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DATOS DE INGENIERÍA EE

Ejemplo de la bombilla de bajo consumo


En el envoltorio de la bombilla marca PHILIPS de 14W se afirma
literalmente “Lámpara ahorradora de energía Duración 8 años”
¿qué quiere decir exactamente el envoltorio al afirmar que su
duración es de 8 años?
Ejemplo de los niveles de plomo

Un artículo publicado en Journal of Environmental


Engineering en 2002, titulado Leachate from Land
Disposed Residential Construction Waste, presenta un
estudio de la contaminación en basureros que contienen
desechos de construcción y desperdicios de
demoliciones. De un sitio de prueba se tomaron 42
muestras de lixiado, de las cuales 26 contienen niveles
detectables de plomo.
DATOS DE INGENIERÍA EE
Ejemplo de los cojinetes

Un ingeniero industrial es responsable de la producción de


cojinetes de bolas y tiene dos máquinas distintas para ello. Le
interesa que los cojinetes producidos tengan diámetros similares,
independientemente de la máquina que los produce, pero tiene
sospechas de que está produciendo algún problema de falta de
calibración entre ellas. Para analizar esta cuestión, extrae una
muestra de 120 cojinetes que se fabricaron en la máquina A, y
encuentra que la media del diámetro es de 5.068 mm y que su
desviación estándar es de 0.011 mm. Realiza el mismo
experimento con la máquina B sobre 65 cojinetes y encuentra que
la media y la desviación estándar son, respectivamente, 5.072 mm
y 0.007 mm. ¿Puede el ingeniero concluir que los cojinetes
producidos por las máquinas tienen diámetros medios
signicativamente diferentes?
DATOS DE INGENIERÍA EE
Ejemplo de las capas de óxido de silicio
Un artículo: describe un proceso para el crecimiento de una capa
delgada de dióxido de silicio sobre placas de silicio que se usan en la
fabricación de semiconductores. En él aparecen datos relativos a las
mediciones del espesor, en angstroms ( ◦ A), de la capa de óxido para
pruebas realizadas en 10 placas: en concreto, se realizaron 15
mediciones en cada una de las placas.

Placa A°
1 90.0 91.8 90.3 92.6 91.1 76.1 92.4 91.3 96.7 92.0 94.1 91.7 93.0 91.4 91.9
2 92.2 94.5 91.1 90.3 89.8 90.2 91.7 90.1 93.7 94.6 91.5 97.4 89.9 90.6 91.8
3 94.9 93.9 93.3 92.8 91.5 96.8 91.6 95.4 93.9 93.7 95.3 95.1 93.6 92.2 92.8
4 92.7 77.3 93.5 91.6 91.5 84.6 91.1 89.6 87.9 94.0 92.8 96.7 89.0 91.9 96.4
5 91.6 92.0 87.2 92.7 90.6 93.3 88.0 90.7 90.4 89.3 93.4 77.5 93.6 92.4 93.8
6 88.2 89.9 88.1 91.7 93.1 95.7 92.4 95.8 92.0 90.1 92.2 91.4 90.9 87.6 86.5
7 92.0 87.9 90.1 89.3 88.9 90.9 88.7 91.7 90.5 91.3 89.4 90.5 89.8 88.9 92.7
8 98.2 92.8 91.9 95.5 92.5 100.3 92.9 97.9 95.2 92.7 94.5 95.2 92.4 90.9 90.9
9 96.0 93.3 94.5 93.6 92.4 95.2 92.6 95.7 94.3 94.5 95.4 93.1 93.0 92.8 92.8
10 93.1 91.8 94.6 88.9 90.0 97.9 92.1 91.6 98.4 90.6 91.3 94.9 88.3 87.9 92.2
DATOS DE INGENIERÍA EE
Ejemplo de los accidentes laborales

En una empresa se sospecha que hay franjas horarias donde los accidentes
laborales son más frecuentes. Para estudiar este fenómeno, contabilizan los
accidentes laborales que sufren los trabajadores según franjas horarias,
durante un año.

