PRUEBA DE ENSAYO

RECOMENDACIONES
Expresar las preguntas en forma clara y precisa
de modo que su redacción no impida la
respuesta correcta por falta de comprensión
del texto.
Especificar exactamente la tarea que debe realizar
el estudiante señalando su extensión y los
aspectos que deben ser considerados en la
respuesta.
Estipular los aspectos que se considerarán en la
revisión de las respuestas.
Estipular los aspectos que se considerarán
en la revisión de las respuestas.
Señalar el tiempo aproximado que demanda
su contestación y el puntaje o peso que le
corresponde. Estos para dar al estudiante la
posibilidad de elegir el orden en que
responderá.
Señalar el tiempo aproximado que demanda
su contestación y el puntaje o peso que le
corresponde. Estos para dar al estudiante la
posibilidad de elegir el orden en que
responderá.
En caso de que una pregunta requiera de
una respuesta muy extensa, en aconsejable
dividirla en una o más preguntas breves,
siempre que ello permita detectar el logro
del aprendizaje esperado.
EJEMPLOS
DE PRODUCCIÓN O RECONOCIMIENTO DE INFORMACIÓN
Nombra 5 sociedades indígenas que vivían en el
continente americano antes de la llegada de los
europeos.
Nombra los períodos convencionales de la historia
americana.
DE COMPARACIÓN
Comparar los esquimales y los charruas en cuanto a la
organización
Política
Económica
Social
Establece comparación entre los gobiernos del Dr. Francia
y don Carlos Antonio López en cuanto al aspecto:
Económico
Social
Político
RELACION
Señala tres causas que a tu juicio desencadenaron la caída
del gobierno del General Alfredo Stroessner en 1989.
Señala tres factores que incidieron con mayor
preponderancia en las migraciones europeas hacia
América en el siglo XV
DE EXPLICACION
Describe los hechos más resaltantes de la independencia
del Paraguay y explica las implicaciones del proceso
independentista para la sociedad paraguaya.
DE FUNDAMENTACIÓN
De entre los próceres de la independencia paraguaya,
selecciona tres que a tu criterio fueron los de mayor
trascendencia. Fundamenta el porque de la elección
de cada uno.
De entre las órdenes religiosas llegadas al país, elige dos
que a tu criterio ejercieron mayor influencia en la
colonización. Escribe las razones de tu elección en
cada caso.
DE ANÁLISIS
Entre los principales problemas derivados del acelerado
crecimiento demográfico durante los últimos 50 años,
se encuentran los siguientes.
A
B
C
D
Analiza cada uno de ellos y señala cual es a tu criterio el
de mayor trascendencia. Fundamenta tu respuesta
DE SÍNTESIS
En el siguiente gráfico podrás observar la descripción
cuantitativa de la producción agrícola en nuestro país
durante los últimos 10 años. Analízalo y luego señala
3(tres) conclusiones que se pueden extraer con
respecto a la producción en los próximos 5 años.
DE RESUMEN
Considerando la información del texto (acompañar con un
texto) señala tres problemas que en opinión del autor,
afectan con mayor frecuencia a las instituciones
financieras del país.
DE EJEMPLICACIÓN
Ilustra con tres ejemplos la relación oferta y demanda
Escribe dos ejemplos de inflación de los productos de la
canasta básica familiar.
DE RESOLUCION DE PROBLEMAS
- En un predio de “X” la producción algodonera presenta
un rendimiento “Z”(presentar la historia del cultivo del
predio)
Suponiendo que debes hacerte cargo de la misma para el
año 2007, escribe 3 (tres) medidas que tomarías para
incrementar la producción a “N”. Fundamenta tu
respuesta.
 SIGNIFICADO DE TERMINOS COMÚNMENTE
EMPLEADOS EN UNA PRUEBA DE ENSAYO
COMENTAR
Significa escribir una nota y observación tratando
de explicar, ilustrar o criticar. El comentario ofrece
quizás más libertad que cualquiera otra palabra
introductoria; generalmente es una invitación a
expresar libremente su opinión personal, pero
estrechamente relacionado con la materia en
curso.
Ejemplo: Comenta sobre la conveniencia o
inconveniencia de bajar los impuestos en períodos
de gran productividad.
COMPARAR
Señalar similitudes y diferencias; los estudiantes
generalmente cometen el error de anotar
solamente similitudes cuando se les pide que
comparen.
Ejemplo: Compara las fuentes de consumo de la
soja y la carne en el país.
CONTRASTAR
Señalar solamente diferencias.
Ejemplo: Contraste las características de los
colonizadores inmediatamente después de la
Primera y Segunda Guerras Mundiales.
DEFINIR
Dar el significado de algo
Ejemplo: Define la psicología
DESCRIBIR
Determinar las características físicas de alguna cosa (u
otras características)
Ejemplo: Describe el ambiente en que se desarrollaron
las acciones durante la guerra del chaco.
DISCUTIR
Presentar las variedades y puntos de vista con relación a
algo.
Ejemplo: Discute el uso de la ironía en los cuentos cortos
del libro “Cuadro de las costumbres” de José Milla .
DISTINGUIR O DIFERENCIAR. Señalar las peculiaridades
que permitan a las personas decir dos o más cosas
separadas.
Ejemplo. Escribe la distinción entre las teorías del
conductismo y del constructivismo.
EVALUAR.Expresar opinión respecto del valor o mérito de
algo.
Ejemplo. Evalúa las consecuencias de las últimas lluvias
caídas en la zona.
EXPLICAR. Hacer una cosa explicita, clara.
Ejemplo. Explica la definición de Evaluación dada por
Susana Avolio
NARRAR. Relatar un hecho o suceso.
Ejemplo. Narra la revolución de 1989 en el Paraguay.
ILUSTRAR. Dar ejemplos.
Ejemplo. Ilustre los reflejos condicionados desde el punto
de vista de la Psicología conductista.
HACER UNA LISTA, MENCIONAR, NOMBRAR.
Presentar un grupo de cosas, nombres o
accidentes.
Ejemplo. Menciona 5 causas principales de la
contaminación ambiental.
ESQUEMATIZAR. Ofrece información resumida,
concreta y sistemática organizada en cuadros
sinópticos, rubros, fichas. Etc.
MOSTRAR. Probar, a veces describir.
Ejemplo. Muestra las características de dos obras
de Augusto Roa Bastos.
ESPECIFICAR. Determinar en forma correcta.
Ejemplo. Especifica los pasos para la
determinación del índice de discriminación de un
items
RESUMIR. Hacer una síntesis normativa.
Ejemplo. Resume las principales campañas
ofensivas de la Guerra contra la Triple
Alianza.
TRAZAR. Presentar un asunto o serie de
asuntos ordenados cronológicamente.
Ejemplo. Traza una línea de tiempo con los
principales gobiernos que tuvo el Paraguay
desde su independencia hasta la Guerra
contra la Triple alianza.
 PRUEBAS ORALES (I)

