Libro para Animadores Pedagógicos

Universidad de Los Andes
Facultad de Humanidades y Educación

Escuela de Educación
Mención Básica Integral
Catedra: Arte y Expresión
Prof. Betty Osorio
Semestre: A - 2018
Animadora Pedagógica.
López Jiménez Karitza Lourdes Del
Valle
C.I. 22.665.485
Estimado colega, el presente libro tiene como finalidad ser
un orientador a tus funciones como animador pedagógico de aula. El
mismo esta basado en estrategias de enseñanza – aprendizaje, pero
de una manera didáctica e integradora. A partir de este texto
esperamos que logres desarrollar conocimientos y motivación para
que puedas crear el tuyo y de esta manera formar niños integrales.
Para facilitar la dinámica de trabajo, el presente libro esta

estructurado por bloques y cada uno corresponde a un aspecto que
será abordado para comprender plenamente las múltiples
dimensiones de estas visiones modernas de la educación.
No me queda mas nada que darte la bienvenida a un viaje mágico a

través de la pedagogía del currículo y de la educación moderna
liberadora.
Adelante y Muchísimo Éxito!

Presentación
Comprensión
1. Títere de guante
• Técnica
• Aplicación Formación Estética
• Texto Creativos
• Medios de Comunicación
• Artes Escénicas.
• Tratamiento Curricular
• Tratamiento Pedagógico.
• Sistema de Inteligencia Aplicado
2. Marionetas
• Técnica
• Texto Creativos
3. Muppets
• Técnica
• Texto Creativos
4. Siluetas
• Técnica
• Texto Creativos
5. Mascaras
• Técnica
• Texto Creativos
• Interpretación
Situaciones Vivenciales de Formación
• Cuadro de acto pedagógico
• Aplicación
• Conclusión
• Comentarios
Primera referencia
En el mundo año 422 A.E. 0
occidental
Títeres de
Se llevaron las figuras manipuladas a la
península Itálica en Roma
Guante Titiriteros
ambulantes
En algún momento
reprimido por el imperio
Plazas públicas
Principalmente
divertían a grupos
selectos
Sacerdotes Romanos
usaban figuras religiosas
• Títeres de Cachiporra.
• Títeres de Mano.
• Títeres de Puño.
Para hablar a través de
ellas al pueblo
Técnica.
Entre más avanzados

Titiriteros
Arte que
requiere práctica mueven mas partes del
cuerpo
Manera independiente
Excelente
coordinación
Los personajes mas Influyendo en el teatro de

Fueron tomados de la
característicos en Roma títeres
realidad
Siglo V D. E 0 el Cristianismo Titiriteros hacían sus

es la religión oficial representaciones (calles y
plazas)
Primeras figuras
articuladas religiosas
Edad Media
Según la Manipulación Existen Diferentes
Tipos.
1. Guinyol o 2. Punch o
Títere Títere Inglés
Francés
3. Putxinel-li o Títere
Tradicional Catalán
Técnica.
Espacio Escénico y
Ubicación Espacial del Retablo o
teatrillo
Estructura en forma de
pared
Titiritero
Materiales Los más comunes Vestidos de diferentes tipos de telas
Cabeza y manos – materiales mas solidos
• No hay materiales específicos para construir títeres

Los Títeres de
Guantes como Recurso
Educativo
Surgieron para divertir Transformándose en recursos

y entretener didácticos para la enseñanza
Intereses que
causan en niños
Estimulando canales de percepción

constructivismo es una corriente pedagógica, basada en la teoría del conocimiento
constructivista
Entregándole a los estudiantes herramientas para resolver situaciones problemáticas
2.1 Arte en Madera 2.2 Arte en Talla
2.3 Arte en Metal

2.4 Arte Textil
2.5 Arte en Cerámica
2.7 Arte en Cestería
2.6 Arte Culinario

2.8 Arte en Arcilla
Lo que se busca con la escritura literaria en papel es colocarle orden a nuestra obra de
teatro y llevar la pauta clara de lo que se va a desarrollar por escenas, que tiempo
duraran, personajes que se encuentran en cada escena, escenografía, utilería, música de
fondo y todo lo que va implícito en ese momento.
Escenas Personajes Escenografía Utilería Tiempo Efectos Música Valores Sentimientos

de de
Duración Sonido
Escena # Pepita Sala Muebles Vestuario 2 minutos Brisa Amor Alegría

