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Proyecto de Intervención
Curricular ASPOL 2017
DITAH - DIPON
Reflexiones que orientan la intervención curricular
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Repensar el enfoque formativo de la Academia
Superior de Policía, a través de un proceso de
intervención curricular por fases que soportado
en estándares de desempeño para el servicio
de policía, permita a un comandante en este
grado abordar con suficiencia la coducción del
servicio y la toma de decisiones, en coherencia
con las cambiantes condiciones de seguridad,
amenazas y diversidad delictiva
Objetivo
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¿Causas que motivan el proceso de intervención?
Diagnóstico estratégico: desarticulación funciones sustantivas, marcos
normativos alejados de visión universitaria, vacíos administración
académica y docente
DITAH - DIPON
Evaluación integral proceso ASPOL 2016: Fortalezas
DITAH - DIPON
Evaluación integral proceso ASPOL 2016: Debilidades
DITAH - DIPON
Evaluación integral proceso ASPOL 2016: Líneas mejora
DITAH - DIPON
Evaluación integral proceso ASPOL 2016: Líneas
mejora
DITAH - DIPON
¿A que responde las necesidades de cambio?
Mapas curriculares soportados en estados del arte con visión
nacional e internacional para validar o replantear la tendencia y
vigencia de la profesión y su campo de conocimiento.
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Ámbitos de desempeño comunes y diferenciales
CONDUCCIÓN CONTROL
ADMINISTRACIÓN SUPERVISIÓN
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Ejes de Intervención Academia ASPOL
Especialización Investigación
en Seguridad
Planeación Reorganización
Estratégica arquitectura
Operaciones académico
Especiales administrativa
(CENOP)
Diplomado
Gerencia
Viaje de
Unidades
Referenciación
Policiales
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Fases de Interveción curricular ASPOL 2017
Noviembre
20
ARMONIZACION
en,Seguridad,
Viaje referenciación
2 Viaje,de,
Referenciación,
Mapa Curricular
INTERVENCIÓN Documento
ESTRUCTURA
FASE 3 maestro
CURRICULAR
Resoluciones de
3 aprobación
2017
Objetivo
EVALUACION IN SITU DOCENTES
Información General
Instrucciones-criterios
Pregunta 1
Frente a cada una de las afirmaciones que se presentan a continuación indique SI o No y justifique
apartir de los señalado su respuesta.
Aspecto SI NO Observación
Es Puntual y denota preparación
de la clase de acuerdo a las fases y
contenidos planteados en
programa de curso
Aplica metodologias y
herramientas tecnológicas que
estimulen nuevos aprendizajes
Pregunta 2
Las fortalezas identificadas en el ejercicio docente apartir de la evaluación in situ
a.
b.
c.
Pregunta 3
Las debilidades identificadas en el ejercicio docente apartir de la evaluación in situ
a.
b.
c.
Pregunta 3
Las oportunidades de mejora identificadas en el ejercicio docente apartir de la evaluación in situ
a.
b.
c.
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MARCO METODOLÓGICO PARA LA RECOLECCIÓN Y EL ANÁLISIS DE INFORMACIÒN
Definir los costos económicos de Metodología análisis Responsable Área Informe de costeo
Estudio de costeo de la la propuesta financiero Financiera
propuestas Docentes Determinar punto de
Estudiantes equilibrio
Gastos de Funcionamiento y Viabilidad
coordinación Estudio de Becas
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ESCUELA DE POSTGRADOS DE POLCIA
“Miguel Antonio Lleras Pizarro”
Gracias
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