UNIVERSIDAD ALAS

PERUANAS
PROGRAMA DE
GRADUACIÓN EN
DOCTORADOS
Dr. GAGUI E. DURÁN LARA
ENERO DE 2011
 LA PORTADA

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

 PORTDA ESCUELA DE POSTGRAD

CICLO DE GRADUACIÓN EN DOCTORADOS

TESIS

“…………………………….”
PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE DOCTOR EN:
……………………………….
PRESENTADA POR:

MARÍA ELENA TAZA PAULINO

HUANCAYO – PERÚ
2012
 PÁGINAS PRELIMINARES
Pg. i Hoja de respeto

ES UNA PÁGINA EN BLANCO

 Pg. ii

DEDICATORIA
A mis padres
con amor.

María
 Pg. iii
AGRADECIMIENTO

• 1ro. A Dios
• 2do. A las personas que
contribuyeron en la realización
del trabajo (indicar motivo)
• 3ro. A las instituciones.

Es un agradecimiento sincero
hacia las personas que colaboran
con el trabajo
 AGRADECIMIENTO
Ej.
En primer lugar agradecemos a Dios por darnos la vida y
encaminar nuestra felicidad.
En esta página queremos expresar nuestra gratitud a quienes
fueron nuestros maestros durante los estudios realizados en esta
Facultad y de manera especial al Profesor Aníbal Meza Borja, quién
nos apoyó en la realización de este Trabajo, orientándonos con
dedicación en su rol de asesor de la presente Investigación.
Al Lic. Eduardo Ruelas por su valiosa colaboración en el
análisis estadístico de los datos obtenidos.
A los Directores y Profesores Tutores de los Colegios
Secundarios y Estatales de Chiclayo: Karl Weiss, San José y Elvira
García y García, que generosamente aceptaron colaborar en la
aplicación del Inventario en sus respectivos centros.
A nuestros padres y familiares, así como a aquellas personas
que de una manera u otra nos impulsaron a seguir adelante y nos
estimularon para lograr la culminación de este trabajo de
investigación.
Las Autoras
 AGRADECIMIENTO
A mi profesor, Dr. Luis Piscoya Hermosa, Director de la Unidad de
Post Grado de la Facultad de Educación de la Universidad Mayor de San
Marcos, por su valiosa enseñanza y asesoramiento en la realización de la
investigación.
A los profesores Dr. Pedro Contreras Chamorro, Dr. Ramón
García Cabián, Mg. Teódulo Verástegui Ch. Y Mg. Segundo Guerra, por
su invalorable ayuda en la validación del Instrumento (Prueba de
conocimientos).
A los Doctores, Carlos Chávez Vega y Pio M. Vivanco Robles, por
haber tenido la gentileza de contribuir con sus críticas severas y atinadas
sugerencias como jurados informantes.
A mi amigo y colega Mg. Aurelio Gómez Torres, por su invalorable
ayuda en el tratamiento estadístico e informático de los datos.
A mi esposa Consuelo Aldave Silva y mis adorados hijos Klein y
Natali, por su apoyo y aliento constante.
Finalmente, mi reconocimiento a todas las personas que
colaboraron de una u otra manera con la realización de esta investigación.
El Autor.
 Ej. de reconocimiento
RECONOCIMIENTO
A la Universidad Alas Peruanas y de forma
especial a la Escuela de Postgrado por permitirme
la culminación de mis aspiraciones profesionales y
brindarme la oportunidad de hacer realidad la
presente tesis y la obtención del Grado de Doctor
en Educación.
  Pg. v vi

RESUMEN SUMMARY RESUMO

Debe ser una destilación de la
tesis

PARTES:
Título
Formulación del problema
Objetivo(s) de la investigación
La(s) hipótesis
Metodología (tipo – nivel – poblac.)

Resultados
Conclusiones

Palabras clave:----, ----,----.---. Key words: ------,------. Xxxxx xxx: ------.

