Para Puede entenderse como

Rodríguez Rodríguez, R. (2006). Hipótesis de trabajo que permite

Es orientar

Proceso formativo la
Formación de un individuo
De
en
Investigación
Diferentes Niveles o
Para carrera
El mejor aprendizaje
Responda Bajo su
de un saber
Para Que A las
Formar a un Exigencias y Del
necesidades Contexto
profesional

Gimeno
Sacristán, J (sf).
 Todos los currículum están compuestos de ciertos elementos.
Usualmente contiene una declaración de metas y de objetivos
específicos; indica alguna selección y organización del contenido;
implica o manifiesta ciertos patrones de aprendizaje y enseñanza y
Currículum
finalmente incluye un programa de evaluación de los resultados
(Taba, 1971)

Un currículum es una secuencia de unidades de contenido

arreglada de tal forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser
realizado como un acto simple, siempre que las capacidades
descritas por las unidades específicas precedentes (en la
secuencia) hayan sido ya dominadas por el alumno. (Gagné and
Driscoll, 1989)

El currículum es un proyecto global, integrado y flexible que

muestra una tabla susceptibilidad, para ser traducido en la práctica
concreta instruccional. (Stenhouse, 1874)
 Según Arredondo Citado Por Díaz Barriga el Currículum es el
resultado de:

El análisis y reflexión sobre las características del contexto, del educando y de los
recursos

La definición de los fines y los objetivos educativos

La especificación de los medios y procedimientos propuestos para asignar

racionalmente los recursos humanos, materiales, informativos, financieros,
temporales y organizativos que logren lo fines propuestos
 Especifico del currículo Plan de
Formal Planeación del proceso de estudios
Legitimidad
enseñanza-aprendizaje Condiciones académico-
administrativas programas

Según Casarini Rato, M. (2004) Factores Maestros

Modificaciones Plan
Real es la puesta en práctica del
curricular
Capital
currículum formal. y ajustes cultural Alumnos

Intenciones Proveedor
Oculto Es una categoría de análisis que de Valores
permite interpretar la tensión enseñanza
Realidad
Fundamentación de la Elaboración del perfil Organización y Evaluación continua del
carrera profesional profesional estructuración curricular currículo
Por consiste Se enumeran El
Investigación de las Elaboración Conocimientos y Plan curricular no es
necesidades De un habilidades específicos estático
del Que debe Está basado
Documento
Ámbito Adquirir Necesidades
donde
En que Se contemplen El Puede
Laborará habilidades y Profesionista Cambiar y actualizarse
el conocimientos permanentemente
Con base a los
Profesionista Que poseerá
Rubros
a al
Corto y largo plazo Egresar

Barriga (1990)
 Se centran en el valor intrínseco que reviste el
El currículum como suma conocimiento para la educación de las personas.
Características

de exigencias académicas o Desde está perspectiva, el currículo es una planeación

Currículum
estructura organizada de de conocimientos verdaderos, permanentes y
conocimientos esenciales que la escuela debe transmitir para que el
alumno desarrolle su inteligencia.

Se contempla lo que el alumno ha de aprender para

El currículo como base de desempeñarse en el mundo actual. las experiencias de
experiencias de aprendizaje aprendizaje del sujeto como el núcleo de la planeación
curricular.
 Se concibe la escuela como un sistema de producción
en donde la eficiencia y calidad de los resultados,
Características

visibles en el comportamiento de los alumnos,

El currículum como sistema
Currículum
constituye el mejor parámetro para evaluar un
tecnológico de producción
currículum.

En este apartado se sitúan las teorías curriculares que

argumentan sobre la necesidad de crear un currículum
formado y desarrollado de tal manera que constituya un
El currículum como sistema puente entre la teoría y la practica. La aplicación de la
tecnológico de producción practica del plan de estudios se retroalimentan
mutuamente. Esto se debe á que los fines no son
percibidos como resultados sino como guías del
aprendizaje y la enseñanza.
 Transmisión Planifica el
Currículo tradicional Énfasis Contenidos
aprendizaje
Conservación

Legislación Práctica Determinación

Teología
Currículo tecnocrático educativa profesional de objetivos
educativa

Modelo flexible
Currículo crítico y Autoritarismo Ventajas
Toman
humanista-crítico conceptos Problemas en la
social Poder Desventajas
formación
Metodología básica de diseño curricular para la educación superior de acuerdo
a Díaz-Barriga.

Fundamentación de la carrera profesional

Elaboración del perfil profesional

Organización y estructuración curricular

Evaluación continua del currículum

 BIBLIOGRAFÍA
Casarini Rato Martha. (2004) “Acercamiento al currículo” en Teoría y Diseño Curricular. México: Editorial Trillas, pp. 2-35.

Gimeno Sacristán, J. (s.f.). "Aproximaciones al concepto de currículo" en El currículo una reflexión sobre la práctica. España: Editorial
Morata, pp. 13-40.

Rodríguez Rodríguez, Rafael (2006). INVESTIGACIÓN CURRICULAR: CONCEPTOS, ALCANCES Y PROYECCIONES EN

INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR Hallazgos, núm. 6, Bogotá, Colombia: Universidad Santo Tomás pp. 63-82