Horas del Número de


día accidentes
8-10 h. 47
10-12 h. 52
13-15 h. 57
15-17 h. 63
DATOS DE INGENIERÍA EE
Ejemplo de la cobertura de la antena de telefonía móvil

Reduciendo mucho el problema, supongamos que una


antena de telefonía móvil tiene una cobertura que
abarca a cualquier móvil dentro de un círculo de radio r.
Un ingeniero puede suponer que un teléfono concreto
puede estar situado en cualquier punto al azar de ese
círculo, pero ¿cómo plasmar eso? Por ejemplo, si nos
centramos en la distancia a la antena, ¿cualquier
distancia es igualmente probable? ¿Y qué podemos
decir de las coordenadas en un momento concreto del
móvil?
2018
PROTOCOLO: Semana 01

I. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL SILABO


II. ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD
III. ELECCION DE DELEGADO

Docente : Lic. Fernando Camones Gonzales


DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE ESTADÍSTICA
San Marcos, 02 de abril del 2017
Marzo Abril Mayo Junio Julio
ACTIVIDAD
SEMANAS
ES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1ra. PC X

E1/EP X

2da PC X
X X
TE
E2/EF X

El promedio final ponderado se obtendrá


de la siguiente manera:
CONCEPTO PORCENTAJE
Examen parcial (EP) 0.30 P F = 0.30 EC + 0.30 EP + 0.40EF
Examen final (EF) 0.40 EC: evaluación continua que comprende
Evaluación continua (EC) 0.30 al menos una prácticas cada mes,
Promedio final de la asignatura PF trabajos encargados (TE), exposiciones
(E), participación en clase, discusión de
artículos entre otros.
CONTENIDO CONCEPTUALES:
Semana 01

MOTIVACION
Primera Semana: CONCEPTOS DE TÉRMINOS ESTADÍSTICOS;
población, muestra, parámetro; variables de estudio;
estadística descriptiva e inferencial. Recopilación y
organización de datos. Tablas de frecuencias y gráficas
estadísticas.

Docente : Lic. Fernando Camones Gonzales


DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE ESTADÍSTICA
San Marcos, 02 de abril del 2018
COMPETENCIA:

I. Aplicar técnicas para la presentación de


datos en tablas de frecuencia, cuadros y
gráficos estadísticos; calcular e interpretar
indicadores de centralización, dispersión y
forma, valorando su aplicación a
situaciones reales de su desarrollo
profesional.

Docente : Lic. Fernando Camones Gonzales


DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE ESTADÍSTICA
San Marcos, 02 de abril del 2018
A. CONTENIDO TEMATICO

LA
ESTADISTICA

CONCEPTO
VARIABLES

V.A.
CLASIFICACION DEFINICIONES CUALITATIVA
BASICAS
La Estadística. Es una
ESTADISTICA
ciencia que brinda DESCRIPTIVA
métodos que permiten: POBLACION • V. Nominal
Recolectar, Clasificar, • V, Ordinal.
Analizar, Interpretar, ESTADISTICA MUESTRA
Predecir El INFERENCIAL
comportamiento de los V.A.
datos de una o más UNIDAD DE
ANALISIS CUANTITATIVA
características de un
estudio o investigación
con el propósito de VARIABLES
ayudar en la toma de •V. Discreta
decisiones y solución ESTADÍSTICO •V, continua.
de problemas.
PARÁMETRO
“Por ejemplo,
CONTENIDO TEMATICO
cuando
planteábamos las ESCALA DE MEDICIÓN
pruebas sobre DE VARIABLES
placas de silicio,
VARIABLE ESCALAS DE MEDICIÓN
vemos que hay CUALITATIVA
tantos casos como
CUALITATIVA NOMINAL
pruebas puedan
NOMINAL
hacerse, lo que
supone un conjunto CUALITATIVA
ORDINAL
infinito de casos. En ORDINAL (LIKERT)
poblaciones
VARIABLE
conceptuales es CUANTITATIVA
imposible, por
CUANTITATIVA
tanto, conocer todos
DISCRETA
los casos, y tenemos INTERVALO
que conformarnos CUANTITATIVA
RAZÓN
con muestras de los CONTINUA
mismos” INTERVALO
RAZÓN
CONTENIDO TEMATICO
Ejemplo. En un estudio en la línea de costa se toman 120 porciones de 1 m2 del fondo rocoso de
una playa. Cada elemento es cada cuadrata de 1 m2, la muestra es el conjunto de 120 cuadratas y
la población van a ser todas las posibles cuadratas que componen la playa.

