Test de evaluación fonológica II

Flga. Carolina Díaz Baeza.

FONÉTICA Y FONOLOGÍA APLICADA 2016
 TEDAF

Niños entre 3 a 5 años Tres rangos

11 meses

c/lámina con 3
estímulos
(dos opuestos y un
distractor)
3 – 3.11 15 ítems

4 – 4.11 24 ítems

5 – 5.11 10 ítems
Normas de aplicación

 Ambiente físico sin distractores

 Examinador frente al niño
 Aplicación individual y en una sesión
 Las láminas se presentan una a la vez
 Unidad básica de respuesta y respuesta ítem (1 pto. RI con 3
unidad de respuestas correctas)
 Resultados: sumatoria de respuestas ítem
Instrucciones

“yo te voy a nombrar uno de los

dibujos y tu me dices cual es”
Lámina de demostración
Primer estímulo
Primer estímulo
Primer estímulo
 PECFO

 PRUEBA DE EVALUACIÓN DE CONCIENCIA

FONOLÓGICA
OBJETIVO
 Evaluar la habilidad metafonológica relacionada con la sílaba y el
fonema en niños entre 4 y 7 años 11 meses.

 Se pretende conocer la etapa de desarrollo de la conciencia

fonológica en la que se encuentra un niño y poder intervenir de
manera oportuna si presenta un desempeño no esperado,
considerando su edad cronológica y el inicio de su aprendizaje
lector.

 Consta de un manual, set de láminas, protocolo de registro

general de la prueba y una hoja de registro especial para la sub-
prueba 1.
Descripción del instrumento

Conciencia Conciencia
silábica fonémica
Descripción del instrumento

 Esta conformado por 10 sub-pruebas y está

dividida en dos secciones: la primera
contiene 6 sub-pruebas correspondientes a
conciencia silábica y la segunda, 4 sub-
pruebas de conciencia fonémica.
 Cada una de ellas está compuesta por cinco
ítems.
SECCION I: conciencia silábica
1. Segmentación silábica

OBJETIVO:

Evaluar la capacidad de l niño para segmentar las

palabras en sílabas.

Considera palabras de distinta metría

SECCION I: conciencia silábica

2. Identificación sílaba inicial

OBJETIVO:

Evaluar la capacidad del niño para identificar la

primera sílaba de la palabra. Se consideran
sílabas de tipo consonante vocal (CV)
SECCION I: conciencia silábica

 3. Identificación de sílaba final

 OBJETIVO:

 Evaluar la capacidad del niño para identificar la

última sílaba de la palabra. Se consideran sílabas
del tipo CV
SECCION I: conciencia silábica

 4. Omisión de sílaba inicial

 OBJETIVO:

Evaluar la capacidad del niño para identificar y

suprimir la primera sílaba de la palabra. Se
consideran palabras en las que la omisión de la
primera sílaba origina una palabra con significado.
SECCION I: conciencia silábica
 5. Omisión de sílaba final

 OBJETIVO
 Evaluar la capacidad del niño para identificar y
suprimir la última sílaba de la palabra. Se
consideran palabras en las que la omisión de la
última silaba genera una palabra con significado.
SECCION I: conciencia silábica
 6. Inversión silábica

 OBJETIVO

 Evaluar la capacidad del niño para reconocer las

silabas que conforman la palabra. Para ello, solo
se consideraron palabras bisilábicas con el fin de
no complejizar la tarea.
SECCION II: conciencia fonémica

 1. Identificación de fonema inicial

 OBJETIVO:

 Evaluar la capacidad del niño para identificar el

fonema inicial de la palabra. Se consideran
palabras bisilábicas.
SECCION II: conciencia fonémica

 2. Identificación de fonema final

 OBJETIVO:

 Evaluar la capacidad del niño para identificar el

fonema final de la palabra. Se consideran palabras
bisilábicas y en todas ellas, el último fonema es
consonántico.
SECCION II: conciencia fonémica
 3. Omisión de fonema inicial

 OBJETIVO:

 Evaluar la capacidad del niño para identificar y

suprimir el fonema inicial de la palabra. Se
consideran palabras en las que la omisión del
fonema origina una palabra con significado.
SECCION II: conciencia fonémica
 4. Síntesis fonémica

 OBJETIVO:

 Evaluar la capacidad del niño para reconocer los

fonemas que componen la palabra y su secuencia.
Se consideran solo palabras bisilábicas.
Aplicación de la PECFO

 Cada ítem esta compuesto por cuatro imágenes:

 La primera imagen corresponde al estímulo

referente y las otras tres a la respuesta y dos
distractores a excepción de la sub-prueba 1 que sólo
contempla una imagen por ítem.

 Todas las sub-pruebas incluyen una lámina de

ejemplo.
Aplicación de la PECFO

 La prueba se aplica en forma individual

 Ambiente libre de distractores
 Tiempo de duración 20 minutos
 La modalidad de entrada del estímulo es visual y verbal
 La modalidad de respuesta viso-motriz
 Para ser aplicada en niños con alteraciones del lenguaje oral.
Instrucciones
1y2
3-4y5
6y7
8 – 9 - 10
Registro de respuesta

 1 punto a cada respuesta correcta

 0 a respuesta incorrecta o no contestada
 Puntuación total de 50 puntos
 Cada sub-prueba tiene como máximo 5 puntos
 30 para conciencia silábica
 20 para conciencia fonémica
 Sólo para la sub-prueba I se registran las respuestas de los
niños, para que realicen la segmentación silábica.
 Evaluaciones finales
 Instrucciones salida a terreno
 Asistirán en parejas, cada uno aplicará el TAR, mas un test que
elegirán al azar (TEPROSIF-R, IDTEL, TEDAF, PECFO).
 Se evaluará mediante una pauta de observación, que será enviada
días antes. Se evaluará la actitud, aplicación y registro del
instrumento de evaluación.
 Dicha nota corresponderá a la mitad de la calificación de
laboratorio unidad 3 (15% total) . Se evalúa de manera individual.
 La mitad restante será evaluada el viernes 01 de julio en horario
del tercer práctico (17:00 – 18:20), mediante un QUIZ, que
abordará aspectos teóricos de los test revisados en laboratorio
más el análisis de un caso evaluado con el TEPROSIF-R.
Horarios.