1 Pepita y Mamá. Ventanas Muebles que Familiaridad Sorpresa
su mamá Floreros Decoración entra a Respeto
hablando Adornos Flores la sala Confianza
en la sala Cuadros
Los medios digitales hacen referencia al contenido de audio, vídeo e imágenes que se ha codificado
(comprimido digitalmente). La codificación de contenidos implica convertir la entrada de audio y
vídeo en un archivo de medio digital como, por ejemplo, un archivo de Windows Media. Una vez
codificado el medio digital, se puede manipular, distribuir y representar (reproducir) fácilmente en
otros equipos, Así como transmitir a través de redes informáticas.
El arte digital
Engloba una serie de disciplinas creativas en

las que se utilizan tecnologías digitales en el
proceso de producción o en su exhibición. Las
computadoras forman parte de la industria
visual desde las últimas décadas del siglo
XX; el aumento de su capacidad para generar,
reproducir y difundir imágenes ha llevado a
una extensión de su uso en el cine, la
televisión y la publicidad, y posteriormente
Blogger en la industria de los videojuegos que no deja
de mejorar la calidad visual de sus productos
El arte del mimo es la del silencio. El mimo tradicional cuenta una historia sin palabras.
Usa la expresión y el movimiento para relacionar un mensaje o para actuar. Crear una
obra de mímica depende de varios factores, como el tiempo, el espacio y el público
Características.
Utiliza solo lenguaje corporal.

Se apoya en la convención de objetos.
Utiliza en Si mágico.
Se centra en el aquí y ahora a partir de una
circunstancia dada.
Precisión de cada movimiento.
Se acompaña de pistas musicales de drama.
En este mundo existe una gran diversidad de personas, con rasgos físicos y pensamientos
intelectuales muy distintos, el cual los convierte en seres únicos e incomparables, sin
embargo todos pueden y tienen el derecho de aprender y explorar todo tipo de
conocimiento, independientemente de su raza, color o religión; destacando que esto se
logra con guía, apoyo y motivación de una persona con experiencia (intelectual,
profesional, emocional). Por ello se quisiera recalcar dos aspectos trascendentales para
que un desarrollo integral fluya positivamente un aula de clases.
El docente, promueve o genera un desarrollo

integral en el aula, debe comenzar primero,
reinventarse esto es vital dado que el
aprender nuevos métodos, estrategias y
técnicas ayudaran a que el desarrollo
integral de su clase. El aprendizaje de
desarrollo integral es el incremento de
posibilidades que el docente y los padres le
darán al niño en su proceso de asimilación y
acomodación de conocimientos, teniendo en
cuenta que esto le dará un bienestar
emocional e intelectual.
•Situación Inicial Natural (S.I.N)
•Situación Genésica Conceptual (S.G.C)
•Situación Genésica Procedimental (S.G.P)
•Situación Post-Vivencial (S.P.V)
Situación Inicial de Formación.
Las Situaciones Vivenciales de Formación (S.V.F), son una herramienta fundamental

para el desarrollo del aprendizaje integral. Contiene una serie de contenidos,
conocimientos y momentos entre los cuales están: Situación Inicial Natural
(S.I.N)Situación Genésica Conceptual (S.G.C), Situación Genésica Procedimental
(S.G.P), Situación Post-Vivencial (S.P.V).
Su finalidad es la comprensión de manera lúdica con nociones básicas del área de

estudio, racionándolos con la elaboración de la formación estética; con esto se
pretende generar un aprendizaje integral en los niños, ofreciéndole situaciones
significativas para proporcionar nuevos conocimientos. Siendo el maestro un
generador de problema. Tendrán la capacidad de comprensión, análisis, observación y
exposición.
Situación Inicial Natural.
Se coloca en manifiesto los conocimientos previos del niño y le permite enfrentarse con una
serie de incógnitas, donde harán uso de su potencial creativo e imaginativo para el desarrollo
de sus estructuras y las adquiridas en base a las nuevas experiencias que les permite
construir nuevos diseños donde se destaque la productividad de sus trabajos.
En esta situación no esperemos que el niño resuelva correctamente todo los problemas
propuestos por el docente, ya que solo responderá con los conocimientos previos que tenga
del tema, por su curiosidad y creatividad.
Situación Genésica Conceptual.

