan los esfínteres.
 Se desarrolla a la edad alrededor de los 3 a 5 - 6
Etapa fálica años, y es cuando el niño descubre que tiene partes
del cuerpo que son diferentes a los de los demás, y
cuando descubre que puede sentir placer con los
mismos.
Etapa de
latencia

Esta etapa se da entre los 6 años y


los 12; es una que no es muy
específica, pero si es importante, ya
que en este momento es cuando se
quedan guardados ya todos los
sentimientos, pensamientos, creencias
en uno, es cuando se forma la
personalidad.
Etapa Genital

Esta etapa, puede crear confusión en el


hecho de tratarse de los órganos genitales,
igual que la fálica. En esta etapa es cuando
se termina de formar la personalidad y es la
etapa final del desarrollo psicosexual, el
individuo desarrolla un fuerte interés hacia
el sexo y las relaciones sexuales. Esta
etapa comienza en la pubertad, pero dura el
resto de la vida de una persona.
ETAPAS DEL
CRECIMIENTO PIAGET
Etapas del desarrollo cognitivo,
Piaget

sensorio-motora
El objetivo de la teoría
es explicar los
mecanismos y
La teoría del desarrollo
procesos por los
cognitivo explica cómo pre-operacional
cuales el infante, y
los niños construyen
luego el niño, se
un modelo mental del
desarrolla en un
mundo.
individuo que puede
razonar y pensar
usando hipótesis. operaciones concretas

operaciones formales
ETAPA SENSORIO-
MOTORA

Los bebés y niños


pequeños adquieren
sus conocimientos a En este punto del
través de experiencias desarrollo, la
sensoriales y objetos inteligencia de un niño
manipuladores. Abarca consiste básicamente,
desde el nacimiento en exploraciones
hasta los 2 años o o motoras y sensoriales
hasta cuando se inicia básicas del mundo.
el desarrollo del
lenguaje funcional.
Etapa pre-operacional

Los niños aprenden a


través del juego de
imitación, sin
embargo, tienen un
pensamiento
egocéntrico y
Desde los 2 años
dificultades para
hasta los 7 años
comprender el punto
aproximadamente.
de vista de otras
personas. También a
menudo luchan con la
comprensión de la
permanencia de
objeto.
Etapa operaciones concretas

De 7 a 11 años aproximadamente

empiezan a pensar de forma más lógica, sin embargo, su pensamiento aún


puede ser muy rígido.

En esta fase, los niños empiezan a ser menos egocéntricos y son capaces de
pensar, sentir y ponerse en el lugar de otras personas, también empiezan a
entender que sus pensamientos son solamente para ellos y que no todo el
mundo necesariamente comparte sus pensamientos, sentimientos y opiniones.
Etapa operaciones formales

Comienza en la adolescencia y se extiende


hasta la edad adulta.

Implica un aumento en la lógica, la capacidad


de utilizar el razonamiento deductivo y una
comprensión de las ideas abstractas.
ERIKSON: “LAS ETAPAS
DEL DESARROLLO
PSICOSOCIAL”
 Erikson afirma que los seres humanos con un
desarrollo sano deben pasar a través de ocho
etapas entre la infancia y la edad adulta tardía.
En cada etapa, la persona se enfrenta, y es de
esperar que domine, nuevos retos. Cada etapa
se basa en la culminación con éxito de las etapas
anteriores. Si los retos no se completan con éxito
en una fase, es de esperar que reaparezcan
como problemas en el futuro..
Principales elementos de
la teoría de Erikson:

Identidad del yo Competencia Conflicto

Hace referencia al sentido Erikson cree que un sentido de Erikson cree que la gente
consciente de uno mismo competencia motiva conductas experimenta en cada etapa
que desarrollamos a través y acciones. Cada etapa de la un conflicto que sirve como
de la interacción social. teoría de Erikson pone interés punto de inflexión en su
Según Erikson, nuestra en cómo adquirir competencias desarrollo. En opinión de
identidad del yo está en en un área de la vida. Si la Erikson, esos conflictos se
constante cambio debido a etapa se maneja bien, la centran bien en el desarrollo
las nuevas experiencias e persona se sentirá satisfecha y de una cualidad psicológica
información que adquirimos segura. Si la etapa se gestiona o en no lograr desarrollar
a través de nuestra mal, en la persona va a surgir esa cualidad. Durante esos
interacción diaria con los un sentimiento de momentos, el potencial para
demás. inadecuación. el crecimiento personal es
alto, pero también lo es el
potencial para el fracaso.
etapa Conflicto básico Eventos importantes Resultado

Los niños desarrollan


un sentido de
confianza cuando los
Infancia postnatal cuidadores
Confianza frente a
(nacimiento a 18 Alimentación proporcionan
desconfianza
meses) fiabilidad, atención y
afecto. Su ausencia
dará lugar a la
desconfianza.
Los niños desarrollan
un sentido de control
personal sobre las
habilidades físicas y
un sentido de
Primera infancia (2 a 3 Autonomía frente a independencia. El
Control del esfínter
años) vergüenza y duda éxito conduce a
sentimientos de
autonomía. La falta
de resultados produce
sentimientos de
vergüenza y duda.
etapa Conflicto básico Eventos importantes Resultado

Los niños comienzan a


imponer su el control y poder
sobre el entorno. El éxito en
esta etapa conduce a un
Preescolar (3 a 5 Iniciativa frente a
Exploración sentido de propósito. Los niños
años) culpa
que intentan ejercer demasiado
poder experimentan
desaprobación, lo que produce
un sentimiento de culpa.

