Propuesta Carrera Profesional Docente

Colegio de Profesores de Chile A. G.

Documento de Apoyo Elaborado por:
Departamento de Educación y Perfeccionamiento
 Fundamentos

 Se define la Carrera Profesional Docente Universal para todos los

docentes que ejerzan en el sistema financiado por el Estado.
 El Estatuto y la Carrera Profesional son la base de las condiciones de
enseñanza-aprendizaje que la sociedad y el Estado de Chile ofrecen
para la educación de nuestros niños, niñas y jóvenes.
 Por ello, para el Colegio la Carrera debe estar centrada en el
desarrollo profesional a lo largo de la vida, y con especial
preocupación por el aula.
 Propósitos de la Carrera Docente
 Reconocer las capacidades y el desempeño de los profesores en
función de la calidad integral, la equidad educativa y la integración
social, considerando los contextos en que se desarrollan los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
 Promover la permanencia en el sistema escolar de los profesores
con más y mejores capacidades para la enseñanza.
 Atracción de estudiantes con vocación y capacidades para el
ejercicio de la docencia.
 Propósitos de la Carrera Docente

• Reconocer y valorar las responsabilidades docentes en la

escuela y el liceo.
• Reconocer y asegurara el derecho a oportunidades de
desarrollo profesional, perfeccionamiento y formación
continua de calidad
• Reconocer los distintos méritos y motivaciones profesionales
de los docentes para promover que continúen en el aula
 Ejes centrales de la Carrera
Profesional Docente
o Formación de profesores de excelencia en universidades
acreditadas.
 Inducción y acompañamiento permanente en el ingreso a la profesión.
 Respeto y valoración del trabajo docente a través de:
 Vinculación al Estatuto Docente de los profesores en ejercicio.
 Fin de los estímulos individuales y competitivos (AEP y AVDI)
 Nueva ponderación del trabajo lectivo y no lectivo.
 Jubilación acorde a las características del trabajo docente:
 Mejora sustancial.
 Definición de retiro por años de servicio y edad.
 Formación de profesores de excelencia
en universidades acreditadas
o Acreditación obligatoria de las carreras de pedagogía; se debe
establecer nuevas condiciones para cerrar aquellas que no acrediten en
una segunda oportunidad.
o La Prueba Inicia debe ser parte de las evaluaciones durante la formación
inicial y antes de los procesos de titulación, para de esta forma
retroalimentar a las universidades en la gestión de reformas de sus
planes de formación y apoyos a los estudiantes que presentan
debilidades en este proceso
o Poner fin a las agencias de acreditación por agencias privadas de las
carreras de pedagogía y establecer un sistema público dependiente
directamente de la Comisión Nacional de Acreditación (CNA),
descentralizado en zona norte, centro y sur.
 Respeto y valoración del trabajo
docente
o Respeto y valoración del trabajo docente a través de una nueva
ponderación del trabajo lectivo y no lectivo, a lo menos de un 60% y
un 40% respectivamente para llegar progresivamente a un 50% y
50%.
o Mantención y ampliación de la asignación de perfeccionamiento:
o Perfeccionamiento de carácter Gratuito, en servicio y de responsabilidad del
Estado.
o Ampliación del perfeccionamiento y su reconocimiento a los docentes del sector
privado subvencionado.
o Norma nacional para concursos de excelencia y valoración de la
experiencia, caracterización del tipo de docente que requieren los
establecimientos de acuerdo a las particularidad que ellos tienen.
 Respeto y valoración del trabajo
docente
o Estudiantes por sala: Pensando en generar mejores
condiciones para la recuperación de la calidad integral de la
educación pública (no solo rendimiento estandarizado), se
propone un total de 30 alumnos por curso. Además, el
financiamiento se debe calcular considerando como base un
grupo curso de ese tamaño.

• Renta Básica Nacional: Debe existir una Renta Básica Nacional,

la que debe incrementarse de acuerdo a un cálculo hecho
sobre la base del conjunto de factores que permiten a
promoción en los diversos tramos de la carrera.
 Desarrollo profesional y evaluación
docente

• Proponemos mantener la Evaluación Profesional Docente, pero

corregida, de modo que ésta sea el principal elemento de
movilidad en la Carrera.
• Se debe considerar la experiencia en el ejercicio docente, es
decir, las labores profesionales del aula y de la escuela, como
por ejemplo jefaturas de curso, orientación, coordinador de
departamento, asesoría de centro de alumnos, guías de
prácticas, etc.
 Ejercicio de la profesión

o Valorando el aporte de profesionales o técnicos que aportan su

experiencia en el sistema Técnico Profesional, hemos sostenido
la derogación del artículo 46, letra G de la LGE, dado que la
profesión docente implica el manejo de habilidades y saberes
pedagógicos
 Jubilación acorde a las
características del trabajo docente
o El Sistema Previsional debe establecer la forma de jubilación y
pensiones especiales para la profesión docente atendiendo las
características particulares del ejercicio de la pedagogía, cuales
son:
• Intensidad en las relaciones con personas y grandes grupos de
trabajo.
• Exigencias en la preparación de un buen proceso de enseñanza.
• Agotamiento físico producto del ejercicio docente :
enfermedades a la voz, dolencias óseo-musculares etc.