Carol Adriana Morales Jennifer Gonzales Katherine Rivera Quintero
GRUPO COLABORATIVO N° 77
TUTORA: ALBA LUZ TORRES
CURSO: ACCIÓN PSICOSOCIAL Y EDUCACIÓN
Problema que se va a abordar
Una educación emocional permite al individuo alcanzar un mayor
bienestar laboral, personal, académico y social, por lo tanto, el papel de las emociones se considera como uno de los aspectos fundamentales a tratar y considerar en la formación integral de los alumnos Plan De Acción Psicosocial En Educación Sobre Inteligencia Emocional En Adolescentes Estudiantes De Grado 11° En Instituciones Públicas De La Ciudad De Neiva Adriana Marcela Díaz Carol Adriana Morales Jennifer Gonzales Katherine Rivera Q. GC N° 77
Mayo 9 de 2018 Neiva, Huila Planteamiento del problema
Una educación emocional permite al individuo alcanzar un mayor
bienestar laboral, personal, académico y social, por lo tanto, el papel de las emociones se considera como uno de los aspectos fundamentales a tratar y considerar en la formación integral de los alumnos. Descripción de la propuesta
La propuesta de acción psicosocial se dirige a la necesidad de
establecer acciones que permitan una sólida relación entre la familia, la escuela y la comunidad con el fin que contribuyan mediante procesos de participación una educación emocional donde se promuevan competencias y habilidades que permitan al estudiante evaluar y valorar sus emociones y sentimientos Justificación de la propuesta
El plan de acción psicosocial surge como necesidad ante el
establecimiento de una sólida relación entre la familia, escuela y comunidad, el cual, resulta ser de importancia para el desarrollo de competencias emocionales Fundamentos conceptuales AUTOR Principales postulados - Auto conocimiento Goleman (1996) - Auto control - Empatía - Resolución de conflictos - Conductas pro sociales Steiner y Perry (1997) la capacidad para comprender las emociones, la capacidad para expresarlas de una manera productiva y la capacidad para escuchar a los demás y sentir empatía respecto de sus emociones”
Greeberg (2000) si queremos enseñar las habilidades necesarias para la
inteligencia emocional será necesario que en las escuelas y, también, en los hogares, se fomente el tipo de entorno emocional que ayude a las personas a desarrollarse emocionalmente Fundamentos conceptuales
AUTOR Principales postulados
Yoney (2000) “…algunos rasgos de la IE son determinados genéticamente, las habilidades de la IE pueden ser aprendidas a través de la experiencia y también es posible desarrollarla a través de la orientación profesional” Jiménez & otros “la familia y la escuela son ámbitos imprescindibles en el (2009) desarrollo del ser humano debido a que existe una relación León & otros (2008) intensa entre el desarrollo de la comprensión de las consecuencias y la regulación emocional”.
El objetivo de la educación emocional en el proceso educativo es
el desarrollo de las competencias emocionales. La finalidad de la educación es el pleno desarrollo de la personalidad integral del individuo. • Fase 1: Exploración- diagnostico
• Fase 2: Diseño de la propuesta
Metodología • Fase 3: Ejecución
• Fase 4: evaluación
Se trabajara con adolescentes entre edades 15 a 17 años del
grado 11° de las instituciones públicas del municipio de Neiva. Para ello el desarrollo del plan de acción se dividirá en 4 fases. Objetivos Diseñar un plan de acción psicosocial sobre inteligencia emocional (IE) para estudiantes de grado 11° de instituciones públicas de la ciudad de Neiva
Objetivos específicos
1. Fomentar el desarrollo de competencias emocionales
necesarias en el entorno educativo
2. Crear estrategias pedagógicas que permitan una máxima
expresión y reconocimiento de las distintas emociones de los alumnos del grado 11° de las institución públicas de Neiva.
3. Reconocer la motivación y la autorregulación como pilares de
la IE REFERENCIAS Bisquerra, R. (s.f.). Concepto de educación emocional. Obtenido de http://www.rafaelbisquerra.com/es/educacion-emocional/concepto- educacion-emocional.html García, M. V. (02 de Diciembre de 2002). Educacion emocional: Conceptos fundamentales. Obtenido de http://www.redalyc.org/pdf/410/41040202.pdf Ramirez-Lucas, A., Ferrando, M., & Sáinz Gómez, M. (2015). ¿Influyen los Estilos Parentales y la Inteligencia Emocional de los Padres en el Desarrollo Emocional de sus Hijos Escolarizados en 2º Ciclo de Educación Infantil?. Acción Psicológica, 12(1), 65-78.: Recuperado dehttp://revistas.uned.es/index.php/accionpsicologica/article/view/1431 4/13501 Rocío Fragoso-Luzuriaga. Inteligencia emocional y competencias emocionales en educación superior, ¿un mismo concepto?. Tomado de :http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007- 28722015000200006 Unidad 3/ Zur / Grupo N° 77