Se busca confrontar el conocimiento previo, ya que el animador pedagógico hará entrega de
los problemas planteados en la Situación Inicial Natural, para que ellos construyan el
conocimiento lógico sobre el tema, ordenando y reestructurando.
Situación Genésica Procedimental.

Se coloca en práctica el conocimiento lógico formal adquirido a través de lo expuesto, es
decir, que el niño demostrara con hechos si los temas expuestos anteriormente fueron
asimilados.
Situación Post-Vivencial.
Transferencia de conocimientos adquiridos a través de las situaciones anteriores a la
escuela, comunidad, grupo familiar; ya que están preparados para ejecutar la praxis que les
permita resaltar y demostrar los contenidos aprendidos en la fiesta pedagógica. El éxito de
esta actividad dependerá de las estrategias aplicadas para enseñar las áreas de aprendizaje.
La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas o
conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y
conceptos conocidos, que habitualmente producen
soluciones originales. La creatividad es sinónimo del
"pensamiento original", la "imaginación constructiva", el
"pensamiento divergente" o el "pensamiento creativo".
La creatividad es una habilidad típica de la cognición humana, presente también hasta cierto
punto en algunos primates superiores, y ausente en la computación algorítmica, por ejemplo. La
creatividad, como ocurre con otras capacidades del cerebro como son la inteligencia, y la
memoria, engloba varios procesos mentales entrelazados que no han sido completamente
descifrados por la fisiología. Se mencionan en singular, por dar una mayor sencillez a la
explicación.
Son muñecos manipulados en una
representación para el público. Es una
figura hecha de diversos materiales como:
madera, trapo, metal, plástico etc., que son
manipulado gracias a un conjunto de hilos o
cuerdas que cobran movimiento. Desde su
creación, aproximadamente a mediados del
siglo XVII, las marionetas son juguetes
infantiles que los niños han usado de
generación en generación, para pasar un
rato entretenido inventando historias y
creando situaciones. Los títeres o
marionetas suelen gustar a todos los niños
pueden crear personajes diversos y crear
con ello historias, momentos y aventuras.
MARIONETA DE HILO MARIONETA DE VARILLA MARIONETA BUNRAKU
Muñeco Títere Técnica japonesa

articulado manipulado
Arriba  Hilos
Varilla
Dos tercios del
central
hombre
Cruzados o amarrados
Maestro Ayudantes
20 años de 10 años de
experiencia experiencia
Por visual debe entenderse todo aquello que se relaciona con el sentido de la vista y en el órgano que
la posibilita, el ojo. Lo visual es posible gracias a la captación que hace este órgano de las distintas ondas
de luz que se refractan de los objetos. El caso del hombre, lo visual tiene un desarrollo medio, a pesar
de que es un factor muy importante para su desarrollo.
Arte Material que

recubre una
superficie
Proyectar Construir
Lienzo Lámina Papel

Modificar Alterar
Escultura Dibujo Diseño Gráfico
Arte Arte Fin
Modelar Tallar Esculpir Bidimensionalmente Idear  Proyecta

mensajes
Imagen
Placer del alma Herramienta Método
humana
Acto de producir una
Imitativa Imaginativa Comunicación
imagen
visual
El texto es la unidad superior de comunicación y de la competencia organizacional del
hablante. La extensión de un texto es variable y corresponde a un todo comprensible que
tiene una finalidad comunicativa en un contexto dado. El carácter comunicativo,
pragmático y estructural permite su identificación.
La creatividad o el pensamiento original, es un proceso mental que nace de la
imaginación y engloba varios procesos mentales entrelazados. Estos procesos no han sido
completamente descifrados por la fisiología. La cualidad de la creatividad puede ser
valorada por el resultado final y esta es un proceso que se desarrolla en el tiempo y que
se caracteriza por la originalidad, por la adaptabilidad y por sus posibilidades de
realización concreta.
Son medios antiguos, utilizados para el
intercambio de información de manera
escrita. Actualmente están vigentes, y
poseen una estructura de acuerdo a la
intención del texto.
Son todas aquellas
manifestaciones artísticas creadas
para ser representadas sobre un
escenario, principalmente el teatro
y la danza, pero también la música.
Las artes escénicas tienen