 RESUMEN (teoría)
 El resumen es una descripción sucinta de los
siguientes aspectos: El problema, los objetivos, la(s)
hipótesis, los métodos, la población, la metodología,
los resultados y las conclusiones.
 El propósito del resumen es dar un breve informe de
la investigación para que los lectores puedan
determinar si les interesa el tema (y, por tanto, si
deben leer el resto del artículo). Esta parte debe
redactarse empleando entre 100 a 150 palabras, es lo
usual. A continuación les alcanzamos algunos
ejemplos de resúmenes de reportes de
investigaciones.
 RESUMEN Ej.
Ej.
La investigación titulada Estrategias de Aprendizaje en Alumnos de tres Áreas Profesionales
(Humanística, Técnica y Administrativa) de la Universidad Nacional del Centro del Perú,
pretende establecer las diferencias en el empleo de las estrategias de aprendizaje en alumnos
de tres áreas profesionales de la U.N.C.P. evaluadas con el inventario “LASSI”. La hipótesis
buscó demostrar las diferencias en el manejo y empleo de las estrategias de aprendizaje apartir
del “LASSI” (compuesto por 10 escalas).
Se tomó una muestra de 370 alumnos, organizados en tres sub muestras de 102, 118 y 150
sujetos respectivamente, organizados por un muestreo estratificado por cuotas.
Los resultados del estudio revelan en la muestra un mejor nivel del empleo de estrategias de
aprendizaje en las de procesamiento de información y motivación; y la localización con mayor
frecuencia de sujetos en la categoría “ALTO” del LASSI.
Haciendo un análisis paramétrico “X2” entre los niveles respectivos de las escalas del LASSI y
las áreas profesionales, encontramos que las submuestras presentan diferencias significativas.
En los análisis de varianza (área profesional, sexo) con interacción para las escalas del LASSI,
se halla la existencia de diferencias significativas en siete escalas del LASSI.
Por último, en el análisis de correlación interescalas a dos vías del LASSI se encuentra que
existen correlación significativa entre estas, con excepción de la escala de autoevaluación del
aprendizaje con actitud y concentración.
Los resultados obtenidos, permite la contrastación de la hipótesis y la sugerente formulación de
los sistemas de planificación y conducción del proceso de enseñanza-aprendizaje, y la
incidencia en el desarrollo de estrategias de aprendizaje para el logro de mayores niveles de
aprendizaje y éxitos profesionales.
 Palabras clave: Aprendizaje, LASSI, Procesos, Estrategia, Escala
 Ej. De resumen
RESUMEN
La presente investigación titulada «Programa Modular
Cultura Ambiental en el cambio de actitudes ecológicas en
estudiantes del cuarto grado de Educación Secundaria de la
Institución Educativa José Sánchez Carrión del distrito de El
Mantaro – Jauja; la investigación parte de formularse el
sigueinte problema: xxxx xxxx xxx, tuvo como propósito
fundamental, determinar la eficacia xxx xxxx xxxx xxx, siendo
la hipótesis formulada en el siguiente sentido. Xxxxx xxxxxx
xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxx xxxx xxxxxx xxxxxxxxxxxx.
La investigación es de tipo básico, de nivel cuasi
experimental, la muestra estuvo conformada por estudiantes
del cuarto grado de educación secundaria. Las conclusión a la
que se abordó fue: xxx xxxxxxxx xxx xxx xxxxx xxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxx.
 Pg. vii ÍNDICE
Página
• DEDICATORIA ii
• AGRADECIMIENTO iii
• RESUMEN
• SUMMARY
• INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I:
1.1. Planteamiento del problema
1.2. Formulación de problema
1.3. Importancia de la investigación
1.4. Delimitación de la investigación
CAPÍTULO II:
• CONCLUSIONES
• RECOMENDACIONES
• APORTES CIENTÍFICOS DEL INVESTIGADOR
• BIBLIOGRAFÍA
• ANEXOS
Ej. INTRODUCCIÓN (xiv)
1. Dar a conocer el título
2. Dar a conocer por los cuales se eligió el tema objeto de investigación.
3. Dar a conocer la finalidad que persigue, la importancia y trascendencia del trabajo
desde el punto de vista teórico y práctico.
4. Dar a conocer los antecedentes
