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EQUIPO 2

OMAR PÉREZ CHAVEZ


ROGELIO AHUMADA DOMÍNGUEZ
ROSALVA VILLARREAL SOTO
GLORIA ESTHER DEL HOYO HERNÁNDEZ
IRIS DEL CARMEN SÁNCHEZ DOMÍNGUEZ
EPISTEMOLOGIA DE
CONOCIMIENTO

 Epistemología: Doctrina de los fundamentos


y métodos del conocimiento científico.
Un paradigma esta constituido por un
cierto tipo de relación lógica
extremadamente fuerte entre nociones
maestras, nociones clave y principios
clave.
Básicamente el paradigma de la
complejidad consiste en:

 Disyunción
 Reducción
 Unidimensionalización
Enfoques de la complejidad
 “La idea fundamental de la complejidad no es que la esencia del
mundo es compleja y no simple. Es que esa esencia es
inconcebible”
 La complejidad dialógica.
 Unión de la ciencia y la filosofía.
 Migración de conceptos.
 Razón, Racionalidad, y Racionalización
Paradigma
Paradigma: Principios de organización del
Conceptos maestro + pensamiento y del conocimiento.
operaciones lógicas.

Histórico-social Lógico-cognitivo

• Principios de reducción y disyunción.


Paradigma de la • Unificación abstracta de la diversidad
simplificación • Yuxtaposición de lo diverso sin concebir la unidad

• Pensamiento que religa, organizacional, sistémico.


Paradigma de la • Pensamiento ‘transdisciplinar’.
complejidad • Racionalidad auto-crítica, abierta, reflexiva.
Paradigma de la complejidad
Algunos principios para un pensamiento complejo.

Unidad compleja entre dos lógicas,


Principio
entidad o instancias complementarias,
dialógico
concurrentes y antagonistas.

Circuito donde los efectos retroactúan


Bucle sobre la causa. Los productos son en
Recursivo si mismos productores de lo que los
produce.

La parte está en el todo que la


Principio
contiene. El todo esta inscripto en
Holográmico
cierta forma en la parte.
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Paradigma de la complejidad

 Preconiza reunir, sin dejar de distinguir.


 Integrar la incertidumbre. Ser capaz de
contextualizar y globalizar, pero
reconociendo lo singular y lo concreto.
 Una concepción de conocimiento que
religue y articule lo que ha sido disjunto y
compartimentado por y en las disciplinas.

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Reforma del pensamiento:

Necesaria para:

 Abrir acceso a las informaciones,


articularlas y organizarlas, y así,
reconocer y conocer los problemas del
mundo.
Principios para pensar la complejidad

Dialógico:
De recursividad
• Lo global –
organizacional:
local
• Individuo -
• Lo cerrado – lo
sociedad
abierto

Hologramático:
Investigador – ámbito de
intervención
REFORMA DEL PENSAMIENTO.QUE HAY QUE
REFORMAR SOBRE LA BREVEDAD DE LA TEORIA
Necesitamos un pensamiento que…
Nos haga tomar el desafío de la tensión paradigmática
 Que se dé cuenta de que el conocimiento de las partes depende del
conocimiento del todo, y que el conocimiento del todo depende del
conocimiento de las partes.
 Que reconozca y analice los fenómenos multidimensionales en lugar de aislar,
mutilando, cada una de sus dimensiones.
 Que reconozca y analice las realidades que son al mismo tiempo solidarias y
conflictivas.
 Que respete lo diverso, y que al mismo tiempo reconozca la unidad.
 La reforma del pensamiento necesaria generará un pensamiento del contexto y
de lo complejo. Un pensamiento que vincule y afronte la falta de certeza.
 Reemplazará la causalidad lineal por una causalidad multireferencial.
 Podemos adelantar siete principios guía para un nuevo pensamiento vinculante.
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Principios del Pensamiento Complejo
 Principio Sistemático u organizativo
 El principio hologámico
 El principio retroactivo o retroalimentación
 El principio recursivo
 El principio de autonomía / dependencia
 El principio dialógico
 El principio de reintroducción
Principio Sistemático u organizativo
El principio hologámico
El principio retroactivo o retroalimentación
El principio recursivo
El principio de autonomía / dependencia

autonomía
El principio dialógico
El principio de reintroducción

Se señala que todo


conocimiento es una
reconstrucción /
traducción que lleva
a cabo una persona,
de acuerdo a una
cultura y tiempo
específico.
Ceguera del
Conocimiento

Ética del Principios del


género conocimiento
humano pertinente
Siete saberes
necesarios
para la Enseñar la
Enseñar la condición
comprensión educación humana
del futuro

Enseñar la
Enfrentar las
identidad
incertidumbres
terrenal
Repensar la reforma

 No se puede reformar la institución sin haber reformado previamente


las mentes, pero no se pueden reformar las mentes si no se
reformaron previamente las instituciones.

Principales problemáticas a enfrentar:

Sistema educativo Docentes resistentes


burocratizado al cambio y al desafío
A su vez inscriptos en un bucle más amplio

Bucle Sociedad Escuela

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Razón, Racionalidad y Racionalización
 Razón: “Corresponde a una voluntad de tener una visión
coherente de los fenómenos, de las cosas y del universo, tiene
un aspecto indiscutiblemente lógico”
 Racionalidad: “Dialogo incesante entre nuestro espíritu,
que crea las estructuras lógicas que las aplica al mundo y que
dialoga con el mundo real”
 Racionalización: “Consiste en querer encerrar la realidad
dentro de un sistema coherente; y todo aquello que
contradice, en realidad, a ese sistema coherente, es
descartado, olvidado, puesto al margen, visto como ilusión o
apariencia”

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