fundamentalmente tres elementos
esenciales e indisociables, que son
la interpretación, el escenario y el
público receptor. En este sentido,
se trata de un arte vivo y efímero
Se define espacio escénico El espacio escénico tiene significado en relación a la
como el lugar donde un sala de los espectadores, pues su forma y condición
actor representa un determinada limita determinadas formas de
personaje. No tiene que movimiento; existen escenarios circulares, elípticos,
ser un lugar delimitado de suelo plano, inclinado
especialmente.
Su localización depende del

concepto básico y general del
espacio y de la relación que se
establezca entre actores y
espectadores.
Para hacer una coreografía se necesita hacer una

planigrafia, consistente en plasmar los movimientos
de los artistas en un papel; la planigrafia
normalmente la hace el coreógrafo, ya que con este
material puede dirigir a un grupo grande de
personas en el escenario
Ciencias Naturales y Tecnología
Ciencias Naturales y tecnología CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. La tierra y el universo  Variedad de  Clasificación de  Valoración del
2. Seres vivos
alimentos que los alimentos trabajo en
3. Salud integral
se venden en que venden en equipo
4. Tecnología y creatividad
la cantina la cantina.
escolar.
Aprendizaje Integral
Bloques Educ. Estética
1. El arte como expresión y comunicación.
Educación física 2. Ritmo, sonido, espacio, tiempo y movimientos en
• Aptitud física las manifestaciones artísticas.
• Juegos motrices
• Expresión y comunicación 3. Cultura, ciencia, tecnología y arte.
corporal 4. Diseño y producción artística
• Vida al aire libre
Lengua y literatura
• Interacción comunicativa oral Educación Estética
• Interacción comunicativa escrita CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
• Información e investigación
• Interacción comunicativa escrita  Volumen en  Identificación del  Respeta normas e
• El mundo de la imaginación las artes volumen en instrucciones en la
• Comunicación, individuo y sociedad
plásticas, esculturas, objetos elaboración de
Ciencias sociales musicales y del aula, en todo su materiales.
• Convivencia social y escénicas. contorno de puntos
ciudadanía Matemáticas
• La sociedad venezolana y • Números infinitos.
su espacio geográfico • Operaciones
• Información e investigación • Geometría
• Historia, sociedad e • Interacción comunicativa escrita
identidad nacional • Medidas
• Estadística y probabilidad
Área de Aprendizaje: Ciencias Naturales.
Técnica: Títere de Guante – Cabello y decoración
Aplicación de Formación Estética: Constructiva - Madera
Currículo: Currículo Básico Nacional. 1º - 2º grado.
SITUACIONES
Situación Vivencial De Formación (S.V.F.)
Nombre: Titehumanonatudecora
Descripción: Se presentan diversas situaciones, buscando que los niños desarrollen diversas habilidades para formar seres espontáneos, naturales,
con restructuraciones, prácticos, productivos y llenos de experiencias.
Contenido: El cuerpo humano. Construcción de vestuario de títere de guante.
Partes o Momentos: Momento 1 S.I.N, momento 2 S.G.C, momento 3 S.G.P y momento 4 S.P.V.
Situación Inicial Natural (S.I.N.)
Tipo De Conocimiento: Espontaneo y Natural.
Momento o Parte: Momento 1
Descripción De Contenidos: Presentación de problemas sin resolver.
Situación Genésica Conceptual (S.G.C)

Tipo De Conocimiento: Abstracto, Práctico, Confrontado y Estructurado.
Descripción De Contenidos: Confrontación de la situación inicial natural con el animador pedagógico y compañeros, problemas ya resueltos.
Situación Genésica Procedimental (S.G. P.)
Tipo De Conocimiento: Estructurado, Creativo, Productivo, Concreto y Practico.
Descripción De Contenidos: Creación, producción del cabello y decoración de la cabeza para el personaje en la obra, basado en la técnica de títere
de guante.
Situación Post Vivencial (S.P.V.)
Tipo De Conocimiento: Experiencias y Aplicación.
Descripción De Contenidos: Transferir los conocimientos a la familia, amigos y comunidad sobre lo aprendido para la realización del cabello y
decoración del títere de guante, que será presentado en una obra teatral.
Bloques
Lenguaje y literatura Matemática Educación física
Ciencias sociales Ciencias naturales y tecnología Educación estética
Seres vivos: El cuerpo humano movimiento del cuerpo, formas e

