Operacionalización de variables para

establecer Dimensiones e Indicadores

DR. JOSE LUIS MORALES ROCHA
Operacionalización de una variable
• Operacionalizar una variable significa traducir la variable a
dimensiones e indicadores, es decir traducir los conceptos hipotéticos
a unidades de medición.
• La operacionalizacion es el proceso mediante el cual se transforma la
variable de conceptos abstractos a términos concretos, observables y
medibles, es decir en dimensiones e indicadores.
• La operacionalizacion de variables es la búsqueda de sus elementos o
componentes o elementos que constituyen esas variables para precisar
las dimensiones e indicadores y estas operan mediante la definición
conceptual.
Definición conceptual
• Se refiere a la descripción de las características de un objeto o
fenómeno y que se lleva a cabo mediante la búsqueda del significado en
libros o documentos especializados.
• La definición conceptual trabaja con las variables, dimensiones e
indicadores, analizando su consistencia y su deslinde controversial con
otras teorías y enfoques divergentes dentro de un contexto
investigativo.
Dimensiones
• Son los desagregados de una variable. También se conceptúan como
elementos integrantes de una variable y en un lenguaje común; la
dimensión es un componente de la variable.
• Para determinar con precisión las dimensiones, se recomienda trabajar
mediante las definiciones conceptuales.
Indicadores
• El investigador sobre la base de los indicadores elabora las preguntas
de los instrumentos de una investigación.
• Los indicadores son componentes relevantes de la dimensión, se
caracterizan por ser elementos o abstracciones de la realidad o también
se pueden definir como desagregados mínimos que vienen desde la
hipótesis y que al ser medidos se convierten en datos cuantitativos-
cualitativos con la finalidad de comprobar la veracidad o falsedad de la
hipótesis.
Funciones de los indicadores
• Señalan con exactitud, la información que se debe recoger.
• Identifican las fuentes a las que se ha de acudir para captar la
información.
• Ayudan a seleccionar la información mas importante, de mayor valor
especifico.
• Ayudan a determinar y a elaborar los instrumentos de recolección de
información
Ejemplo - Dimensiones
Problema
• ¿Cuál es el nivel de influencia de la gestión educativa en la calidad de la
educación en las instituciones educativas de Educación Secundaria en
la ciudad de Moquegua?

Variables
• Variable independiente: Gestión educativa
• Variable dependiente: Calidad de la educación
Definición conceptual - dimensiones
Gestión educativa
María Elena Arana Arenas (1998) indica:
… Hay muchos componentes que forman parte de la gestión educativa (… ) tales
como los principios de la gestión, estructura organizativa y procesos de
gestión y cada uno de ellos a su vez con sus subdivisiones (p. 77).
Dimensiones
• Principios de gestión
• Estructura organizativa
• Procesos de gestión
Definición conceptual - dimensiones
Calidad de la educación
J. Mortimore (2004) caracteriza:
La escuela de calidad es la que promueve el progreso de sus estudiantes en una amplia
gama de logros intelectuales, sociales, morales y emocionales, teniendo en cuenta
su nivel socioeconómico, su medio familiar y su aprendizaje previo. Un sistema escolar
eficaz es el que maximiza la capacidad de las escuelas para alcanzar esos resultados (p.
126).
Dimensiones
• Componentes intelectuales
• Componentes Sociales
• Componentes Morales
• Componentes Emocionales
Resumen - dimensiones
Problema
¿Cuál es el nivel de influencia
de la gestión educativa en la
calidad de la educación en las
instituciones educativas de
Educación Secundaria en la
ciudad de Moquegua?
Variables Dimensiones
• Principios de gestión
Independiente • Estructura organizativa
Gestión educativa
• Procesos de gestión
• Componentes intelectuales
Dependiente • Componentes sociales
Calidad de la educación • Componentes morales
• Componentes emocionales
Definición conceptual - Indicadores
Principio de gestión
James D. Money (2007), considera que los principios básico de gestión son:
El de coordinación, el de autoridad, el de jerarquía, el de funcionalismo y el de delegación. Estos
principios sustentan el hecho de que la organización debe aspirar a ser un proceso integrador por medio
del cual se armonicen adecuadamente los esfuerzos o interacciones de las personas, grupos y
entidades… (p. 56).
Indicadores
• Coordinación
• Autoridad
• Jerarquía
• Funcionalismo
• Delegación
 Resumen - dimensiones
Problema Variables Dimensiones Indicadores
• Principios de gestión • Coordinación
• Autoridad
• Jerarquía
• Funcionalismo
• Delegación
¿Cuál es el nivel de Independiente • Estructura organizativa • Organigrama
influencia de la Gestión educativa • MOF
• Manual de procedimientos
gestión educativa en administrativos
la calidad de la
• Procesos de gestión • Institucional
educación en las • Pedagógica
• Administrativa
instituciones
educativas de • Componentes • Capacidad para búsqueda, selección y
aplicación de la información
Educación intelectuales
Secundaria en la • Componentes Sociales • Disposición para el trabajo en equipo
• Compromiso social
ciudad de Dependiente
Moquegua? Calidad de la educación • Componentes Morales • Ética
• Equidad

• Componentes • Capacidad de resolver problemas

• Toma de decisiones
Emocionales • Creatividad
Ejemplo
Variables Dimensiones Indicadores
• Atención permanente: 24 hrs.
Calidad de servicios en la • Responsabilidad.
recepción
• Dominio de varios idiomas
• Limpieza
• Equipamiento básico
Calidad de servicio Calidad de servicios en las
habitaciones
• Tiempo de respuesta a
solicitudes
• Trato cortés y amable.
Calidad de servicios en el
• Rapidez del servicio.
restaurant
• Calidad de la comida.
 Variables Definición de la Variable Indicadores
1. 18 a 23 años
Tiempo transcurrido del docente 2. 24 a 29 años
desde su nacimiento hasta el 3. 30 a 39 años
Edad
momento de aplicación del 4. 40 a 49 años
instrumento de esta investigación. 5. 50 a 59 años
6. 60 y más años
Diferencia física y constitutiva del 1. Masculino
Sexo
hombre y de la mujer 2. Femenino
4, Doctor
Grado académico alcanzado por el 3. Maestro
Nivel de Instrucción
docente 2, Bachiller
1. No graduado

Se refiere a si la escuela donde labora 1. Urbana

Ubicación geográfica de la
el docente está ubicada en una zona
Escuela
considerada como urbana o rural 2. Rural

1. Menos de 5 años
2. 5 a 10 años
Años de servicio como Se refiere a los años que tiene el
3. 11 a 15 años
docente docente trabajando como docente
4. 16 a 20 años
5. Más de 20 años