JEAN WATSON

TEORÍA DEL CUIDADO HUMANO

• Sostiene que ante el riesgo de deshumanización en el cuidado del paciente, a causa de

la gran reestructuración administrativa de la mayoría de los sistemas de cuidado de
salud en el mundo, se hace necesario el rescate del aspecto humano, espiritual y
transpersonal, en la práctica clínica, administrativa, educativa y de investigación por
parte de los profesionales en el campo de la enfermería.

• Jean Watson considera que el estudio de las humanidades expande la mente e

incrementa la capacidad de pensar y el desarrollo personal, por lo tanto, es pionera de
la integración de las humanidades, las artes y las ciencias.
El cuidado humano involucra valores, voluntad y un compromiso para
cuidar, conocimiento, acciones de cuidado y consecuencias. Ella
conceptualiza el cuidado como un proceso interpersonal, entre dos
personas, con dimensión transpersonal (enfermera- paciente)

el cuidado inicia cuando la enfermera entra en el campo fenomenológico

del paciente(marco de referencia de la persona, realidad subjetiva
compuesta en su totalidad por la experiencia humana) y responde a la
condición del ser del paciente (espíritu, alma) de la misma manera que el
paciente expone sus sentimientos subjetivos.
 es una unión espiritual entre dos personas que trasciende
“persona, tiempo, espacio e historia de vida de cada uno se
caracteriza por:
o El compromiso moral de la enfermera de proteger y realzar
la dignidad humana así como el más profundo/más alto Yo.
o El conocimiento del cuidado de la enfermera transmitido
para conservar y honrar el espíritu incorporado, por lo
tanto, no reducir a la persona al estado moral de un objeto..

es el momento en que la enfermera y otra persona viven juntos de

tal modo que la ocasión para el cuidado humano es creada. La
ocasión del cuidado en últimas permite el descubrimiento de si
mismo.
Ramona Mercer
 TEORIA DE ADAPTACION DEL ROL MATERNAL

Su teoría se centra en la transición de la mujer al

convertirse en madre, lo que implica un cambio
amplio en su espacio vital que requiere un desarrollo
continuo.

El modelo de la adopción de Mercer se sitúa en los

círculos concéntricos de Bronfenbrenner del microsistema,
mesosistema y el macrosistema

El microsistema: es el entorno inmediato

donde se produce la adopción del rol
maternal, que incluye la familia y factores
con el funcionamiento familiar, las relaciones
entre la madre y el padre, el apoyo social y el
estrésLa adopción del rol maternal se
consigue en el microsistema por medio de las
interacciones con el padre, la madre y el niño.
El exosistema : Las interacciones
del mesosistema pueden influir en
lo que ocurre al rol maternal en El macrosistema: incluye las
desarrollo y el niño. Incluye el influencias sociales, políticas y
cuidado diario, la escuela, el lugar culturales sobre los otros dos
sistemas.
de trabajo y otras entidades que se
encuentran en la comunidad más
inmediata.
 Estadios de la adquisición del rol maternal
 a. Anticipación: el estadio de anticipación empieza durante la gestación e incluye los primeros
ajustes sociales y psicológicos al embarazo. La madre aprende las expectativas del rol, fantasea
sobre él, establece una relación con el feto que está en el útero y se inicia la adopción del rol.

 b. Formal: empieza cuando el niño nace e incluye el aprendizaje del rol y su activación. Las
conductas de rol se orientan por medio de las expectativas formales y consensuadas de los otros en
el sistema social de la madre.
 c. Informal: empieza cuando la madre desarrolla sus propias maneras de realizar el rol no
transmitidas por el sistema social. La mujer hace que el nuevo rol encaje en su estilo de vida
basándose en experiencias pasadas y en objetivos futuros.

 d. Personal: o de identidad de rol se produce cuando la mujer interioriza el rol. La madre

experimenta un sentimiento de armonía, confianza y competencia en el modo en que lleva a cabo
el rol y alcanza el rol maternal
 kathryn Barnard
 Nació el 16 de Abril de 1938 en Omaha, Nebraska.
 En 1956, se inscribió en un programa de enfermería de la
Universidad de Nebraska y se graduó en 1960.
 En junio de 1962 consiguió un certificado de Advance Graduate
Specialization in Nursing Education.
 En 1969 fue galardonada con el Lucille Perry Leone Award por su
destacada contribución en la formación enfermera.
 En 1971 directora de proyecto de un estudio para desarrollar un
método para la valoración enfermera de niños.
 En 1972 doctorado en Ecología del desarrollo precoz de la infancia
en la Universidad de Washington y también es profesora adjunta de
psicología de la Universidad de Washington.
 Desde 1979 hasta la actualidad es la investigadora principal del
Nursing Child Assessment Satellite Training Proyect (NCAST)
"MODELO DE INTERACCIÓN PADRE-HIJO".

 esta teoría procede de la sicología y del desarrollo humano y se centra en

la interacción madre-niño con el entorno. Esta teoría se basa en los datos
empíricos acumulados a través de escalas desarrolladas para cuantificar
la alimentación, la enseñanza y el entorno.
 Resalta la importancia de la interacción madre-hijo y el entorno durante
los tres primeros años de vida, permitiendo el desarrollo de definiciones
conceptuales y operativas.
 Se centra en la interacción de la madre y el hijo con elentorno.La teoría de
nivel medio de Kathryn E. Barnard procedede la sicología y del desarrollo
humano y se centra en lainteracción madre-niño con el entorno.Resalta la
importancia de la interacción madre-hijo y elentorno durante los tres
primeros años de vida,permitiendo el desarrollo de definiciones
conceptualesy operativas.
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN