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ACCIÓN CONCRETA
TENIENDO EN CUENTA:
SABERES PREVIOS
SIMBÓLICO
GRÁFICO
CONCRETO
VIVENCIAL
Nociones Lógica
Matemática Medición
Concepto numérico
Cuantificadores
Seriación
Clasificación
Estructuración Espacial
Comparación
Propiedades de
Objetos
¿Que desarrolla la matemática?
DESARROLLA MODIFICA ESQUEMAS DE
LA CAPACIDAD INTERPRETACIÓN DE LA
COGNITIVA REALIDAD
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO DESARROLLA RESOLUCIÓN DE
CREATIVO LA LÓGICA PROBLEMAS
Operaciones Lógica Matemáticas
En consecuencia, para las teorías
psicogenéticas, la adquisición de número está
precedida por las siguientes nociones
matemáticas
1.- Clasificación: Correspondencia.
2.- Conservación de cantidad.
3.- Relaciones de orden : Principio de
seriación.
4.- Utilización de cuantificadores : muchos-
pocos, algunos-ninguno, más que menos,
menos que, igual que al interactuar con los
objetos.
Procesos matemáticos que se dan
en forma transversal y permanente
A.- Comunicación Matemática
•Implica consolidar el pensamiento
matemático para interpretar, representar y
expresar las relaciones matemáticas.
B.- Razonamiento Matemático
•Implica desarrollar ideas, explorar
fenómenos, justificar resultados, formular y
analizar conjeturas matemáticas
C.- Resolución de Problemas
Los niños enfrentan problemas
desde pequeños,tiene que
acostumbrarse a reconocerlos y
resolverlos.
Esto les ayuda a desarrollar el
pensamiento crítico y analítico. A
encontrar el porqué de las cosas, a
encontrar y aceptar varias
soluciones.
Unas cuantas imágenes
Los niños observan y exploran su
entorno inmediato y los objetos
que lo configuran, estableciendo
relaciones entre ellos cuando
realizan actividades concretas de
diferentes maneras: utilizando
materiales, participando en juegos,
didácticos y en actividades
productivas familiares, elaborando
esquemas, gráficos, dibujos, entre
otros.
Estas interacciones le permiten plantear
Hipótesis, encontrar regularidades, hacer
transferencias, establecer
Generalizaciones, representar y evocar
Aspectos diferentes de la realidad vivida
Interiorizarlas en operaciones mentales
Y manifestarlas utilizando símbolos.
PPROCESO TRANSVERSAL
•P
•Geometría y medición.
•Estadística.
¿Qué enseñar en matemática? ¿Abundantes
contenidos o estrategias para la solución de
problemas?
El conocimiento matemático es jerárquico y
acumulativo, en esta sociedad del
conocimiento en las que nos toca vivir es
ilusorio querer abarcar todo ese
conocimiento matemático existente, más que
enseñar conocimientos matemáticos, habría
que pensar en los estudiantes aprendan
aprender la matemática.
Respetando los ritmos de aprendizaje
el profesor debe de fortalecer las
capacidades fundamentales de pensar
creativamente, poseer un pensamiento
crítico, tomar decisiones y solucionar
problemas.