5. En base a los aspectos anteriores; decir ahora que es lo que piensa abordar y
como la va a realizar.
6. Dar a conocer el problema fundamental y si es necesario los específicos.
7. Dar a conocer el o los objetivos de la investigación.
8. Dar a conocer la (s) hipótesis.
9. Dar a conocer el contenido o las partes del informe (capítulos).
10. Dar a conocer la metodología seguida para el desarrollo del trabajo.
11. Dar a conocer las lagunas e insuficiencias que hubiera en el trabajo y que el
lector debe saber comprenderlas.
12. De igual modo hacer lo propio, si es que el lector necesita conocer previamente
algunos mecanismos del trabajo para comprender el contenido general.
13. Finalmente agradecer a la persona o personas , instituciones que hicieron posible
la culminación de su trabajo.
14. Se coloca a la palabra “El Autor” al lado derecho igual a dos espacios.
Se recomienda que esta parte no debe exceder de tres páginas, su construcción
pude obviar algún aspecto ello de acuerdo a la naturaleza del trabajo o el criterio
personal.
 EJEMPLO DE INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN
La presente investigación intitulada _ _ _ _ _ _ _ _ , obedece a la
necesidad de conocer el comportamiento y desempeño de los docentes y la
relación entre estas. La trascendencia del trabajo radica en que esta aporta
en el plano teórico _ _ _ _ _ _ _ _ _, al mismo tiempo en el plano práctico
aporta _ _ _ _ _ _ _ _ _ . Los antecedentes del tema motivo de investigación
nos indican que _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
En razón a los aspectos referidos, en la investigación el problema se
aborda desde la obtención y descripción del Clima Organizacional y el
Desempeño Laboral en los docente a través de encuestas directas a los
profesores, para luego hacer un análisis de cada una de las dimensiones e
indicadores contenidas en las variables de investigación con el empleo de
estadísticos de medidas de tendencia central y la r de Pearson a fin de
contrastar la hipótesis correspondiente.
La investigación parte formulándose el siguiente problema: ?_ _ _ _
_ ?, cuyo objetivo se investigación es _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ __ _ ;
consecuentemente la hipótesis planteado es _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _ .
 CONTINUACIÓN EJEMPLO DE INTRODUCCIÓN
El trabajo a fin de cumplir con los propósitos fue estructurado en cinco
capítulos, los cuales se organizan de la siguiente forma: Capítulo I: Problema de
Investigación, Capítulo II: Marco Teórico, Capítulo III: Marco Metodológico,
Capítulo IV: Resultado, Capítulo V: Conclusiones y Sugerencias. En su conjunto
el la investigación ha seguido las pautas básicas del Método Científico como
método universal y de manera operativa el método específico empleado fue el
descriptivo, el cual nos permitió describir el comportamiento de cada una de las
variables (clima organizacional y desempeño docente), para luego hacer una
correlación estadística entre estas, por haberse determinado como diseño de la
presente investigación el Descriptivo Correlacionar.
En su conjunto el trabajo contiene las deficiencias referente a _ _ _ _ _ _ _,
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , así como aspectos _ _ _ _ , _ _ _ _, _ _ _ _ _ , no
abordados en la presente investigación. Al mismo tiempo consideramos
necesario que para su comprensión del trabajo consideramos necesario que el
lector debe conocer y comprender que las categorías de Clima Organizacional y
Desempeño Laboral se enmarcan dentro del enfoque de calidad total y en el
ámbito educacional.
Finalmente agradecemos a todas las personas que hicieron posible la
culminación de la presente investigación.
Los Autores
 CAPÍTULO I
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1. Explicación del por qué de la elección del
problema de investigación
En este aparatado se describe por que la elección
del problema (necesidad, carencia, mal
funcionamiento, utilidad, etc.)
1.2. Descripción de la realidad problemática
 1.2. Descripción de la realidad problemática

