TALLER REGIONAL A DIRECTIVOS

PARA IMPLEMENTACIÓN DEL

CURRÍCULO NACIONAL
 El concepto de niñez en Educación Inicial
• Sujeto de derecho, es único y diferente que está en evolución permanente, que requiere de
condiciones particulares y específicas para crecer y desarrollase.
Respetar al niño supone reconocerlo en la originalidad de su expresión, su modo de
comunicación, su manera de descubrir la realidad, su forma de pensar y aprender.
• Sujeto de acción, si reconocemos que desde que nace esta dotado de capacidades que le
permiten ser, hacer, explorar conocer y formar su propio pensamiento
Para este desarrollo se requiere la autonomía, el juego y la seguridad física y afectiva.
• Es un ser social porque se desarrolla como sujeto a partir de otros, con otros y en oposición a
otros estableciendo relaciones inter personales positivas.
Por ello requieren que estas necesidades se consideren en su particularidad y en la diversidad
de las múltiples condiciones de vida en las que se expresan.
Es un ser que tiene su propia identidad, se lo reconoce como un niño que nace dentro de una
comunidad, con una historia, una lengua, una región geográfica, una manera de mirar, sentir,
pensar y actuar en el mundo que son compartidos por su grupo de pertenencia, pero que a
pesar de ello es un ser único diferente a los demás y con su propia identidad.
Los niños se desarrollan de manera integral, no segmentada, es decir desde el movimiento, la
emoción, la comunicación verbal y no verbal y el pensamiento que se realizan de forma
simultánea.
Los niños tienen necesidades evolutivas y de aprendizajes específicos en el plano personal y en
el plano del contexto social en el que viven. Por ello requieren que estas necesidades se
consideren en su particularidad y en la diversidad de las múltiples condiciones de vida en las que
se expresan.
 EVOLUCIÓN DE LA NIÑEZ

Desde la época antigua donde no se encontraba una palabra que nombrara a la niñez, en
la época media se les trataba de inútiles, perezosos mentirosos, llorones, traviesos que a
veces hastiaban a las familias, hasta llegar a abandonarlos, en la época moderna se les
trataba de inútiles, perezosos mentirosos, llorones, traviesos y luego aparece: la
psicología evolutiva, conceptos de evolución, finalmente en la época contemporánea se
evidencia la intervención del estado en su control y bienestar considerando sus derechos
y visto como un ser social.

REFLEXIÓN

Cómo fue concebido un niño en sus derechos, actualmente hay formalización con
diversos documentos pero en la vida cotidiana nos falta aun el hacer valer sus derechos,
hay una brecha todavía entre lo normado y prácticas de crianza y de enseñanza.
La disciplina también ha evolucionado con las diferentes épocas, la manipulación de los
niños hacia los padres para conseguir sus deseos pero tenemos que regular esos
comportamientos partiendo de las docentes, de los niños y niñas así como de los padres.
Trabajar además con las familias promoviendo esa cultura de comunicación efectiva.
 Concepto de niñez en el Perú
Se ha logrado construir de manera intersectorial una visión compartida y consensuada
de Niñez: “Niñas y niños en el Perú con buen estado de salud y nutrición, con
pensamiento crítico, comunicacionalmente efectivos y con iniciativa, emocionalmente
seguros de sí, socialmente competentes y autónomos, en pleno ejercicio de sus
derechos; que vivan una infancia feliz, libre de violencia, con igualdad de
oportunidades, y respetando sus particularidades.
Características Generales de los niños de
Educación Inicial
ABIERTO AL MUNDO AUTÓNOMO

SENSIBLE SUJETO DE ACCION , SEGURO DE SI

SOCIAL, DE DERECHO
ÚNICO

CON INICIATIVA
CREATIVO
SOCIABLE

CAPAZ DE PENSAR POR SÍ COMUNICATIVO

MISMO
 TODO NIÑO MERECE SER ACEPTADO Y
VALORADO EN SU FORMA DE SER Y
ESTAR EN EL MUNDO

TODO NIÑO DEBE DE GOZAR DE TODO NIÑO TIENE DERECHO A QUE

UN BUEN ESTADO DE SALUD SE LE BRINDE UNA SEGURIDAD FISICA
FÍSICA Y MENTAL Y AFECTIVA

PRINCIPIOS DE
LA EDUCACIÓN TODO NIÑO DEBE EXPRESARSE,
ESCUCHAR Y SER ESCUCHADO
LOS NIÑOS AL JUGAR INICIAL
APRENDEN

TODO NIÑO DEBE ACTUAR A PARTIR

DE SU PROPIA INICIATIVA DE
TODO NIÑO Y NIÑA NECESITA DE LIBERTAD DE
MOVIMIENTO PARA DESPLAZARSE, EXPRESAR
ACUERDO A SUS POSIBILIDADES
EMOCIONES, EMPEZAR A PENSAR Y
CONSTRUIR SU PENSAMIENTO
 ¿Qué es un Enfoque?
La mirada de la niñez evolucionó desde que se planteó como necesidad y luego se
consolidó en principios dándole sustento con el Enfoque de derecho y de Desarrollo
Infantil: en el marco de los derechos del niño y las niñas, promoviendo a la atención
integral en todas sus dimensiones del desarrollo infantil generando condiciones, recursos
e integrando a la familia y comunidad a través de un trabajo intersectorial.

Dos ejes centrales: la interculturalidad y la inclusión.

Los enfoques se evidencian en actitudes que manifiestan los actores educativos.

