RECUPERACION SNC

PSICOBIOLOGIA
 PSICOBIOLOGIA

 La Psicobiología, como señala Martínez Selva

(1995), se define como aquélla disciplina científica
que estudia las bases biológicas de la conducta.
 a) los mecanismos genéticos y neuroendocrinos
que subyacen en el comportamiento.
 b) los cambios fisiológicos que preceden,
acompañan o suceden a una determinada conducta.
 c) la descripción de las relaciones existentes entre
los mecanismos biológicos implicados y los
procesos de la conducta.
PSICOBIOLOGIA

 La Neuropsicología, como señala Junqué (1994),

constituye una rama de las ciencias que estudian
las bases biológicas de la conducta. Su estudio
requiere la integración de los esfuerzos de
científicos de, por un lado, numerosas ramas de
las ciencias básicas del sistema nervioso, como la
Neuroanatomía, la Neurofisiología y la
Neuroquímica, integrando asimismo los
conocimientos de las ciencias médicas como la
Neurología y de técnicas médicas como la
Neurorradiología y la Medicina Nuclear.
RAMAS DELA PSICOBIOLOGIA

 La Psicología Fisiológica estudia las bases de los

comportamientos, intentando explicar los cambios en el
organismo durante el desarrollo de una conducta.
 La Psicofarmacología se centra en el estudio de las
características estimulares de las drogas así como en la
influencia que sobre ese efecto tienen las variables
ambientales.
 La Psicofisiología estudia sin manipular el sistema nervioso, los
cambios fisiológicos producidos en humanos ante
determinadas situaciones o ante la presentación de estímulos.
 La Neuropsicología es la ciencia que estudia la relación entre
función cerebral y comportamiento, se centra en conocer que
estructuras del sistema nervioso participan en los procesos
psicológicos humanos
SISTEMA NERVIOSO
NUTRICION Y DESARROLLO NEURONAL

 FASE EMBRIONARIA
 ENFERMEDADES MATERNAS
 NUTRICION MATERNA
 PROTEINAS
 GRASAS
 CARBOHIDRATOS
 ELECTROLITOS
 MINERALES
 AGUA
Desnutrición grave:
secuela para toda la vida
 Desde luego, es evidente que un niño con
desnutrición grave durante el primer año de
vida presenta un menor diámetro craneal.

Mas aun, hemos podido comprobar que durante

la desnutrición no solo se detiene el crecimiento
del cerebro, sino que al igual como ocurre con
otros órganos, este se atrofia y pierde volumen.

.
DESNUTRICIÓN

 1 de cada 6 personas tiene desnutrición crónica (1/3

de los niños de todo el mundo)
 Todos los días mueren alrededor de 55.000
personas por hambre (2/3 son niños)
 De 250.000 a 500.000 niños quedan ciegos cada año
por déficit de vitamina A
DESNUTRICIÓN

 50 millones de personas en el mundo tienen daño

cerebral por deficiencia materna de yoduro
 1.000 millones de personas consumen agua
contaminada
 1.000 millones de personas tienen deficiencia de hierro
 Los países en desarrollo llevan el 93% de la carga
mundial de enfermedades, pero sólo gastan 11% de
los recursos para cuidados de la salud.
DESNUTRICION Y DAÑO CEREBRAL


Pero no solo la desnutrición, sino también el
abandono y la falta de estimulación de un
medio ambiente deprivado y adverso
pueden afectar seriamente el desarrollo
cerebral del niño durante los primeros años
de vida.
PORCENTAJE ELEVADODE LAS PATOLOGIAS DEL SISTEMA NERVIOSO PROVIENEN
DE LA ALIMENTACION DEFICIENTE
 Según investigaciones, la mayor actividad del
PERO NO TODAS

desarrollo cerebral sucede durante los

primeros 3 a 5 años de vida.
 Si el niño no recibe experiencias sensoriales
consistentes, predecibles y repetitivas
durante este período, su cerebro se
desarrolla anormalmente .
Enfermedades orgánicas pueden ser prevenibles

Enfermedades psiquiátricas y/o psicológicas difícilmente predecibles

Enfermedades orgánicas pueden ir a la baja

Enfermedades PP pueden ir a la alta

 S N C
 Indiscutiblemente el sistema del cuerpo humano mas complejo .
 Aun sin determinar sus funciones al 100 %
 Patologías EN INCREMENTO
 Difícil de tratar
 Estigmatizado
 ENFERMEDAD DEL SISTEMA NERVIOSO
 (psicologicos)
 Sin aparente daño físico u orgánico