1. Descripción de la situación, sinopsis de la situación

actual, con respecto al problema (Diagnóstico -
cómo es X -).
2. Presentación futura de las consecuencias si no se
soluciona el problema (Pronóstico - qué sucederá
con X en el futuro-).
3. Presentación de la necesidad de realizar el trabajo de
investigación ya que se constituye en una alternativa
importante de solución al problema planteado
(Control del pronóstico - cómo controlar X).
 1.3. Antecedentes del problema de investigación
En esta sección se presentan las investigaciones
similares al problema de investigación.
 Constituye el marco de referencia
 Se redacta en función al problema que se viene
investigando.
 La presentación de estos estudios se hacen en orden
alfabético.
 Deben considerarse indagaciones de investigaciones
preexistentes en el ámbito internacional, nacional y
regional.

 Ej.
 Autor. título de la investigación. Lugar. año, problema (s), objetivos,
hipótesis, conclusiones.
 1.4. Formulación del problema de investigación

a. Problema principal
 Xxxxxxxx

b. Problemas secundarios
 X111111
 X222222
 X333333

El problema es un pregunta que deviene del

proceso de la determinación del problema,
este debe ser claro, preciso, coherente.
 1.5. Importancia de la investigación
Justificar es responder a las preguntas: ¿para qué se
investiga?,¿qué importancia tiene la
investigación?

1. Justificación teórica (qué conocimiento

contribuirá)
2. Justificación metódica (qué método, técnica o
instrumento portará).
3. Justificación práctica (señala la aplicación
práctica de lo producido).
4. Justificación legal (en cumplimiento a una ley
y/o directiva).
1.6. Justificación y criterios para evaluar el
valor potencial de la investigación
1. Conveniencia (por qué hacer la investigación, qué
utilidad tiene sus resultados).
2. Relevancia social (cuán útil son los resultados para la
sociedad, empresa, grupo social, institución, etc.)
3. Implicaciones prácticas (aplicación en la realidad “x”).
4. Valor teórico (qué conocimientos teóricos o información
teórica se obtuvo o aporta)
5. Utilidad metodológica (qué método, procedimiento
aportó la investigación)
6. Viabilidad (sus resultados, productos es aplicable, en la
realidad, situación. Etc.)
7. Consecuencias (situaciones a futuro del producto o
resultados)
 1.7. Alcances de la investigación

 Quiénes y de que forma se

beneficiarán con los resultados de
la investigación.
1.8. Limitaciones de la investigación

 Describir los límites identificados

en el proceso de investigación.

(organización poblacional, accesibilidad a la

recopilación de datos, etc.)
1.9. Delimitación de la investigación
Es establecer los límites o márgenes de la
investigación a fin de circunscribir sus acciones y
logros respectivamente.

 Delimitación espacial. Área geográfica en el que

se desarrolla.
 Delimitación temporal. Tiempo en el que se
desarrolla la investigación o espacio temporal
asignado a la tarea investigativa.
 Delimitación cuantitativa. El número de
personas (elementos, pruebas, etc) que
participaron de la investigación (su organización,
proporción, representación)
 2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

a. Objetivo general
 Xxxxxxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxxx xx x

b. Objetivos específicos
1. Xxx
2. Xxx
3. Xxx
3. FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS DE
INVESTIGACIÓN

a. Hipótesis de investigación

b. Hipótesis derivadas
1. Xxxxx
2. Yyyyy
3. Zzzzzz
4. IDENTIFICACIÓN Y CLASIFICACIÓN DE VARIABLES E
INDICADORES DE LA INVESTIGACIÓN

a. Variable independiente:
 Indicador
 Indicador
 Indicador
 Indicador
b. Variable independiente:
 Indicador
 Indicador
 Indicador
 Indicador
 CAPÍTULO II
FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA
INVESTIGACIÓN
2.1. ANTECEDENTES TEÓRICOS DE LA INVESTIGACIÓN

 GONZÁLEZ “Relaciones entre los estilos de aprendizaje, el

rendimiento en matemáticas y elección de asignaturas
optativas en alumnos de E.S.O.” Madrid – España” (2005).
La investigación parte de formularse el siguiente problema
¿…….?; en el cual se plantea el siguiente objetivo:
……..; al tiempo que se formula la siguiente hipótesis
……………. . Llegando a las siguientes conclusiones:
……. , ….., ….. .
 CAPÍTULO II
FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA
INVESTIGACIÓN
1. ANTECEDENTES TEÓRICOS DE LA INVESTIGACIÓN
a. Antecedentes internacionales
 González “Relaciones entre los estilos de aprendizaje,
el rendimiento en matemáticas y elección de
asignaturas optativas en alumnos de E.S.O.” Madrid –
España” (2005). La investigación parte de formularse
el siguiente problema ¿…….?; en el cual se plantea el
siguiente objetivo: ……..; al tiempo que se formula la
siguiente hipótesis ……………. . Llegando a las
siguientes conclusiones: ……. , ….., ….. .
b. Antecedentes nacionales
 Gdd ddddddd ddddddd ddd
 Hiii cccc ccccccc cccccccc cccccc
2.2. BASES TEÓRICAS DE LA INVESTIGACIÓN

