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AULA DIGITAL

E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção

Produtor: Regina Lucia do Nascimento Lima Feitosa


Produtor/Revisor da aula: Danielle Linhares Frieb (Out/2014)
Coordenador (a) de disciplina: Natália Peixoto Bravo de Souza

Disciplina Ano Aula número


História 6º 01

Tema da Aula Digital


Para que aprender História?
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
I - Compreender a História como uma ciência social que analisa a
sociedades humanas a partir de vestígios documentais;
II - Perceber que a produção do conhecimento histórico é uma atividade
contínua e seletiva;
III - Identificar aproximações e distanciamentos entre as características
principais da História e da memória.

Referencial Teórico
RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação. Orientações Curriculares: Áreas
Específicas.Rio de Janeiro, 2010. Disponível em:
http://200.141.78.78/dlstatic/10112/825382/DLFE196615.pdf/Orientacoescurricularesdehistoria.p
df
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros curriculares nacionais : história /
Secretaria de Educação Fundamental. . Brasília : MEC /SEF, 1998. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pcn_5a8_historia.pdf
LE GOFF, Jacques. História e Memória. 5ª edição. Campinas, SP: Ed. UNICAMP, 2003. 2ª
reimpressão, 2006.
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão Apresentação Pergunta-desafio Justificativa Diagnóstico
ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 3 ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 5
Atividade 1: Relembrando
Vamos relembrar a importância de se estudar a história de nossa comunidade?

A História nos ensina que tudo na sociedade humana é construído e se transforma no


tempo e no espaço, inclusive a comunidade que você mora.

Você sabe por que o seu bairro tem esse nome? Clique no ícone abaixo e saiba a
história de alguns nomes de bairros cariocas:

Se não encontrou o
nome de seu bairro
neste link, procure no
Google com a
orientação de seu
professor e faça uma
pesquisa.
Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O estudo da história local e do cotidiano faz com que os alunos sintam-se parte
integrante da História, por meio das vivências pessoais em sua comunidade.
Ao conhecer a história de sua localidade, os alunos não estudam a disciplina apenas
como um acumulado de datas e fatos: as aulas fazem parte de um processo de
formação de sujeitos mais conscientes e críticos, preparados para a experiência e a
prática da cidadania. Investigando a história de seu bairro, por exemplo, as crianças
começam a estabelecer as primeiras noções de diferenças e semelhanças. É assim
que elas passam a compreender as ideias do "eu" e também do "outro", que
compartilha com elas o mesmo tempo e espaço, formando, então, a noção do "nós".

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Fonte da Imagem: http://lounge.obviousmag.org/entre_meios/2012/10/as-cidades-e-as-artes.html
Objeto de aprendizagem:http://saibahistoria.blogspot.com/2009/01/nomes-curiosos-de-alguns-
bairros.html
Ler as informações sobre os bairros de nossa cidade.

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.


Organização da sala de aula: Sugere-se que os alunos sejam reunidos em
grupo.
Atividade 2: Apresentação inicial
Nesta aula, você irá aprender que estudar História é apropriar-se do resultado da ação
dos homens no tempo.
Ao final da aula você terá aprendido que:

• Assim como cada indivíduo tem sua memória pessoal, cada


sociedade constrói sua memória coletiva;

• Os acontecimentos sociais e as paisagens nem sempre foram


como vemos hoje;

• O estudo da História é fundamental para entendermos a nossa


realidade;

• Como em toda ciência, o estudo da História pode encontrar


várias respostas, cada uma delas é uma interpretação do
passado;

• Cada fato tem um tempo histórico que pode ser de curta, média
ou longa duração.
Atividade 2: Apresentação inicial

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


Professor, estimule, a partir de um trabalho oral, que o aluno faça um exame das
habilidades e competências que ele desenvolverá a partir do estudo em questão.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Tempo de duração da atividade: 10 minutos


Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.
Atividade 3: Pergunta-desafio

Qual é a sua história?

O que você faz é importante para


a História?

