DECRETO 170

Fija normas para determinar los

alumnos con necesidades
educativas especiales que serán
beneficiarios de las subvenciones
para educación especial.

 Regula requisitos, instrumentos, pruebas

diagnosticas y el perfil de los profesionales
competentes.
 Las NEE deben ser de carácter transitorio.
 Conceptos
Procedimientos,
Evaluación
Alumno con NEE instrumentos y
diagnóstica
pruebas
• Precisa ayudas o • Proceso de • Herramientas que
recursos para indagación permiten evaluar
conducir su objetivo e integral. cuantitativa o
proceso de cualitativamente
aprendizaje. • Realizado por al estudiante.
profesionales
• Permanentes: competentes. • Se deben usar
durante toda la pruebas o test con
escolaridad. • Busca precisar la normas
condición de nacionales.
• Transitorias: en aprendizaje y de
algún momento salud del • Se deben usar las
de su vida escolar. estudiante, así ultimas versiones
como el carácter de cada prueba.
evolutivo de estas.
 Evaluación diagnóstica
 Proceso de evaluación integral y objetivo.

 Debe entregar información sobre tipo y

grado de déficit (carácter evolutivo),
funciones físicas y factores ambientales y
personales.

 Lo obtenido se registrará en un formulario

entregado por el MINEDUC.

 Resultados deben ser entregados a la

familia y al estudiante.
 Profesionales para cada discapacidad
DISCAPACIDAD PROFESIONALES
Discapacidad ORL o neurólogo y profesor diferencial.
auditiva
Discapacidad visual oftalmólogo o neurólogo, profesor diferencial.

DI y CI límite psicólogo, médico pediatra o neurólogo o psiquiatra o médico

familiar y profesor diferencial.

Autismo/disfasia psiquiatra o neurólogo, psicólogo, fonoaudiólogo y profesor

diferencial.

Multidéficit y sordo neurólogo u oftalmólogo u otorrino o fisiatra, psicólogo y

ceguera profesor diferencial.

TDA/H neurólogo o psiquiatra o pediatra o médico familiar o médicos

del sistema público, psicólogo y/o profesor diferencial.
TEL fonoaudiólogo, profesor diferencial, pediatra o neurólogo o
psiquiatra o médico familiar.
TEA profesor diferencial o psicopedagogo y pediatra o neurólogo o
psiquiatra o médico familiar.
Diagnósticos de alumnos
beneficiarios

TEL: desde los 3 a

DEA: lectura, lectura 5,11 años. Existen
y escritura, cálculo. trastornos expresivos
y mixtos.

TDA/H: surge en los

primeros 7 años de CI límite:
vida. Déficit de rendimiento entre 70
atención, a 79 puntos en
impulsividad y/o prueba de
hiperactividad en evaluación
mas de un contexto psicométrica de CI.
o situación.
 Rol del fonoaudiólogo en TEL
 Realiza evaluación fonoaudiológica a niños
entre 3 y 5 años 11 meses.

 Pruebas para comprensión: TECAL, STSG.

 Pruebas para expresión: TEPROSIF, STSG.

 Debe complementar con una evaluación

pragmática.
 Disposiciones finales
 Alumnos con NEE podrán recibir
subvención hasta los 21 años.

 Los establecimientos con PIE podrán

ingresar por curso un máximo de 2
alumnos con NEE permanentes y 5 con
NEE transitorias.

 Por sala podrán incluirse 2 estudiantes

sordos.
 DECRETO 1300
Aprueba planes y programas de
estudio para alumnos con trastornos
específicos del lenguaje.

 Escuelas especiales de lenguaje y/o escuelas

básicas con PIE aprobados por el MINEDUC.

 Consta de un plan general con las adecuaciones

curriculares para niños con NEE y un plan específico
que resuelva los trastornos de lenguaje.

 El plan específico contempla atención

fonoaudiológica, en sesiones de 30 minutos
individuales o en grupos de 3.
 Cursos
Los cursos, según los rango de edad, serán:
 3 a 3 años 11 meses: medio mayor
 4 a 4 años 11 meses: primer nivel de transición.
 5 a 5 años 11 meses: segundo nivel de
transición.

De manera excepcional se podrán atender:

 Niños de 2 a 2 años 11 meses con retraso en
desarrollo del lenguaje.
 Niños con fisura palatina mayores de 3 años
con TEL, con operaciones adecuadas.
 Ingreso
 Determinado por evaluación fonoaudiológica.

 Ingreso hasta el 31 de agosto.

 Pruebas utilizadas:
◦ Comprensión: TECAL, STSG.
◦ Expresión: TEPROSIF, STSG.

 Se pueden usar pruebas complementarias

apropiadas.

 El informe deberá especificar las pruebas

aplicadas, características y tipo de TEL.
 TEL
Inicio tardío o desarrollo lento del lenguaje oral
que no se explica por un déficit sensorial, auditivo
o motor, por deficiencia mental, trastornos
psicopatológicos, por deprivación socioafectiva ni
por lesiones cerebrales evidentes.

 Expresivo: errores en producción de palabras,

incapacidad para usar los sonidos del habla
acorde a su edad, vocabulario limitado, errores en
tiempos verbales, dificultad en memoria y
producción de frases.
 Mixto: a lo anterior se suman dificultades en la
comprensión de palabras, frases, o tipos
específicos de palabras.
 Egreso
 Haber superado el TEL.

 Promoción a educación regular.