Ejemplo. En el estudio del Ejemplo por una cuestión de comodidad o de ineptitud se


toman sólo porciones de los 10 primeros metros de la playa, excluyendo a las zonas más
cercanas al mar. Esas 120 porciones de 1 m2 no representan el fondo rocoso de la playa.
Sólo representan el fondo rocoso de los 10 primeros metros de playa.

En los individuos de la población peruana, de uno a otro es variable:


– El grupo sanguíneo
• {A, B, AB, O}  Var. Cualitativa nominal
– Su nivel de felicidad “declarado”
• {Deprimido, Ni fu ni fa, Muy Feliz}  Var. Ordinal
– El número de hijos
• {0,1,2,3,...}  Var. Numérica discreta
– La altura
• {1’62 ; 1’74; ...}  Var. Numérica continua
CONTENIDO TEMATICO
Cualitativas
Si sus valores (modalidades) no se pueden asociar naturalmente a un
número (no se pueden hacer operaciones algebraicas con ellos)

Nominales: Si sus valores no se pueden ordenar


Sexo, Grupo Sanguíneo, Religión, Nacionalidad, Fumar (Sí/No),
Tipo de roca presente: cuarzo, feldespato, mica.
Ordinales: Si sus valores se pueden ordenar
Mejoría a un tratamiento, Grado de satisfacción, Intensidad del dolor,
Escala de dureza de Mohs: (1) Talco, (2) Yeso, (3) Calcita,…., (9) Corindón,(10) Diamante.
Cuantitativas o Numéricas
Si sus valores son numéricos (si tiene sentido hacer operaciones algebraicas
con ellos)
Discretas: Si toma valores enteros,
Número de hijos, Número de cigarrillos, Núm. de “cumpleaños”.Número de rocas de cuarzo de
más de 1 cm de diámetro en una superficie de 30cm2. Número de accidentes laborales.
Continuas: Si entre dos valores, son posibles infinitos valores intermedios.
Altura, Presión intraocular, Dosis de medicamento administrado, edad,
Presión a la cual se fractura un bloque de 20 cm3 de una roca. Espesor del envoltorio oxido
de silicio.
RECOLECCION DE DATOS

1. Procedimiento de recolección de
datos (Observación,
experimentación, encuesta).
2. Métodos de recolección de datos
(Correo postal, entrevista, entrega
personal, teléfono, internet, redes
sociales).
ACTIVIDAD APLICATIVA: 01

UNIDADES, VARIABLES Y VALORES

1. Lea cuidadosamente la siguiente descripción y responda las preguntas


que se incluyen a continuación de ella.

Título de un tema de investigación:


“La mortalidad académica estudiantil en los primeros dos años de
universidad”. Uno de los mayores problemas que afecta el nivel educativo
en Perú, es la mortalidad académica de los estudiantes en sus primeros
semestres de estudio. Entre las posibles causas de la mortalidad están la
falta de orientación profesional, el bajo nivel educativo secundario, los bajos
recursos económicos de la familias, muchos de estos estudiantes que salen
de la universidad se ubican en empleos mal remunerados o se inscriben en
institutos tecnológicos medios donde hacen una carrera tecnológica, a la
cual debieron haber llegado directamente, sin la experiencia frustrante de
haber fracasado en la universidad.
ACTIVIDAD APLICATIVA: 01

UNIDADES, VARIABLES Y VALORES

1. Con base en la descripción anterior, complete las siguientes frases:

La unidad de análisis del problema es:…….................................

La mortalidad académica estudiantil es un problema que se asume está


siendo ocasionado por las variables:…………………………………...