Será que a sua história é


importante para a história do
nosso país?

Converse com seus colegas sobre esse assunto.


Atividade 3: Pergunta-desafio

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


Professor, leve os alunos a pensarem sobre como as diversas fontes históricas
fornecem dados sobre a vida pessoal e sobre a história de cada um. Da mesma
forma que imaginamos uma linha do tempo para cada história individual, podemos
fazer uma linha para a história de uma sociedade, de um povo. Assim como as
pessoas, os grupos sociais (os povos) têm sua história. É importante que o aluno
perceba que todos participam dela.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Fonte da imagem:http://panoramagaranhuns.com.br/noticias-de-garanhuns/tirar-carteira-de-
identidade-sera-facil-em-garanhuns

Tempo de duração da atividade: 15 minutos


Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.
Atividade 4: Por que isso é importante?

"Quem perde a memória perde a razão e a identidade, perde o caminho”.


João Vasco Reis

Imagine que uma pessoa perdeu a memória. Como responderia a pergunta abaixo:

Quem é você?
Seria difícil, não é?

Da mesma forma acontece com as sociedades. A preservação da memória e o


estudo da História são importantes para sabermos quem somos e conhecermos
melhor a nossa identidade.
Clique no balão e divirta-se com uma história sobre “memória”.
Atividade 4: Por que isso é importante?

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


Os registros históricos nos ajudam a entender melhor como o presente foi construído
pela ação dos homens. Através das memórias de Guilherme Augusto Araújo
Fernandes, o professor pode reforçar a importância da preservação da memória e da
história de cada um.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Objeto do aprendizagem:http://www.youtube.com/watch?v=I05eHBpsgTI
Acompanhamento em dupla da leitura.

Tempo de duração da atividade: 15 minutos


Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

1- A História nos ensina que tudo na sociedade humana é construído e se


transforma no tempo e no espaço, inclusive a comunidade que você mora. Sobre
esta afirmativa, podemos concluir:

a) O bairro que você mora se transformou com o passar do tempo e portanto tem uma
história.

b) As paisagens naturais não são modificadas pelo ser humano.

c) O trabalho que as pessoas realizam foram sempre os mesmos, pois as necessidades


dos seres humanos não se modificam ao longo tempo.

d) As roupas que as pessoas usam são iguais em todos os países do mundo e não
modificam com o passar do tempo.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
2- Compare as duas fotos do bairro de Copacabana e marque a afirmativa correta:

a) As duas fotos pertencem à mesma época.


b) A paisagem foi modificada com o passar do tempo.
c) O número de residências diminuiu com o passar do
tempo.
d) O número de moradores diminuiu com o passar do
tempo.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
“O legado da memória, da nossa memória coletiva, é a nossa identidade, a herança de uma
comunidade. E uma comunidade que perde as suas referências é como alguém que perdeu a
memória, que não sabe o que anda ali a fazer, que perdeu o passado, perde o presente e
dificilmente encontrará o futuro.” João Vasco Reis. Disponível em http://tinyurl.com/7qbe7wj

3- Sobre a afirmativa acima, assinale a alternativa correta:


a) A preservação da memória é importante, pois desta forma conhecemos nossa identidade.

b) A falta de conhecimento do passado auxilia na compreensão do presente.

c) Estudar o passado faz com que o ser humano perca as referências essenciais para construir
sua identidade coletiva.

d) A lembrança de um passado em comum prejudica a memória coletiva de um determinado grupo.


Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


1- Gabarito: Alternativa A

a) Parabéns você acertou! O bairro que você mora possui uma história.
b) Pense nas obras que você tem visto pela cidade. Tente outra alternativa.
c) As necessidades dos seres humanos se modificam ao longo tempo. Tente outra alternativa.
d) Como você identifica que uma pessoa não é do nosso país? Pense a respeito e tente outra
opção.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Tempo de duração da atividade: 10 minutos


Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita
individualmente.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

2- Gabarito: Alternativa B.
a) Observe novamente as imagens, será que pertencem à MESMA época? Tente outra
alternativa.
b) Exatamente. Podemos perceber que a paisagem foi modificada com o passar do tempo.
c) Podemos observar que o número de residências aumentou. Tente outra alternativa.
d) Observe as imagens novamente e tente outra alternativa.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Fonte da imagem:http://luizfelipemuniz.blogspot.com.br/2012/11/artur-xexeo-o-bairro-peixoto-e-
djenane.html e também http://architetandoverde.blogspot.com.br/2012/12/curiosidades-calcada-

de-copacabana.html

Tempo de duração da atividade: 10 minutos


Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita
individualmente.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


3- Gabarito: Alternativa A.

a) Exatamente, a memória é muito importante para a construção da identidade.

b) Estudando o passado, compreendemos muito melhor o mundo em que vivemos.

c) O passado nos dá as referências para a construção de uma identidade coletiva.

d) Ter uma história comum é um dos elementos necessários à construção da

memória coletiva.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Tempo de duração da atividade: 10 minutos


Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita
individualmente.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Reflexão Construção do conhecimento superficial Checagem


ATIVIDADE 6 ATIVIDADE 7 a 9 ATIVIDADE 10
Atividade 6: Momento de reflexão

Todas as pessoas têm uma história. E não apenas as pessoas, mas tudo

possui uma história: a música que ouvimos, as roupas que vestimos, os alimentos que

comemos, as cidades, os países, o mundo!

Os seres humanos sempre deixaram algum tipo de registro histórico. Nossos

indígenas, por exemplo, deixaram registrado o seu cotidiano: enfeites com penas de

pássaros, objetos de cerâmica e pinturas em cavernas.

Clique no ícone e veja alguns objetos criados no


passado por indígenas do Brasil. Aproveite para
conhecer o Parque Nacional Serra da Capivara!
Atividade 6: Momento de reflexão

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


Professor, esta atividade procura estimular a percepção de que o aluno faz parte da
História da humanidade, e que o momento presente não é estanque às experiências
vividas por nossos antepassados. Sendo os índios os habitantes mais antigos de
nosso território, essa atividade procura também demonstrar que aqui já se construía
a História simultaneamente ao que acontecia em outras partes do mundo.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Link para o objeto de aprendizagem: http://www.fumdham.org.br/pinturas.asp
Ajude o aluno a pensar sobre o cotidiano das pessoas que fizeram os registros
históricos.

Tempo de duração da atividade: 15 minutos


Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.
Atividade 7: Registros do modo de viver

A partir da organização em grupos, as pessoas sentiram a necessidade de


registrar o cotidiano, fosse oralmente ─ nas conversas com os amigos e parentes ─ ou
em desenhos, feitos nos locais em que viviam.

Podemos conhecer os costumes dos humanos primitivos, os objetos que


usavam e os animais que caçavam estudando esses desenhos e as descobertas feitas
pelos arqueólogos (cientistas que pesquisam o passado dos seres humanos através
dos vestígios materiais).

Vamos conhecer a arte rupestre? Assista ao vídeo e responda:


Quais cenas eram retratadas nas pinturas?
Promova uma discussão sobre o assunto.
Atividade 7: Registros do modo de viver

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


Professor, esta atividade é uma continuação da anterior. Inicialmente, instigue a
curiosidade dos alunos para descobrirem como era o cotidiano desses povos.
Depois, leve o aluno a entender a necessidade que os grupos humanos passaram a
ter de deixar registradas suas experiências cotidianas. Depois, peça aos alunos que
escrevam sobre as características das pinturas rupestres. Reforce a ideia de que a
investigação histórica depende desses registros para tentar entender o passado.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Link para o objeto de aprendizagem:
http://www.youtube.com/watch_popup?v=NaOb0D6PtFE&vq=large
O vídeo promove um maior entendimento sobre o assunto.

Tempo de duração da atividade: 15 minutos.


Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.
Atividade 8: O que faz o historiador?

Uma das principais tarefas do historiador é analisar e interpretar os acontecimentos


históricos através dos registros deixados pelos homens.

Clique no ícone abaixo, leia a carta e tente descobrir


de qual momento histórico ela se refere.
Agora compare a sua resposta com a de seu colega.
Atividade 8: O que são acontecimentos históricos?

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


Professor, leia a carta de Pero Vaz de Caminha ou fragmentos dela com seus alunos.
Se puder, projete-a para que possa destacar algumas passagens que deem pistas
sobre o acontecimento histórico que está sendo tratado.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Link para o objeto de aprendizagem: http://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia-
brasil/brasil-colonia-documentos-1-carta-de-achamento-do-brasil.htm
Ler a carta para em seguida realizar o debate em dupla.

Tempo de duração da atividade: 25 minutos.


Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.
Atividade 9: A produção do conhecimento histórico

O trabalho do historiador é bastante instigante, pois sua função é interpretar os


acontecimentos históricos.
Sem os acontecimentos, o historiador não poderia produzir conhecimento. Sem o
historiador, os acontecimentos não teriam vida.
Veja o vídeo sobre o trabalho do historiador e depois comente com os seus colegas o
que achou mais interessante nessa profissão:
Atividade 9: A produção do conhecimento histórico

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


Após o vídeo, converse com os alunos sobre o trabalho do historiador.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Link para o objeto de aprendizagem:
http://www.youtube.com/watch?v=RmG9WNelfDw
O aluno deverá assistir o vídeo para, em seguida, realizar a atividade solicitada.

Tempo de duração da atividade: 15 minutos.


Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

1- Sobre a História, podemos afirmar:

a) Somente algumas pessoas fazem parte da História da


humanidade.

b) Poucas pessoas possuem uma história.

c) As roupas que vestimos não têm uma história porque


são objetos.

d) Tudo possui uma história: a roupa que vestimos, os


alimentos que comemos, a música que ouvimos, os
países, os bairros, o mundo.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

2 - Há dez mil anos atrás, no lugar que hoje é chamado de Serra da Capivara (estado
do Piauí, região Nordeste), indígenas deixaram vestígios e fizeram registros nas
paredes rochosas. Estes desenhos são considerados históricos porque:

a) Não são antigos.


b) Podem se tornar peça de museu.
c) Foram feitos por indígenas.
d) A partir deles podemos conhecer os costumes dos humanos primitivos, os objetos
que usavam e os animais que caçavam.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

3- Marque a alternativa que contém as palavras corretas para completar a


afirmativa abaixo:

O historiador interpreta os fatos históricos ou as experiências humanas com a


ajuda dos registros e dos __________________ que foram deixados por um povo
em um determinado local e _________________.

a) Homens / lugar.
b) Costumes / tempo.
c) Vestígios / tempo.
d) Pensamentos / data.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

4- Pinturas rupestres são:

a) Pinturas produzidas pelos primeiros seres humanos em paredes rochosas,


especialmente em cavernas e grutas.

b) Pinturas feitas por pessoas que moram no campo.

c) Pinturas feitas com tintas sintéticas.

d) Pinturas feitas em muros, também chamadas de grafites.


Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


1- Gabarito: Alternativa D.

a) Todas as pessoas ajudam a construir a história da humanidade. Tente outra opção.


b) Todas as pessoas têm uma história. Tente outra opção.
c) Tudo possui uma história. Escolha outra opção.
d) Exatamente, tudo tem história: a roupa que vestimos, os alimentos que comemos, a música que
ouvimos, os países, os bairros, o mundo.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Link de origem da imagem: http://www.revistadehistoria.com.br/

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.


Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
2- Gabarito: Alternativa D.

a) Esses vestígios foram deixados há dez mil anos atrás, portanto, são antigos.
b) Este não necessariamente é um critério para torná-los históricos. Tente outra
opção.
c) Este não necessariamente é um critério para torná-los históricos. Tente outra
opção.
d) Exatamente. A partir deles, podemos conhecer os costumes dos humanos
primitivos, os objetos que usavam e os animais que caçavam.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.


Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
3- Gabarito: Alternativa C.
a) Não são estas as palavras que completam corretamente a afirmativa. Tente outra
alternativa.
b) Não são estas as palavras que completam corretamente a afirmativa. Tente outra
alternativa.
c) Exatamente, estas palavras completam a afirmativa.
d) Não são estas as palavras que completam corretamente a afirmativa. Tente outra
alternativa.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.


Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


4- Gabarito: Alternativa A

a) Exatamente, pinturas produzidas pelos primeiros seres humanos.

b) Tente outra alternativa. Lembre-se do texto que você leu.

c) Tente outra alternativa. Lembre-se do texto que você leu.

d) Tente outra alternativa. Lembre-se do texto que você leu.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.


Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado Checagem
ATIVIDADE 11 a 17 ATIVIDADE 18
Atividade 11: As fontes históricas
Para investigar o passado o historiador escolhe, de acordo com a finalidade de sua
pesquisa, as fontes que irá analisar e as opiniões que pretende discutir.
Como se fosse um detetive, o historiador analisa um acontecimento com base em
fontes históricas, aceita ou recusa interpretações já existentes, colhe depoimentos e
chega a uma conclusão.
Veja o vídeo produzido por uma turma sobre as diversas fontes históricas que o
historiador pode utilizar no seu trabalho de investigação do passado:

Agora, que tal fazermos um vídeo sobre as diversas


fontes históricas que podemos usar para investigar o
passado de nossa cidade? Para isso, você pode
usar o Movie Maker. Mãos à obra!
Atividade 11: As fontes históricas

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


Assista ao vídeo com seus alunos e sinalize para os mesmos os nomes e tipos de
fontes históricas presentes. Oriente também a construção do vídeo.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Link do objeto de aprendizagem:http://www.youtube.com/watch?v=CzUeNbsF63E
Assistir ao vídeo sobre objetos históricos.
Link de tutorial da atividade proposta:
http://www.microsoft.com/brasil/windowsxp/moviemaker/videos/create.mspx
Ao clicar sobre Movie Maker, a página com o tutorial de utilização será aberta.

Tempo de duração da atividade: 30 minutos.


Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.
Atividade 12: Os ritmos das ações humanas não são uniformes

Os ritmos das ações humanas no tempo não são


uniformes. Por isso, para facilitar o estudo em História,
consideramos tempos de curta, média e longa duração,
como você verá acessando o blog ao lado.
Agora, observe a imagem abaixo e escreva em seu
caderno se o evento foi de curta, média ou longa duração.

Partida de futebol
Atividade 12: Os ritmos das ações humanas não são uniformes

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


Leve os alunos a entenderem que existem classificações que definem os eventos
históricos como sendo de curta, média e longa duração.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Link da imagem: http://www.cdlestancia.com.br/noticia.php?id=247

Tempo de duração da atividade: 15 minutos.


Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.
Atividade 13: Muitos eventos acontecem ao mesmo tempo no mundo...
Enquanto você está assistindo à essa aula, muitos eventos estão acontecendo no mundo.
Clique nas imagens abaixo e leia as manchetes do dia 30/10/2011:

Agora responda:
Analisando os dois acontecimentos, qual seria o mais importante para a História?
Por quê?
Compare a sua resposta com a de seus colegas.
Atividade 13: Muitos eventos acontecem ao mesmo tempo...

