LECTURA DE ESTUDIO

LECTURA DE ESTUDIO.
OPERACIONES:

1. Leer cuidadosamente cada

párrafo y aplicando la estructura:
SUJETO LÓGICO-PREDICADO LÓGICO,
IDENTIFICAR LAS IDEAS CLAVES

¿Cómo reconocer
una idea clave ?
 UNA IDEA CLAVE SE RECONOCE PORQUE:

 Define o identifica un fenómeno o

proceso.

 Explica las causas que provocan un

proceso o fenómeno.
 Compara o contrasta ideas, procesos o
fenómenos.
 Indica el procesamiento para obtener un
resultado o ejecutar una metodología.

 Jerarquiza los hechos por su importancia

o por su sucesión temporal.
 Operaciones....

2. ESTABLECER LAS RELACIONES JERARQUICAS

ENTRE LAS IDEAS ESENCIALES Y SECUNDARIAS.

Toda idea esencial está aclarada por ideas

que se le subordinan, lo que se debe
materializar en la forma que se desee
3. CLASIFICAR LOS CONTENIDOS.

Según se va leyendo, se debe determinar a

que tipo de conocimiento pertenece dicho
contenido.
 TIPOS DE CONOCIMIENTOS
 EMPIRICOS

 TEORICOS
Análisis descriptivo de la
 realidad,
Explican generalmente
la causa,
METODOLOGICOS el origen reflejan
de un
propiedades
fenómeno, externas esenciales
las relaciones de los
 CRITICO VALORATIVOS
deobjetos
mutua y
Generalmente fenómenos,
interdependencia
señalan vías ocon la
composición
otros,
Valora
procedimientoslos de
se manifiestan sus elementos
criterios, enposiciones,
análisis forma
de una dey
enfoques
relaciones
conceptos
realidad conceptuales
entre ellos.
teóricos,
cualquiera, de que
otros
definiciones,
por lo
autores, los
hipótesis, movimientos científicos
regularidades o leyes,
tienen una función orientadora en
o sistemas teóricos de una época
sistemas
el procesoteóricos
de deconocimiento
las Ciencias.
dada, a partir de su propia posición
teórico o empírico de un objeto.
teórica.
FORMAS EN QUE PUEDE EXPRESARSE EL
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
 MEDIANTE LA ELABORACION DE UN
PLAN DE LECTURA

 A TRAVES DE UN CUADRO SINOPTICO

 ELABORANDO UN MAPA CONCEPTUAL

 SUBRAYANDO

 HACIENDO UN RESUMEN A PARTIR DE

LAS FORMAS ANTERIORES
El Desarrollo de la Personalidad en la Edad
Juvenil. (Fragmentos) Dra. Laura Domínguez.
En la etapa de la edad juvenil continúa
consolidándose el pensamiento teórico,
que surgido en la adolescencia, aún
presentaba determinadas limitaciones.
Aquí el desarrollo del pensamiento se
encuentra estrechamente
vinculado al carácter del proceso de
enseñanza, dada la necesaria utilización
en ella de los procedimientos lógicos del
pensamiento. ¿Qué se dice del
pensamiento teórico ?
Otra esfera que se desarrolla en
esta etapa, es la afectivo moral en
la cual se destaca como
adquisición fundamental del
desarrollo de la personalidad la
aparición de la concepción del
mundo, formación psicológica que
permite la integración en un
sistema de sus diferentes
componentes
¿Qué se dice de la
esfera afectivo
 Aclara la idea anterior
La concepción del mundo es la
representación que posee el joven
de la realidad en su conjunto;
abarca un conocimiento valorado
de sus leyes, del lugar que ocupa
el hombre en ella y de sí mismo,
por lo que presenta un carácter
generalizado y sistematizado.
¿ Qué se aclara sobre
la concepción del
mundo ?
El desarrollo de la personalidad en la edad
juvenil.
1. El pensamiento teórico
1.1 Surge en la adolescencia.
1.2 Vinculado al proceso de enseñanza.
2. La esfera afectivo moral
2.1. Aparece la concepción del
mundo.
2.1.1 Es la representación de la
realidad.
2.1.2 Tiene carácter generalizado y
sistematizado
 Continúa aclarando la
concepción del mundo
¿ Qué se dice ?
Esta formación permite al joven elaborar
criterios propios en las esferas de la
ciencia, la política, la moral y la vida social
en general. Estos puntos de vistas, con los
que se siente afectivamente comprometido,
se convierten en reguladores efectivos del
comportamiento. En este sentido, se crean
las bases para el proceso de
autodeterminación de la personalidad, es
decir, la posibilidad de actuar de forma
consciente y reflexiva, con relativa
independencia de las influencias externas.
 Continúa ampliando la esfera afectivo
¿De qué se
moral habla ?
Otro aspecto, que en la esfera afectivo
moral participa de forma decisiva en el
comportamiento, es la motivación
profesional. Esto significa que el joven
adopte una decisión conscientemente
fundamentada y elabore una estrategia
encaminada al logro de objetivos
mediatos, que regulen el
comportamiento presente en base a lo
decidido. ¿Qué plantea de la
¿Qué agrega
motivación profesional ? a la
esfera afectivo moral ?
 ¿ De qué se habla ?
Finalmente en la juventud, etapa de plenas
potencialidades de la personalidad, se
caracteriza por su capacidad de
autodeterminación, lo que es un resultado
de todo el proceso de su educación, el
cual debe dirigirse desde las edades
tempranas a la formación de la
personalidad como individualidad, como
sujeto activo y reflexivo, conscientes de
sus posibilidades y comprometido con su
realidad social. ¿ Qué se dice de
esta idea ?
El desarrollo de la personalidad en la edad
juvenil
1. El pensamiento teórico Ideas
1.1 Surge en la adolescencia. principales
1.2 Vinculado al proceso de enseñanza.
2. La esfera afectivo moral Subordinadas
2.1. Aparece la concepción del mundo. de primer
2.1.1 Es la representación de la realidad. orden
2.1.2 Tiene carácter generalizado y
sistematizado.
2.1.3 Permite elaborar criterios propios, Subordinadas
bases para la autodeterminación
de segundo
2.2. Participa la motivación profesional. orden
2.2.1 Elabore estrategia para lograr
objetivos mediatos.
3. La capacidad de autodeterminación.
3.1 Resultado del proceso de educación.
 Desarrollo del Surge en la adolescencia.
pensamiento
teórico Vinculado al proceso de
enseñanza.
Desarrollo
de la Aparece la concepción
personalidad Desarrollo
en la afectivo moral del mundo.
juventud
Participa la motivación
profesional.
Capacidad de Resultado del
autodeterminación proceso de
educación.