 Es la exposición y análisis de la teoría o

grupo de teorías que sirven como
fundamento para explicar los
antecedentes e interpretar los
resultados de la investigación.
 Ud. debe construir una plataforma sólida
de conocimientos, a partir de la cual se
derivan sus planteamientos y supuestos.
2.3. MARCO JURÍDICO DE LA INVESTIGACIÓN

 En esta parte el investigador ofrece una

definición clara y delimitada de los principales
términos que se usarán en la investigación.
 Es considerado a manera de un diccionario en
la investigación.
 Deben definirse los principales conceptos desde
el punto de vista teórico que enfoca la
investigación.
 En orden alfabético.
4. MARCO CONCEPTUAL DE LA INVESTIGACIÓN

 En esta parte el investigador ofrece una

definición clara y delimitada de los principales
términos que se usará en la investigación.
 Es considerado a manera de un diccionario en la
investigación.
 En esta parte estarán definiéndose básicamente
las variables, las dimensiones e indicadores de
la investigación; es decir el conjunto de
conceptos básicos de la investigación que
vendrían a ser el eje temático de esta.
 Ejemplo: 4
4. MARCO CONCEPTUAL DE LA INVESTIGACIÓN
 Aprendizaje. Es un proceso sistemático y complejo de
adquisición, construcción y de reconstrucción de
conocimientos, habilidades, destrezas, valores, creencias,
etc., en el que intervienen un conjunto de eventos
cognitivos, afectivos, ejecutivos, sociales y biológicos.
 Capacidad. Conjunto de disposiciones de tipo genético
(capital genético) que el sujeto trae al nacer, que pueden o
no ser desarrolladas a través de la experiencia o contacto
con un entorno cultural organizado, y las que dan lugar a las
habilidades.
 Condiciones del aprendizaje. Vienen a ser los eventos
que anteceden al proceso en si del aprendizaje, siendo este
(el aprendizaje) influenciado por aquellos.
 Estilo cognitivo. Es el modo peculiar en que los sujetos
reciben, analizan y estructuran mentalmente los estímulos
para comprender mejor su entorno.
 CAPÍTULO III
FUNDAMENTOS ÉTICOS, FILOSÓFICOS Y
SOCIOLÓGICOS DE LA INVESTIGACIÓN
1. MARCO ÉTICO DE LA INVESTIGACIÓN
En este acápite Ud. Deberá hacer
referencia a los aspectos del marcó ético que
subyacen al problema de investigación.
2. MARCO FILOSÓFICO DE LA
INVESTIGACIÓN
En este apartado desarrollará los
fundamentos filosóficos del problema de
investigación (especialmente de las variables
de estudio) a fin de entender los fundamentos
o bases filosóficas sobre el que se desarrolla
la temática o problema de investigación.
3. MARCO SOCIOLÓGICO DE LA
INVESTIGACIÓN
 En este apartado debe describirse las bases
sociológicas del problema de investigación
(variables de estudio).
 CAPÍTULO IV
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

1. TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIÓN

1.1. Descripción del tipo de investigación
La presente investigación, por su
naturaleza está enmarcado dentro del tipo de
estudio aplicado, en razón a que esta se
orienta a ……… (aportar, solucionar,
amenguar, organizar, relacionar, etc.)
1.2. Descripción del nivel de investigación(Ej.)
De forma específica la investigación en
razón a la naturaleza de las variables y su
contrastación ulterior el nivel de
investigación en el que se desarrolló la
investigación es el experimental en razón de
poner a prueba la eficiencia de los mapas
mentales en la comprensión lectora de los
estudiantes de educación primaria.
2. MÉTODO Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
2.1. Descripción del método de investigación
En la presente investigación el método a emplearse es el
método científico como método universal; el cual nos llevará
desde el planteamiento y formulación del problema respecto
al clima organizacional y su relación con el desempeño
docente; para luego formularse la hipótesis de investigación
en el sentido de que estas guardan una relación lineal y
positiva, transcurriendo por la búsqueda de información y de
datos y abordar a la contrastación de la hipótesis en relación
a los datos y finalmente hacer el reporte del informe
correspondiente.
………//
…. CONTINUACIÓN (método de investigación)
Por otro lado en la investigación se empleará como método
específico el Método descriptivo y correlacional, en el sentido que
en primer término nos permitirá describir las características del
clima institucional, así como describir las características del
desempeño docente, para luego correlacionar entre estos a fin de
determinar su relación.
Por otro lado en la investigación se empleará como método
específico el Método Experimental, en el sentido que se
seleccionarán y organizarán las muestras para en seguida poner
en prueba (experimento) la eficacia de los mapas mentales con el
propósito de mejorar los niveles de comprensión lectora en
estudiantes de educación primaria bajo la manipulación y
monitoreo de las unidades muestrales a fin de obtener los
resultados y contrastación correspondiente.
2.2. Descripción del diseño de
investigación
En este acápite Ud. plantea cuál es el diseño
de investigación que empleó en la
investigación a fin de (manipular, describir,
explicar, relacionar, etc.) las variables y
obtener los resultados.

1. Se propone cuál es el diseñó empleado

2. Se grafía el diseño
3. Se describe cada uno de los aspectos,
elementos contenidos.
 Ejemplo: 2.2.
2.2. Diseño
Por la naturaleza y necesidad de la presente investigación
localizamos dentro de los diseños descriptivos, y de manera
específica dentro del DISEÑO DESCRIPTIVO
CORRELACIONAL. En consecuencia el diseño está
compuesto por una muestra con dos medidas, cuyo esquema
gráfico es el siguiente:
Ox

M r

Oy
Donde:
 M : Representa la muestra (docentes)
 Ox : Observación de la variable desempeño docente.
 Oy : Observación de la variable clima institucional
 r : Relación entre Ox y Oy.
3. UNIVERSO, POBLACIÓN Y MUESTRA
 UNIVERSO: conjunto de elementos, seres u
objetos del cual hace referencia la investigación.
 POBLACIÓN: conjunto de elementos, seres u
objetos con ciertas características de las mismas,
que se desea investigar.
 MUESTRA: es la parte representativa de la
población que refleja los rasgos y características que
aparecen en el todo y en proporción aproximada.
Son algunos elementos de la población que tiene
rasgos del todo.
 OJO: Ud. debe detallar c/u de los aspectos
referidos. En ella Ud. debe decir quienes lo
constituye, cómo se organiza (cuadro) y la fuente de
obtención del los datos (universo, población y
muestra).
3.1. Descripción del universo
El universo estudios en la presente investigación
fue constituido por los estudiantes de la Institución
educativa «Santa Isabel» de la Provincia de
Huancayo, quienes hacen un total de 4250
estudiantes organizados de la siguiente forma:
Grado 1° 2° 3° 4° 5°
N° de Secc 28 28 28 28 28
N° de 800 850 900 880 820
Estud.
4250
 Fuente: Oficina de secretaría- I.E. «S.I.» Octubre de 2011.
3.2. Descripción de la población
La población de estudios lo conformó los
estudiantes del segundo grado de la I.E. «S.I.»
conformada por 850 estudiantes organizado en 28
secciones, distribuidos de la siguiente forma:
Secc A B C D E F G … … NN

N° 37 38 38 40 39 37 36 35 37 39

TOTAL 850

 Fuente. Oficina de secretaría- I.E. «S.I.» Octubre de 2011.