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor, leve o aluno a compreender a simultaneidade temporal dos


acontecimentos e a importância dos mesmos para a História.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Ao clicar sobre a imagem uma página com a notícia se abrirá.
Links do objeto de aprendizagem:
http://www.correiodeuberlandia.com.br/atadiaria/2011/10/30/petrobras-vai-aumentar-preco-da-
gasolina/ e http://www.jb.com.br/internacional/noticias/2011/10/30/jihad-islamica-estabelece-acordo-
de-cessar-fogo-com-israel/
Sugestão:
Tempo deespiral do tempo
duração da atividade: 25 minutos.
Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em
http://revistaescola.abril.com.br/historia/fundamentos/espiral-tempo-423127.shtml
dupla.
Atividade 14: Os objetos de memória

Como você estudou, ao longo do tempo o homem vêm criando objetos para auxiliá-lo
na tarefa de registrar as experiências do cotidiano.
Atualmente, as pessoas compartilham suas vivências em blogs, sites e redes sociais.
No futuro, esses registros também poderão ser fontes históricas que ajudarão os
historiadores em sua pesquisas.

Pense e responda em seu editor de texto:

E você, qual objeto utiliza para registrar sua memória?


Atividade 14: Os objetos de memória
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, explore com os alunos a forma como a tecnologia tem se aperfeiçoado a
fim de garantir a preservação de nossa memória. Também vale discutir a forma como
a tecnologia faz com que aumentemos nossa memória artificial, mas reduz nossa
memória natural, pois cada vez menos nos preocupamos em gravar algo em nossa
mente, como números de telefone, por exemplo.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Não há.

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.


Organização da sala de aula: Sugere-se que o aluno faça individualmente.
Atividade 15: O trabalho do historiador

Por que, em uma aula de História, falamos tanto sobre memória?


História e memória são a mesma coisa?

A História (disciplina que estamos estudando) se relaciona com o passado. Porém,


de forma diferente da memória. O historiador examina o passado através das mais
diversas fontes para responder a uma questão.
Clique no vídeo abaixo e veja como se realiza o trabalho do historiador.
Atividade 15: O trabalho do historiador
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, após ter explorado a noção de memória e ter trabalhado algumas de
suas características, vamos começamos a comparar com o conceito de História,
evidenciando semelhanças e diferenças.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Link para o objeto de aprendizagem:


http://www.youtube.com/v/a7WlxUfVmNE?fs=1&hl=pt_BR
O vídeo mostra o trabalho do historiador fazendo um paralelo com o trabalho de
detetive, destacando a importância do método e da investigação.

Tempo de duração da atividade: 15 minutos


Organização da sala de aula:
Atividade 16: Você sabe o que é folclore?

“Você sabe o que é folclore?


Vou te dar uma explicação
É tudo aquilo que vem do povo
Que nasce livre no coração...”
(Autor desconhecido)

Conforme você viu na aula de hoje, existe diferença entre História e


memória. O folclore de um lugar está relacionado à memória do povo.
Clique no ícone abaixo para ter acesso a um jogo cujos personagens fazem
parte do folclore brasileiro.
Atividade 16: Você sabe o que é folclore?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, esta atividade lúdica pretende levar ao conhecimento do aluno alguns
personagens do folclore do Brasil.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Link para o objeto de aprendizagem:
http://www.educopedia.com.br/educopedia/objetosEducacionais/historia/6_2_oa_2.html
O aluno fará a atividade para relembrar alguns personagens folclóricos e também fazer analogia
direta entre o jogo da memória e as próprias lembranças e, desta forma, diferenciar “memória” de
“História”.
Tempo de duração da atividade: 20 minutos
Organização da sala de aula:
Atividade 17: História e memória

Percebeu as semelhanças e diferenças entre a História e a memória?

A memória é constituída daquilo que é vivido por um grupo ou um indivíduo.

A História é um registro feito sobre um evento ocorrido no passado, sempre a


partir de um problema, baseado na interpretação de documentos dos mais
variados tipos.

Aprendeu a diferença? Clique no jogo e verifique!


Atividade 17: História e Memória
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta última atividade teórica, terminamos a comparação proposta na atividade
anterior, evidenciando a diferença entre História e memória.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Link para o objeto de aprendizagem:
http://www.educopedia.com.br/educopedia/objetosEducacionais/historia/6_1_oa_2.html
O aluno deve ler as instruções sobre o jogo e em seguida realizar a atividade como uma forma
lúdica de testar os conhecimentos.