 SON TODOS SUYOS

 SISTEMA NERVIOSO
SNC ( Sistema Nervioso Central)
Celulas del Sistema Nervioso
Pares Craneales
Organos de los Sentidos

Trastornos del Sueño

Neurotransmisores
Patologías más frecuentes del
Sistema Nervioso
Infecciosas
Traumaticas
Degenerativas
Psiquiatricas
DESARROLLO CEREBRAL
DESARROLLO
 Fundido en una sola estructura, nuestro sistema nervioso
central alberga tres cerebros.
 Reptiliano
 Límbico (mamíferos primitivos)
 Neocórtex (mamíferos evolucionados o
superiores).
Reptiliano
 Alojado en el tronco cerebral, es la parte más antigua del
cerebro y se desarrolló hace unos 500 millones de años.
Se encuentra presente primordialmente en los reptiles.
Los reptiles son las especies animales con el menor
desarrollo del cerebro. está diseñado para manejar la
supervivencia desde un sistema binario: huir o pelear,
con muy poco o ningún proceso sentimental. Tiene un
papel muy importante en el control de la vida instintiva.
Se encarga de autorregular el organismo.
 En consecuencia, este cerebro no está en capacidad de
pensar, ni de sentir; su función es la de actuar, cuando
el estado del organismo así lo demanda.

Nos sitúa en el puro presente, sin pasado y

sin futuro y por tanto es incapaz de
aprender o anticipar. No piensa ni siente
emociones, es pura impulsividad.
El Sistema Límbico
 En esta zona están las glándulas endocrinas más
importantes para el ser humano: pineal y
pituitaria. En este sistema se dan procesos
emocionales y estados de calidez, amor, gozo,
depresión, odio, etc., y procesos que tienen que
ver con nuestras motivaciones básicas.

Partes
Lóbulo límbico: circunvolución del cuerpo calloso, la circunvolución
subcallosa y el giro parahipocampal.
Formaciones hipocámpicas: hipocampo dorsal (corresponde al
indusium griseum) e hipocampo ventral (formado por asta de Amón,
cuerpo franjeado, giro dentado y el subículo).
Complejo amigdalino: Corteza periamigdalina, núcleo amigdalino y
estría terminal.
Área septal.
Núcleo dorso mediano y núcleo anterior del tálamo óptico.
Corteza orbitofrontal.
Núcleo accumbens
Investigadores estadounidenses han descubierto que hay partes del cerebro que
responden sólo a las emociones reales de otras personas, mientras que otras áreas
responden a la interpretación del observador, independientemente de la realidad. Así,
por ejemplo, si una cara expresa alegría pero el que la mira espera ver “miedo”, sus
neuronas interpretarán también “miedo”, en lugar de la emoción real que muestra la
cara. Dichas neuronas incluso reaccionarán para reforzar la observación errónea.

Ahora, una investigación dirigida por científicos del Centro

Médico Cedars-Sinai (California) y del Instituto de Tecnología de
California, Caltech (EE.UU.) ha descubierto que al menos algunas
de las células del cerebro que están especializadas en el
reconocimiento de las emociones pueden realizar juicios basados
en prejuicios del espectador en lugar de en la verdadera emoción
que se observa.
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Telencéfalo
 Los mamíferos modernos, los primates, y algunos cetáceos
tienen un cerebro mucho más desarrollado que los
mamíferos primitivos, por lo cual, además de los
sentimientos, manejan un proceso de mayor
entendimiento, que está directamente relacionado con el
desarrollo de la corteza cerebral
 Desarrollo social.
NEOCORTEX
 La neocorteza se convierte en el foco
principal de atención en las lecciones que
requieren generación o resolución de
problemas
 análisis
 síntesis de información
 del uso del razonamiento analógico
 pensamiento crítico y creativo.
NEOCORTEX
 El Sistema Neocortical es el lugar donde se llevan a
efecto los procesos intelectuales superiores. Está
estructurado por el hemisferio izquierdo y el
hemisferio derecho.
 El hemisferio izquierdo está asociado a procesos de
razonamiento lógico, funciones de análisis, síntesis y
descomposición de un todo en sus partes.
 El hemisferio derecho, en el cual se dan procesos
asociativos, imaginativos y creativos, se asocia con
la posibilidad de ver globalidades y establecer
relaciones espaciales.
NEOCORTEX
 Este tercer cerebro, es el que permite el
razonamiento.
 Su carácter más específico desde el punto de
vista temporal es la capacidad de anticipar,
de poner el futuro posible en el presente.