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WENDY
ARISLEIDA
JUANA MARGARITA
LAURA
WANDA
Educación adaptativa
QUE ES:
Estrategia educativa dirigida a alumnos con
necesidades educativas especiales, que
consiste en la adecuación en el currículo de
un determinado nivel educativo con el
objetivo de hacer que determinados
objetivos sean mas accesibles a un alumno.
En 1977, apareció un primer libro titulado Adaptive Education publicado por Glaser y
uno segundo, centrado más en el aspecto metodológico. por Cronbach y Snow,
donde germinaron y se consolidaron los planteamientos y pautas de la investigación
de tal disciplina.
En los noventa, las sociedades democráticas, plantea la necesidad de eliminar las
propuestas excluyentes y cambiarla por un concepto integrador, a partir de una nueva
expresión la atención educativa, para los estudiantes con necesidades educativa
especiales, sin embargo después se hace alusión a un nuevo término que pretende ir más
allá de la integración escolar, la inclusión, es decir, incluir a todos los estudiantes en el
aula para que sea atendido, en relación a las necesidades que presentan.
La escuela inclusiva persigue la mejora de la calidad de vida del alumnado y sus
familias.
En la escuela inclusiva, los maestros/as se convierten en un recurso y apoyo que guía al
alumnado en su proceso de aprendizaje.
En la escuela inclusiva establece una relación positiva de colaboración con las familias;
regida por el respeto, actitudes reflexivas, empáticas, de escucha activa y proactivas
La escuela inclusiva evalúa el progreso del alumnado de forma global, teniendo en
cuenta sus capacidades de forma individualizada.
la inclusión es un indicador o factor de calidad porque supone garantizar el
derecho a la educación de todo el alumnado.
Estructura Base Para La Intervención
Inclusiva.
Una escuela que adopte un modelo de
educación inclusiva se enfrenta a una
tarea muy difícil y con múltiples barreras,
porque a pesar de los esfuerzos realizados
en cuanto al cambio de las políticas
educativas y a la existencia de numerosas
recomendaciones internacionales (Unesco,
2009, 2010) no ha tenido lugar, en la
mayoría de los países, una verdadera
implementación de la educación inclusiva.
Distintas aportaciones, (Gairín, 2006,
Lorenzo Delgado, 2011 y Casanova 2011),
han intentado configurar un conjunto de
estrategias o dimensiones a tener en
cuenta para que la organización de un
centro atienda a las demandas que se
derivan de las personas con necesidades
educativas.
1-Los procesos de evaluación y tratamientos
psicopedagógicos.
2-Estrategias de enseñanza y organización
de los aprendizajes.
3-Sistemas de apoyo organizativo para todo
el centro ,
4-El papel de los equipos: directivo,
docentes de nivel, equipos interdisciplinares
de zona o sector educativos.