Tempo de duração da atividade: 20 minutos


Organização da sala de aula:
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

1- Sobre o tema “Fontes históricas”, é correto afirmar:

a) O historiador deve considerar apenas os documentos escritos.

b) Fotos são consideradas fontes históricas.

c) Pinturas não são consideradas fontes históricas.

d) O historiador é responsável por criar as fontes.


Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

2- Sobre o tema “Os ritmos das ações humanas no tempo” , marque a alternativa
correta :

a) Os ritmos das ações humanas são sempre os mesmos.

b) Nas sociedades humanas existem eventos de curta duração, como uma


partida de vôlei, por exemplo.

c) Como evento de média duração podemos citar a formação do Império Romano


entre os séculos II e III a.C.

d) Os eventos de longa duração duram, em média, uma geração, ou


aproximadamente 20 anos.
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

3- Sobre o tema “História e memória”, marque a alternativa correta:

a) A memória coletiva é constituída daquilo que é vivido por um grupo.

b) A História é um registro feito sobre um evento ocorrido somente no presente.

c) O historiador escreve uma narrativa das histórias lembradas individualmente


pelas pessoas sem se preocupar em responder a uma questão sobre o
passado.

d) A memória individual é constituída pelas lembranças de um determinado grupo.


Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

4- Marque a afirmativa correta sobre o trabalho do historiador:

a) Ele estuda o passado a partir das fontes históricas.

b) Ele somente se interessa pela história dos grandes líderes, guerreiros e


presidentes.

c) Ele somente se interessa pela história das guerras e dos seus vencedores.

d) Ele não considera que cada história pessoal está relacionada à história da
humanidade.
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


1- Gabarito: Alternativa: B.

a)Tente outra alternativa. O historiador considera outras fontes além das escritas.
b) Parabéns, você acertou. Através das fotos, os homens também registram as suas vivências.
c) Tente outra alternativa. Através das pinturas, os homens registram o seu cotidiano.
d) Tente outra alternativa. O historiador não cria as fontes históricas; ele as utiliza para tentar
desvendar o passado.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.


Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita
individualmente.
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


2- Gabarito: Alternativa B.
a) Tente outra alternativa. Os ritmos das ações humanas no tempo não são uniformes.

b) Exatamente, este é um exemplo de curta duração.

c) Tente outra alternativa. Um acontecimento de média duração não é normalmente percebido de imediato, mas é
possível ser reconhecido pelos contemporâneos, isto é, pelas pessoas que viveram na mesma época.

d) Tente outra alternativa. Um acontecimento de longa duração só é revelado por meio do estudo histórico, porque
não pode ser percebido pelos contemporâneos. Exemplo: fatos ocorridos na Grécia Antiga ou no Antigo Egito.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.


Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita
individualmente.
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


3- Gabarito: Alternativa A.

a) Exatamente, esta é a definição de memória coletiva.


b) Tente outra alternativa. A História é um registro feito sobre um evento ocorrido no passado,
sempre a partir de um problema, baseado na interpretação de documentos dos mais variados
tipos.
c) O historiador deve se preocupar em responder às questões sobre o passado. Tente outra
alternativa.
d) A memória individual é constituída pelas lembranças de um indivíduo. Tente outra opção.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.


Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita
individualmente.
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


4- Gabarito: Alternativa A.

a) Exatamente, o historiador estuda o passado a partir das fontes históricas.


b) O historiador se interessa pela história da humanidade em geral. Tente outra alternativa.
c) O historiador se interessa pela história da humanidade em geral. Tente outra alternativa.
d) O historiador considera que cada história pessoal está relacionada à história da humanidade.
Tente outra alternativa.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.


Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita
individualmente.
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 19
Atividade 19: Você está sendo desafiado

Depois de estudar sobre a História, você já deve ser capaz de responder:

Qual é a importância do estudo da disciplina para o ser humano e para a


sociedade?

Registre sua resposta em seu editor de texto.