Los niños necesitan


enfrentarse a las nuevas
demandas sociales y
Edad escolar (6 a 11 Laboriosidad frente a académicas. El éxito conduce a
La escuela
años) inferioridad un sentido de competencia,
mientras que los resultados de
fracaso producen sentimientos
de inferioridad.
etapa Conflicto básico Eventos importantes Resultado

Los adultos jóvenes forman


relaciones amorosas íntimas
con otras personas. Tener un
fuerte sentido de identidad es
Primera edad adulta Intimidad frente a clave para ello. El éxito lleva a
Relaciones
(19 a 40 años) aislamiento relaciones seguras y
comprometidas, mientras que
la falta de éxito puede provocar
sentimientos de soledad y
aislamiento emocional.

Los adultos necesitan crear o


consolidar cosas que
sobrevivirán a ellos, a menudo
teniendo niños o creando un
cambio positivo que beneficie a
Edad adulta media Generatividad frente
Trabajo y paternidad otras personas. El éxito
(40 a 65 años) a estancamiento
conduce a sentimientos de
utilidad y logro, mientras que
los resultados de fracaso
producen una débil
participación en el mundo.
etapa Conflicto básico Eventos importantes Resultado

Los adultos mayores necesitan


contemplar su vida anterior y sentir
una sensación de plenitud. El éxito
Madurez (65 hasta Integridad del yo frente a en esta etapa conduce a
Reflexión sobre la vida
muerte) desesperación sentimientos de sabiduría, mientras
que los resultados de fracaso
producen pesar, amargura y
desesperación.
Etapas de Desarrollo
y Crecimiento de
James Fowler
Teoría de
Fowler.

La Teoría del Desarrollo de la Fe


(Faith Development Theory,
Fowler, 1981)
Se centra en una comprensión
genérica de la fe, considerada
como uno de los fundamentos de
las relaciones sociales, de la
identidad personal y de la
construcción de significados
personales y culturales.
Se desarrolla según
un patrón común,
que consiste en
respuestas e
interpretaciones
emocionales,
cognitivas y morales.
Se Define como un
proceso integral, esencial,
que subyace a la formación
de las creencias, los valores
y los significados

Dan coherencia y
orientación

Unen en relaciones de
confianza y lealtad

Aportan un sentido de
conexión

Permiten afrontar y
tratar con los desafíos
de la vida
Teoría de
Fowler.

“Primal Faith” (fe primaria),


primeros dos años.
Al final del primer año el
niño logra la permanencia
del objeto, y desarrolla el
vínculo de apego, lo que le
aporta una seguridad
afectiva básica, o confianza
básica.
Intuitive-projective faith” (fe intuitiva-
proyectiva), entre los dos y los siete años.
La imaginación no está sujeta a operaciones
lógicas consistentes, y responde a las
historias, a los símbolos, a los sueños y a las
experiencias.
“Mythic-Literal Faith” (fe mítica-literal),
entre los siete y los doce años.
En esta etapa el pensamiento pertenece al
estadio de las operaciones concretas
(Piaget), lo que permite una
interpretación consciente y estable de las
experiencias.
“Synthetic-conventional faith” (fe
sintética-convencional) adolescencia
y años posteriores.
Hay un cambio fundamental en el
funcionamiento cognitivo y en la
perspectiva

Etapas posteriores de la fe.


Individuative-reflective faith (fe
individuativa-reflexiva).
Se desarrolla la identidad personal y
el sentido de la propia valía, siendo
capaz de tener un juicio.
DIAGNOSTICOS
00113.RIESGO DE ALTERACION DEL CRECIMIENTO
 DEFINICION: vulnerable a un crecimiento por encima del presenil 97 o por debajo del
percentil 3 para la edad, cruzando percentiles de dos fuentes distintas, que puede
comprometer la salud
 FACTORES DE RIESGO:

Ambientales Del Cuidador Del Individuo Prenatales


Exposición a la Alteración del Prematuridad Infeccion materna
violencia funcionamiento
cognitivo
BIBLIOGRAFIA
• http://www.movilizacioneducativa.net/capitulo-libro.asp?idLibro=161&idCapitulo=3
• https://es.slideshare.net/tatty_jlc/test-de-denver.
• http://en.calameo.com/read/00068782387660398112a.

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