3.3. Descripción de la muestra
La muestra de estudio quedó conformada por los
estudiantes de dos secciones del es del segundo grado;
siendo el Grupo experimental 2° C (38 estudiantes) y el
Grupo control 2° E (39 estudiantes), haciendo un total
de 77 estudiantes.
GRUPOS SECCIÓN VARONES MUJERES TOTAL

Experimental 2° C 20 18 38
Control 2° E 19 20 39
TOTAL 39 38 77
4. TÉCNICAS, INSTRUMENTOS Y FUENTES DE
RECOLECCIÓN DE DATOS
3.4.1. Descripción de las técnicas de investigación
• Describa y explique las diferentes técnicas empleadas para obtener los
resultados de la investigación.
3.4.2. Descripción de los instrumentos de investigación
• En este acápite deberá Ud. especificar y describir las características , cualidades,
utilidad, organización, estructura, sistema de aplicación, etc. del o de los
instrumentos que se usaron para recolectar los datos y la información requerida
en la investigación.
3.4.3. Descripción de las fuentes de investigación
• En este acápite deberá Ud. especificar y describir cuáles, quiénes fueron sus
fuentes con quienes o en las que recolectó los datos y/o información reportada
en la investigación.
 5. Técnicas de procesamiento y
análisis de datos recolectados
5.1. Selección y representación por variables
 Nombrar los procesamientos y pruebas
estadísticas a emplearse en la
contrastación de las variables.
 Ej. 5.1.
VARIABLES PRPOCESAMIENTO Y ANÁLISIS
Xxxxxx Nombrar que estadísticos se emplearán
a fin de analizar los datos recolectados
(solo nombrar) a fin de describir los
datos y contrastar la hipótesis

Yyyyyy Nombrar que estadísticos se emplearán

a fin de analizar los datos recolectados
(solo nombrar) a fin de describir los
datos y contrastar la hipótesis
5.2. Matriz tripartita de datos
MUESTRA VARIABLE: X

1 2 3 4 5 6 TOTAL

TOTAL
5.3. Utilización del procesador
sistemático computarizado
 Nombrar que procesador de datos
que va ha utilizar.
 5.4. Pruebas estadísticas

 En este acápite Ud. deberá

nombrar las pruebas estadísticas
a emplearse a fin de describir y
explicar los datos; así como a fin
de contrastar las hipótesis.
Ej. Del 5.4.
 Las Medidas de Tendencia Central:
 Media aritmética: .
 Mediana: .
 Moda: ).
 Medidas de Dispersión:
 La varianza:
 Desviación Media:
 Coeficiente de variabilidad:
 Kurtosis:
 La r de Pearson, a fin de contrastar la hipótesis de
investigación.

 CAPÍTULO V
SISTEMAS COMPARADOS
1. DISEÑO DE SISTEMAS COMPARADOS
 En este acápite debe describir situaciones o
hechos similares al nuestro en otros
contextos o países.
 En ella describe o comenta como se
manifiesta el hecho, problema o situación en
3 o más países con características similares al
Perú
2. CONTRASTACIÓN DE LOS
SITEMAS COMPARADOS
PAÍSES CHILE COLOMBIA EDUADOR

ASPECTO X

ASPECTO Y

ASPECTO Z

ASPECTO K

ASPECTO L
 CAPÍTULO VI
CONTRASTACIÓN Y COMPROBACIÓN DE LAS
HIPÓTESIS EN EL TRABAJO OPERACINAL

• En este apartado se presenta el resumen

de los datos obtenidos y los cálculos
estadísticos que se han hecho con ellos,
ya sea en cuadros o gráficos. Estos
hallazgos obtenidos se describen, en
términos de datos y el tratamiento
estadístico que han recibido.
 En general, se inicia con un párrafo que resuma las
características de las unidades de análisis (muestra
de estudio), luego se van abordando las variables
específicas del estudio. El orden en que se deben
presentar los resultados será correspondiente a la
lista de variables referidas en la metodología.
 Los resultados deben adjuntarse y redactarse con
comentarios y evaluaciones. El texto suele estar
construido en su mayor parte por ilustraciones
como tablas y figuras.
 Estos datos y/o resultados ya sea en cuadros o
gráfico debe comentarlos e interpretarlos.
 Recuerde también que solo debe presentar los
resultados significativos estadísticamente.
1. DISEÑO DEL TRABAJO OPERACIONAL
ESTADÍSTICO Y ANÁLISIS DE LA ENCUESTA
2. ESTRATEGIA PARA LA PRUEBA
DE HIPÓTESIS
3. OPERACIONALIZCIÓN DE
HIPÓTESIS Y VARABLES
4. PROCESO DE CONTRASTACIÓN DE LAS
HIPÓTESIS ESTADÍSTICAS