las pruebas orales constituyen en procedimiento e

instrumento evaluativo. Su importancia radica en que
se puede utilizar como evaluación de proceso y de
producto (defensa de un proyecto, un ensayo, una
monografía). Promueve el saber hacer y evalúa el
desempeño de los alumnos.
La prueba oral se refiere a la exposición verbal de un
contenido en forma libre o según un cuestionario. Lo
único que se requiere es el diálogo entre profesor y
alumno, es decir, se basa en la palabra hablada como
medio de expresión, busca la interpretación y la
comunicación a través del diálogo.
 Utilidad y aplicabilidad
Puede utilizarse para presentar la defensa
de un proyecto, argumentación en favor o
en contra de una hipótesis, solución de
situaciones problemáticas, interpretación de
diseños, debates, etcétera.
La prueba oral es de fácil aplicación; se
puede solicitar al alumno que exponga en
forma oral un determinado tema, durante
un tiempo limitado o que se establece con
anticipación.
 Normas para aplicar la prueba oral
Antes de la prueba
* Preparar un ambiente silencioso y calmo,
que permita la concentración mental tanto
del profesor como del alumno.
•Recibir al alumno con actitud empática y

acogedora, para que no se sienta inhibido o

atemorizado.
• * Evitar las preguntas de carácter
puramente informativo; Formular
interrogaciones que exijan reflexión
(comparación, crítica, análisis, síntesis,
conclusiones, aplicaciones).

* Formular a todos los alumnos preguntas

que se refieran a todas las unidades
importantes del programa, en igual
número para cada alumno, y con el
mismo nivel de dificultad.
Por ejemplo: tres preguntas fáciles, cuatro
de dificultad mediana y tres de alto —pero
razonable— grado de dificultad.

* Valorar en el momento, y con

imparcialidad, cada respuesta y registrarla.

* Elaborar indicadores antes de la

aplicación de la prueba; se les debe dar a
conocer con anticipación a los inscriptos
para la prueba.
Durante la aplicación de la prueba
* Preguntar en forma clara, pausada y con un
vocabulario acorde con el nivel.

* Aclarar las dudas que exprese el alumno en la

interpretación de la pregunta.

* Advertir al alumno cuando se desvía del tema o

está divagando en su respuesta.

* Establecer un número mínimo y número máximo

de preguntas.
 Los indicadores que se pueden evaluar y
registrar son los siguientes:
* Utilizar el vocabulario técnico de la
disciplina.

* Demostrar seguridad del tema que

desarrolla (efectividad de la exposición).

* Exponer con claridad, brevedad, sencillez.

* Exponer las ideas siguiendo un plan

organizado (secuencia).
Los indicadores que se pueden evaluar y registrar
son los siguientes:
* Utilizar el vocabulario técnico de la disciplina.

* Demostrar seguridad del tema que desarrolla

(efectividad de la exposición).

* Exponer con claridad, brevedad, sencillez.

* Exponer las ideas siguiendo un plan organizado

(secuencia).

Manifestar concordancia al hablar.