Atividade 19: Você está sendo desafiado

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


Professor, nesta atividade, desafie o aluno a responder a questão central desta aula,
ou seja, para que serve o estudo da História.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Link de origem da imagem: http://geoaverm.blogspot.com.br/

Tempo de duração da atividade: 15 minutos.


Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita
inicialmente de forma individual e que, logo
depois, o assunto seja discutido com toda a
turma.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção Resumo Próximo tema
ATIVIDADE 20 ATIVIDADE 21 ATIVIDADE 22
Atividade 20: Construindo um resumo

Agora chegou a hora de você realizar um resumo sobre o que aprendeu.


Escreva no seu caderno os dez pontos mais importantes sobre o conteúdo dessa aula.
Depois, compare a sua resposta com as de seus colegas e com a síntese que você
verá a seguir.
Atividade 20: Construindo um resumo

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


O aluno faz um resumo com dez tópicos principais sobre o conteúdo da aula de hoje
e depois o compara com a síntese que virá a seguir.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Link de origem da imagem: http://www.zun.com.br/tecnicas-para-aprender-ingles/

Tempo de duração da atividade: 25 minutos.


Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita
individualmente.
Atividade 21: Educossíntese
Agora, leia a síntese e descubra se você conseguiu escrever pelo menos 5 pontos listados abaixo.
Vamos conferir?
-Conceito de História: A História estuda a vida dos seres humanos, em sociedade, ao longo do
tempo.

-Mas, o que interessa para a História? Interessa entender tudo o que fazem, pensam ou realizam
as pessoas dessas sociedades, desses grupos ou desses povos. A História se interessa por todas
as atividades humanas, por tudo aquilo que as pessoas fazem, em grupo, durante a vida.

-Objetivo: Um dos principais objetivos da História é resgatar os aspectos culturais de um


determinado povo ou região para o entendimento do processo de desenvolvimento.
Entender o passado também é importante para a compreensão do presente.

- Tempo: A História estuda essas pessoas no tempo, isto é, os seres humanos e sua vida em
sociedade nas diferentes épocas.

-Espaço: A História também estuda essas pessoas no espaço, ou seja, nos diferentes lugares em
que vivem.

- Historiador: O historiador investiga o passado de acordo com procedimentos metódicos, com o


objetivo de elaborar uma narrativa que apreenda, descreva e explique, cientificamente, o passado,
o que é patrimônio comum dele, de sua comunidade e da humanidade.
Atividade 21: Educossíntese
-Fontes históricas: Podem ser livros, roupas, imagens, objetos materiais, registros orais,
documentos, moedas, jornais, gravações, etc.

- Duração dos eventos históricos: Curta, média e longa duração.

-Memória individual: São lembranças que envolvem uma pessoa.

-Memória coletiva: São lembranças compartilhadas por mais de uma pessoa.


Atividade 21: Educossíntese

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


Peça que o aluno compare o seu resumo à síntese apresentada.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Tempo de duração da atividade: 15 minutos.


Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita
individualmente.
Atividade 22: Na próxima aula...

Na próxima você aprenderá a diferença entre


o tempo da natureza e o tempo dos seres
humanos.

Você saberia explicar o que é o TEMPO?

Por que será que os seres humanos, ao longo


de sua trajetória, decidiram dividir a História
em períodos?
Atividade 22: Na próxima aula...

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


Nesta atividade, é apresentada ao aluno uma prévia sobre o assunto da próxima
aula. O professor deve estimular os alunos a interagirem com o conteúdo, e lançar
questões desafiadoras sobre o mesmo.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Link de origem da imagem: http://www.brasilescola.com/historia/o-tempo-cronologico-tempo-
historico.htm

Tempo de duração da atividade: 5 minutos


Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
http://www.gruponoticia.com.br/view/?id=22536
http://culturas.colorir.com/pre-historia/pintura-rupestre.html

PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
http://www.historiadigital.org/2010/04/recursos-para-aprender-historia.html
http://www.museudarepublica.org.br/jogos-educativo/Jogodamemoria1/jogo_1.html

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