4.1. Matriz tripartita de datos

4.2. Contraste entre las variables independientes con
las variables dependientes y su grado de relación
4.3. Distribución de frecuencias e histogramas
por variables de información obtenida
4.4. Análisis de los resultados
4.5. Interpretación de los resultados
4.6. Comentarios de los resultados
4.7. Evaluación de los resultados
 CONCLUSIONES
 Constituyen las resoluciones que se han tomado
sobre las hipótesis o preguntas de investigación
planteadas.
 Son enunciados breves que no requieren explicación.
Deben aparecer en forma numerada y escritas en
lenguaje directo, claro y preciso. Es decir, las
conclusiones deben encerrar ideas fundamentales,
significativas, indispensables y contundentes.
 Usted debe presentar las conclusiones siguiendo el
orden de los resultados obtenidos. Para cada
hipótesis o pregunta se deben listar uno o más
hallazgos.
 RECOMENDACIONES
Son sugerencias que se proponen para la realización de
trabajos de investigación similares o para la aplicación de
resultados.
 LAS RECOMENDACIONES SUSTANTIVAS: se dan para
lograr una mejor comprensión del problema investigado.
Asimismo, actúan como sugerencias para enfocar estudios
posteriores acerca del tema.
 LAS RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS: se
hacen a nivel educativo, a la universidad, a la facultad, a
los profesionales o investigadores del área, al docente, etc.
Están relacionadas con el ejercicio profesional. Estas
recomendaciones se derivan de los resultados obtenidos.
APORTES CIENTÍFICOS DEL INVESTIGADOR

 Es la discusión del trabajo.

 Consiste en la interpretación y explicación que
da el investigador a los resultados obtenidos.
Para ello, se hace uso de comparaciones o
relaciones con resultados de otros estudios
(antecedentes) pero, fundamentalmente, se
explica la contrastación de la hipótesis
recurriendo a la teoría sustantiva del estudio.

 En este acápite aparecerán nuevamente las citas

textuales para avalar afirmaciones o sustentar
las explicaciones.
REDACCIÓN DE LOS APORTES C. DEL INVESTIGADOR

 En este apartado se presentan las reflexiones que

conducen a respaldar a la pregunta inicial es decir
se evalúan y comentan los resultados, hallazgos
presentados en el capítulo anterior (IV) en relación
con cada uno de las hipótesis e hipótesis
derivadas, es decir se interpretan sus implicaciones
con respecto a la hipótesis original.
 En ella se interpreta, explica, discute y confrontan
los hallazgos con los obtenidos por otros autores
identificados en el Marco teórico.
 REDACCIÓN DE LOS APORTES C. DEL INVESTIGADOR

DE FORMA SUGERENTE LA DISCUSIÓN COMPRENDE:

 COMENTARIOS Y OPINIONES: sobre la importancia de

los hallazgos de la investigación.
 COMPARACIONES: entre los resultados actuales y los
alcanzados por estudios identificados en la revisión teórica,
esta se actualizará inmediatamente antes de redactar este
apartado.
 INTEROPRETACIONES Y EXPLICACIONES: según su
razonamiento lógico y plausible con el conocimiento
alcanzado por la disciplina en la que se inscribe la tesis.
 RECOMENDACIONES: derivadas de los resultados del
actual estudio y relacionadas con los cambios en la práctica
profesional, docente, asistencial, etc.
 LIMITACIONES: los resultados se confrontan con los
objetivos e hipótesis iniciales indicando las dificultades y
limitaciones encontradas en la investigación.
 BIBLIOGRAFÍA
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Es el listado de autores y sus
publicaciones que se hicieron mención en
el informe.
 BIBLIOGRAFÍA
 listado exhaustivo sobre las publicaciones
de un tema independiente de que se haya
citado en el cuerpo del informe, estas
deben estar listadas en orden alfabético.
 ANEXOS
 Constituyen todos los documentos
añadidos al final de la tesis, aportan
información complementaria.
 Incluyen todo el material importante para
la investigación pero que no puede
aparecer en ninguna de las secciones
anteriores.
 Deben estar numeradas y rotuladas.
GRACIAS