 Ventajas de la prueba oral
* Permite apreciar la capacidad reflexiva y
crítica del alumno.
* Verifica la pronunciación y la fluidez del
lenguaje.
* Valora la calidad de ciertos aprendizajes
como: dominio del mecanismo de la lectura,
uso específico del lenguaje de la materia.
* Demuestra la capacidad para intervenir
en discusiones de grupo.
* Posibilita la expresión de ideas, de forma
efectiva y coherente.
 Desventajas de la prueba oral
* La lentitud para aplicar, con todos los
estudiantes, si es individual.
* Proporciona una muestra reducida de los
contenidos desarrollados.
* Se examina en condiciones desiguales
(preguntas diferentes, distintas ocasiones,
en las cuales el profesor puede no estar en
las mismas condiciones de descanso,
receptividad, etc.).
* El juicio tiende a ser subjetivo, pues debe
ser calificado de inmediato, y en general no
existen criterios fijos de valoración, o si
existen, no los conoce el alumno.
* Puede haber interferencia de los atributos
personales del alumno (su simpatía, su
capacidad para exponer oralmente las
ideas, su desenvoltura).
 LAS PRUEBAS PRÁCTICAS, DE
EJECUCIÓN O FUNCIONALES
La evaluación del aprendizaje práctico es la
valoración de una muestra de las pautas
que se internalizan en el dominio de los
procedimientos que se basan en un “saber
hacer”. La prueba práctica se utiliza para
verificar el grado de dominio de una
habilidad o destreza.

.
Se pide al alumno que cumpla una actividad
real para comprobar la eficacia de su
realización y el logro de las capacidades
propuestas. Es muy importante elaborar los
indicadores por cada capacidad y que los
estudiantes los conozcan antes de iniciar el
trabajo.
 Normas para su elaboración
* Cuidar que el alumno disponga de todos
los elementos necesarios para realizar la
prueba.
* Observar, además de los resultados
obtenidos, las técnicas de ejecución que
sigue el alumno, así como el ritmo de su
trabajo y la seguridad de cada uno de sus
actos (proceso y producto).
 Controlar el grado de comprensión del
alumno. Ese control se puede realizar
mediante un interrogatorio complementario
(es la prueba práctica-oral) o mediante una
prueba escrita.
Para los trabajos de talleres, se puede
preparar una ficha para registrar los logros
o no logros, a fin de reorientar el trabajo.
SELECCION MULTIPLE: REGLAS GENERALES
1. Formule preguntas sobre conceptos básicos en forma
clara y precisa.
2. Al formular preguntas no repitan textualmente lo que
aparece en los libros de texto.
3. Si la pregunta está basada en una opinión, indique de
quién es la opinión.
4. La información contenida en una pregunta no debe
revelar la respuesta a otra pregunta.
5. La repuesta a una pregunta no debe depender de la
respuesta a otra anterior.
6. Las respuestas correctas deben colocarse al azar,
distribuidas equitativamente entre las posiciones.
 Selección Múltiple: Reglas : Premisa
1. Formular claramente una pregunta de manera que el
examinando pueda entenderla sin recurrir a las
alternativas y sin recargarla con material innecesario.
2. Contener, en lo posible, todas las palabras comunes
de las alternativas.
3. Contener únicamente información pertinente a la
respuesta de la pregunta, a menos que se este
midiendo la capacidad de seleccionar la información
pertinente a la solución de un problema.
4. Estar libre de indicios (claves) sobre cuál es la
respuesta correcta.
 5. Presentarse en forma positiva.
 6. Requerir un conocimiento, no la opinión del
examinando.
 7. Evite usar la opción “ninguno de estos”,
“ninguno de los anteriores”, por lo general esto
tiende a usarse como relleno.
 8. Si se usa un negativo o se quiere discriminar la
respuesta correcta en el encabezamiento este
debe de ser subrayado.
 9. No abusar de las abreviaturas.
 SELECCION MULTIPLE: REGLAS: ALTERNATIVAS
 Las alternativas deben:
 1. Guardar estrecha relación con la premisa.
 2. Tener la misma estructura gramatical.
 3. Excluirse mutuamente. No incluir respuestas parecidas que suponga duplicidad de
certeza.
 4. Ser homogéneas en contenido,
 5. Presentarse en la forma más simple posible.
 6. Tener el mismo atractivo.
 Ventajas:
 · Son adecuadas para ser sometidas a procesos estadísticos que garanticen su validez
y confiabilidad.
 · Son fáciles de calificar.
 · Evita que el alumno tenga que redundar para llegar a la respuesta.
 Desventajas:
 Son menos flexibles para atender individualidades que cualquier otro tipo de prueba
porque tienen una respuesta única y común para todos.
SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA

Acción Ejecutada sobre una persona con la finalidad de promover el desarrollo de su

personalidad

1.domesticación
2.masificación
3.educación
4.Enseñanza

Estructura organizada por la sociedad para educar a sus miembros

a. sistema educativo
b.educación sistemática
c.escuela
d. acción educativad.

Establezco la importancia de la Didáctica Superior para nuestra formación universitaria,

corresponde a un objetivo del nivel de.
1. comprensión
2. aplicación
3. síntesis
4. evaluación