Reflexión: como docentes qué hacemos para promover y generar espacios y evidenciar nuestro
trabajo bajo todos esos enfoques, los documentos tienen que cambiar porque las
personas cambian según los retos y desafíos que nos presentan la sociedad.

Un enfoque nos ayuda a organizar y analizar la

información para explicar la realidad, generar
conocimientos y diseñar estrategias de
intervención.
Orienta la acción educativa.

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 Construcción del Enfoque

¿Cuáles son
nuestros
Fundamentos
¿Cuál es teóricos de la
Educación Inicial?
nuestro ENFOQUE PEDAGÓGICO
Concepto
¿Cuáles son los
de niñez? Principios de la
acción
educativa?

¿Cuál es el Rol de la
sociedad, comunidad,
familia y docente en el
desarrollo de los niños?
 Enfoque de la
Educación Inicial
El enfoque que
plantea la educación
inicial, tiene como
base el desarrollo y
aprendizaje infantil
en el marco de sus
derechos.
 ENFOQUES
TRANSVERSALES
 ENFOQUE DE DERECHOS

• Tratar a los niños como sujetos de derechos y

teniendo en cuenta la democracia.
• Solucionar conflictos desde el diálogo y la
concertación en el momento de realizar
nuestras asambleas, nuestros acuerdos.
• Reflexionar sobre el tema de hacer lo que nos
corresponde como docentes para tener una
convivencia sana y democrática.
• Este enfoque enmarca todos los demás
enfoques
 ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA
DIVERSIDAD
• Erradicar la discriminación y la desigualdad de las oportunidades.
• Respeto y tolerancia a las diferencias lo cual se evidencia planificando
teniendo en cuenta las necesidades de nuestros alumnos.
• La tolerancia debe evidenciarse en todo momento con todos los actores
educativos, se evidencia manteniendo informado a los PPFF de nuestras
acciones.
REFLEXIÓN: Tenemos primero que empoderarnos de las diferentes
necesidades de mis niños, teniendo en cuenta sus limitaciones considerando
las de abandono moral.
Qué tan inclusivo somos o nada mas somos integradores?.
Qué tanto queremos ser inclusivos?
Este enfoque nos pide no discriminar, por lo tanto qué tanto me estoy
incluyendo al conocimiento del currículo?
 ENFOQUE INTERCULTURAL

• Tener en cuenta la diversidad social y lingüística asimismo los

procesos de la interculturalidad.
• Respeto por la identidad, por ejemplo cuando tenemos estudiantes
de otras ciudades o comunidades: favorecer y promover el respeto
entre ellos abordando las situaciones de injusticia que se puedan
generar.
• Somos un país multicultural, tenemos que saber cómo interactuar
para promover la interculturalidad.
• Importancia de movilizar los procesos pedagógicos en beneficio de
los niños de zonas de diversos contextos.
 ENFOQUE ORIENTADO AL BIEN COMÚN

Asociación solidaria con valores de equidad y justicia.

Debemos tener esa disposición de conocer el actuar del
estudiante para involucrarnos y darles las oportunidades según
las necesidades de cada uno de ellos, además de proteger los
bienes comunes.
Se relaciona con las normas de aula, bienes que tenemos en la IE
que se compartan en las diferentes actividades
Reflexión sobre las aulas compartidas, materiales del ministerio
sin uso o inadecuado uso.
 ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO

Entender como adultos y desde las familias el respeto de la igualdad de

género.
Nuestro pensamiento va cambiando y se ve reflejado en el juego en
sectores, la observación pertinente que hagamos.
Promover ese respeto, la justicia a través de la escuela de padres, la
empatía entre los niños actuando en democracia respetando la libertad
de credo.
 ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Maximizar nuestro potencial profesional, personal y social, la

persona reconoce su nivel y lo quiere potenciar reflejando su
desempeño en la calidad de aprendizajes que genera en sus niños y
niñas.
El desarrollo debe ser holístico a través de competencias, valores.
Lo vinculamos cuando promovemos esta excelencia en toda la
comunidad, con las buenas prácticas ambientales involucrando
incluso dos a más enfoques.
 ENFOQUE AMBIENTAL

• Se busca promover este enfoque con el ejemplo de los actores

educativos.
• Orientar a los estudiantes a través de una conciencia crítica
reflexiva para identificar los problemas ambientales involucrando
todas las competencias para desarrollar estos aprendizajes.
• Estamos bajo este enfoque por ejemplo cuando trabajamos
producción de diversos textos para ser difundidos en la comunidad
sobre temas ambientales haciendo alianzas estratégicas para que
el niño sea el que incentive al padre a buenas conductas
ambientales ( loncheras saludables)
• Estas actividades están plasmados en los documentos de gestión y
pedagógicos.
 LOS VALORES EN LOS ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALORES ENFOQUES
Conciencia de derechos, Libertad y responsabilidad Enfoque de derechos.
Diálogo y concertación
Respeto por las diferencias, Equidad en la enseñanza, Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad.
Confianza en la persona.
Respeto a la identidad cultural, Justicia, Diálogo Enfoque Intercultural.
intercultural
Igualdad y Dignidad, Justicia, Empatía. Enfoque Igualdad de Género.
Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional, Enfoque Ambiental.
Justicia y solidaridad, Respeto a toda forma de vida
Equidad y justicia, Solidaridad, Empatía, Enfoque Orientación al bien común.
Responsabilidad
Flexibilidad y apertura, Superación personal,. Enfoque Búsqueda de la Excelencia.