Las familias de los estudiantes que entran a la universidad podrían


clasificarse en familias de recursos económicos que pueden asumir valores
como:……………………………………………………………………
ACTIVIDAD APLICATIVA: 01
UNIDADES, VARIABLES Y VALORES

2. En el siguiente planteamiento de una hipótesis de investigación


identifique la variable dependiente e independiente: “El incremento en
los costos educativos desestimula el ingreso a la universidad”.
ACTIVIDAD APLICATIVA: 01
VARIABLES Y ESCALAS DE MEDICIÓN

3. Si usted tuviera que clasificar las prácticas deportivas de los estudiantes de


una universidad utilizaría una escala:

a) Nominal _______
b) Ordinal _______
c) Razón _______
d) Todas las anteriores _______

4. Un nivel de medición que permita clasificar y ordenar las características de


tipo categórico en una población corresponde a una escala:

a) Nominal _______
b) Ordinal _______
c) Intervalo _______
d) Razón _______
ACTIVIDAD APLICATIVA: 01
VARIABLES Y ESCALAS DE MEDICIÓN

5. Si quiere medir la edad en años cumplidos, de unos jóvenes en un equipo


de fútbol, qué escala será la más apropiada?

a) Intervalo _______
b) Nominal _______
c) Ordinal _______
d) Razón _______
e) Cualquiera _______

6. Escriba una razón por la cual no se pueden hacer operaciones aritméticas a


partir de información medida en una escala nominal.

_______________________________________________________________
_______________________________________
ACTIVIDAD APLICATIVA: 01
VARIABLES Y ESCALAS DE MEDICIÓN

7. ¿Qué escala permite el mayor


nivel de diferenciación?

a) Intervalo _______
b) Razón _______
c) Ordinal _______
d) Nominal _______
ACTIVIDAD APLICATIVA: 01
8. En el último censo 2007, el distrito Los Olivos tenía 83.6% de viviendas
independientes, se desea conocer el precio medio o valor medio de las
viviendas en este distrito, para lo cual se selecciona al azar una muestra
representativa de 300 viviendas donde se encontró que el precio promedio de
la vivienda es igual a $50,000. Además consideraron algunas variables
adicionales a su estudio como: metros cuadrados de la vivienda, tipo de
material de la vivienda, urbanización, número de pisos de la vivienda.
Población: Parámetro:
Muestra: Estadístico:
Variables:

VARIABLE TIPO SEGÚN SU ESCALA DE MEDICIÓN


NATURALEZA
ACTIVIDAD APLICATIVA: 01
9. El ministerio de educación realizó un estudio para determinar los
indicadores sobre las condiciones en las que se operan los institutos
dedicados a la enseñanza de carreras profesionales en computación. El
estudio se realizó en todo el país con la selección al azar de 60 de estos
institutos. Los directores o promotores de los institutos seleccionados fueron
entrevistados, encontrándose la siguiente información:

El número promedio de computadoras para la enseñanza es 40.


 En, promedio, el pago mensual por enseñanza es de 350 nuevos soles.
El 60% de los institutos utiliza software pirata.
Población:
Muestra:
Variables:
ACTIVIDAD APLICATIVA: 01
10. La Municipalidad de SMP, desea estimar el promedio de residuos sólidos
diario que genera una vivienda en el distrito, este indicador será muy
importante en el Sistema de Costos que tiene implementado y poder
establecer un tarifa adecuada en el servicio de recojo de basura. La
municipalidad ha encargado este trabajo a una consultora, y esta ha creído
conveniente seleccionar al azar 80 viviendas de diferentes sectores del distrito
y durante 3 días personales especializado pesará la basura recolectada.
Identifique la:

Población: VARIABLE TIPO SEGÚN SU TIPO SEGÚN SU


Muestra: NATURALEZA FUNCIÓN
Variables:
ACTIVIDAD APLICATIVA: 01
11. Problema a estudiar: “Tiempo de Atención promedio a los usuarios para
cancelar un recibo de luz en un centro de atención al cliente”.
Identifique la:

Población:
Muestra:
Variables:
VARIABLE TIPO SEGÚN SU TIPÒ SEGÚN SU
NATURALEZA FUNCIÓN
ACTIVIDAD APLICATIVA: 01
12. Problema a estudiar: Los talleres de mecánica automotriz en Lima
Metropolitana no se adaptan a los estándares de gestión medio
ambiental (tamaño, localización, tecnologías empleadas, legislación, etc.),
para lo cual la Dirección General de Salud Ambiental, quiere saber el
porcentaje de talleres que no se adaptan a estos estándares. Por lo tanto
se decide realizar el estudio respectivo con una muestra de 750 talleres
de mecánica automotriz.
Población:
Muestra:
Variables:
VARIABLE TIPO SEGÚN SU ESCALA DE MEDICIÓN
NATURALEZA
ACTIVIDAD APLICATIVA: 01
13

14
B. Recopilación y Organización de datos:
I. Variables cualitativas: Tablas y Gráficos
Se tiene una variable cualitativa nominal. Por ejemplo se tiran 20 agujas al
azar en el fondo de un río serrano y se registra la roca en la cual toca la
aguja. Los resultados son:

Cuarzo, Cuarzo, Feldespato, Cuarzo, Mica, Mica, Cuarzo, Feldespato,


Cuarzo, Mica, Cuarzo, Feldespato, Cuarzo, Cuarzo, Feldespato, Cuarzo,
Cuarzo, Feldespato, Cuarzo, Feldespato.

a. Se pide construir una tabla y un gráfico e


interprete los resultados.
B. Recopilación y Organización de datos:
II. Variables cuantitativas: Tablas y
Gráficos
Se tiene una variable cuantitativa discreta con pocos valores diferentes.
Por ejemplo en una mina se le pregunta a cada empleado de una muestra
de 32, el número de hijos que posee. Los resultados son:
7 3 1 2
4 2 5 5
0 1 5 2
2 0 4 2
2 2 5 4
6 2 1 1
3 4 6 2
3 1 2 2

a. Presente los datos en una tabla de distribución de frecuencias


correspondiente e intérprete.
b. Elabore un gráfico de bastones y de escaleras e intérprete.
B. Recopilación y Organización de datos:
II. Variables cuantitativas: Tablas y
Gráficos
Se tiene una variable cuantitativa continua o una cuantitativa discreta con
muchos valores diferentes. Por ejemplo se tomaron 32 porciones de roca para
estudiar la distribución del cobre en una mina. Los resultados (en g/tn) son:
423.12 441.07 479.17 509.45
425.63 445.87 485.83 513.09
426.37 454.89 494.74 513.40
426.86 467.14 496.03 519.32
427.24 467.55 497.47 520.64
429.26 469.41 498.89 524.22
436.67 474.54 503.10 540.03
439.75 478.34 509.39 541.28

a. Presente los datos en una tabla de distribución de frecuencias


correspondiente e intérprete.
b. Elabore un histograma y polígono de frecuencias e intérprete cada
gráfico.
B. Recopilación y Organización de datos:
II. Variables cuantitativas: Tablas y
Gráficos
Los siguientes datos representan las cuotas en dólares de cheques
rechazados de una muestra de 40 clientes de una cierta identidad
bancaria.
10.2 10.4 10.4 10.5 10.7 10.7 10.7 10.8 10.8 10.9
11.0 11.1 11.1 11.1 11.2 11.2 11.3 11.3 11.5 11.6
11.6 11.6 11.6 11.7 11.8 11.8 11.8 11.8 11.9 11.9
11.9 11.9 12.0 12.1 12.2 12.2 12.3 12.4 12.9 13.3
a. Presente los datos en una tabla de distribución de frecuencias
correspondiente e intérprete.
b. Elabore un histograma y polígono de frecuencias e intérprete cada
gráfico.
II. ESQUEMA DE PRESENTACIÓN:

•ESQUEMA DE PRESENTACIÓN Y EN
GRUPOS ELEGIR UN TEMA DE
INVESTIGACIÓN DE ACUERDO A SU
INTERÉS, PRESENTARLO PARA LA
PRÓXIMA CLASE (LUNES 09/04/2018).

FERNANDO CAMONES
UNMSM 2018
GONZALES
Muchas Gracias¡¡¡¡

FERNANDO CAMONES
UNMSM 2018
GONZALES

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