Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
OBJETIVOS/
COMPETENCIAS
Valorar
Adecuar
Alumno-
Protagonista
EVALUACIÓN METODOLOGÍA
Definir
Servicio de Innovación Educativa
VINCULAR
ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN
¿Cómo ¿Cómo
conseguiré conseguiré
que los aprobar?
alumnos
aprendan? EVALUACIÓN
ENSEÑANZA
PROFESOR ALUMNO
Seminarios-
Talleres
Clases Teóricas
Construir conocimiento a través de
la interacción y la actividad de los
Hablar a los estudiantes estudiantes
Exposición de contenidos Sesiones monográficas supervisadas con Tutorías
participación compartida (profesores,
estudiantes, expertos, etc.)
Clases Atención
Prácticas personalizada
Prácticas a los
Mostrar cómo deben actuar
Externas estudiantes
Acercarles a la realidad
Completar la formación en un
Estudio de casos, análisis diagnósticos, contexto profesional
problemas, laboratorio, aula de informática,
Formación realizada en empresas y
visitas, etc.
entidades externas a la universidad
(prácticas asistenciales, etc.)
Mapas conceptuales
Aprendizaje cooperativo
Dispositivos de respuesta remota (clickers)
Método del caso
Aprendizaje basado en problemas (ABP)
WebQuest
Concepto “n”
Concepto 1 Concepto 2
Concepto 5 Concepto 4
Concepto 3
En el profesor:
Ayuda a la presentación de la información
En el alumno:
le ayuda a organizar lo que está estudiando
a resaltar las relaciones entre los conceptos
a estructurar el conocimiento
su elaboración fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad
Verbo, Concepto 1
adverbio Verbo,
adverbio
Verbo,
adverbio
Verbo,
adverbio
Verbo,
adverbio
Verbo,
Concepto 5 Verbo, Concepto 4 adverbio Concepto 3
adverbio
Trabajo en equipo
Aprovechar al máximo la interacción entre alumnos:
Aprendan los contenidos
Aprendan a trabajar en equipo (desarrollo habilidades sociales).
Fomentar didácticamente la necesidad de que trabajen
juntos.
NO
“Repartirnos el trabajo”
“El trabajo lo hacen dos”
1. Interdependencia positiva
2. Responsabilidad individual y grupal
Evaluación individualizada, aportación de cada uno
3. Interacción
4. Habilidades sociales y de pequeño grupo
5. Autoevaluación del proceso grupal
Evaluación frecuente y regular del funcionamiento del grupo
para mejorar la efectividad futura.
Johnson &Servicio
Johnson, 2002
de Innovación Educativa
Asignación de roles
Lider: se asegura de que el grupo está trabajando en la tarea y que todos los
miembros del grupo tienen oportunidad de participar y de aprender.
Secretario: guarda los “documentos” que produce o usa el grupo y anota las
actividades en las que el grupo participa.
Portavoz: comunica las respuestas orales a la clase en relación con las
actividades o conclusiones del grupo.
Revisor: se asegura de que todos los miembros del grupo están aprendiendo.
Monitor: mantiene la zona que ocupa el grupo en orden así como de
controlar el tiempo.
Comodín: apoya al líder y sustituye a los miembros que puedan faltar.
Necesidad no sólo de cambiar las tareas dentro del grupo y también los
grupos mismos.
1. Realización de 4. Respuestas
la pregunta
en gráfico
5. Informe
3. usb
2. alumnos
2. alumnos
Características importantes
Activa el aprendizaje autónomo del alumno
Los alumnos trabajan en grupo de máximo 10
Casos interesantes y atractivos
Integra varias disciplinas
Conocimiento previo del alumno
Motivación de los alumnos
Cuestionarios
autoevaluación
por pares
de grupo
del tutor…
Diarios
Tutorías
Mapas conceptuales
Informes
Portafolio
Exámenes
INCONVENIENTES
Conocimiento menos sistemático
Transición en los estudiantes
Elaboración de problemas
Habilidad del tutor para desempeñar su papel
Disponibilidad de los recursos necesarios
SELECCIONAR
Estrategias didácticas
concretas.
CONSCIENTES ENSAYO
hasta dar con la metodología
más adecuada