imágenes: El cuerpo formas e imágenes.
Contenidos
Conceptual Procedimental Actitudinal
Educación estética
Formas e imágenes. Reconocimiento de la plasticidad de los Demuestra su creatividad en la elaboración

materiales modelables en la construcción de de títeres.
formas utilizadas en la confección de
títeres
El cuerpo humano. Observación de las características de los Manifestación de su creatividad.

seres humanos: Rasgos color de piel, ojos,
cabellos, …
Indicadores
Produce Expresa Actúa
Produce de manera espontanea e innovadora Manifiesta interés al expresarse con su cuerpo. Relaciona lo aprendido aplicando sus
movimientos acordes a la escena que Se expresa un lenguaje técnico apropiado, en la conocimientos en la vida cotidiana
representa e personaje. realización de las actividades.
Perfil
Ser Compartir Hacer Conocer
Es analítico, critico, curioso, Comparte sus conocimientos y Coloca en practica lo aprendido con Identifica elementos vinculados
reflexivo, innovador, queriendo opiniones, aceptando sugerencias y la exposición y el trabajo individual con el lenguaje literario, científico,
adquirir nuevos conocimientos, opiniones de un tercero. a través de las Situaciones tecnológico, estético y corporal.
Vivenciales de Formación.
Desarrollo Integral
Físico Motriz Cognitivo Afectivo Integral

Movilidad de las motricidades finas Establece relaciones entre las Expresa sus sentimientos a través Respeta, valora y le da importancia
y gruesas, presentando rapidez y situaciones presentadas en el taller de la actividad, importancia del a las actividades desarrolladas y
coordinación mediante el uso de las y el desarrollo de su vida cotidiana trabajo grupal e individual para la los comentarios expuestos por los
artes escénicas. construcción de los aprendizajes demás compañeros.
Ejes Transversales
Lenguaje Pensamiento Valores Trabajo
• Dimensión: Comprensión • Dimensión: Pensamiento • Dimensión: Libertad • Dimensión: Calidad y

(escuchar y leer) efectivo. productividad.
• Alcance: Demuestra ser
• Alcance: Aprecie la • Alcance: Analice situaciones, autentico como persona. • Alcance: Transfiera los
importancia del seguimiento de estableciendo pasos que puede conocimientos teóricos y
las normas e instrucciones al realizar. • Indicadores: Autenticidad prácticos ejecutando procesos
compartir actividades lúdicas o personal. básicos de trabajo (medir,
laborales. • Indicadores: Análisis de cortar, trazar, pesar, untar) en
diferentes alternativas en las la solución de problemas y
• Indicadores: Lectura y mismas situaciones. satisfacción de necesidades.
lenguaje no verbal
• Indicadores: Trabajo en
equipo.
Ejecución del Proceso
Tiempo Ambiente Problema Lúdica Creatividad
Parte en el aula, en un El taller se desenvuelve en Se crean diversos Actividades dinámicas, La creatividad e

periodo de 36 minutos está el aula de clases con una problemas en las identifica, crea, imagina y imaginación se ve
distribuido de la siguiente decoración acogedora y situaciones vivenciales de selecciona dependiendo de manifestada durante todo
manera: 10 minutos para acorde a la técnica de formación, para que el niño los problemas propuestos. el proceso de las
resolver las situaciones títeres de guantes. tenga la capacidad de situaciones vivenciales de
iniciales naturales, 8 expresar sus conocimientos formación.
minutos para la y resolverlos de manera
confrontación de espontanea.
respuestas, es decir,
situación genésica
conceptual. Y los 18
minutos restantes se
emplearan para realizar la
procedimental.
Construcción individual Construcción Social Diseño Hermenéutico Animador Pedagógico
En la situación inicial natural y Situación Post Vivencial, ser • Comprensión: Aprende e Mediante la planificación de estos
genésica procedimental, se trabaja responsable y respetuoso con las internaliza los contenidos talleres y preparación del material
con construcción y experiencias ideas de sus compañeros. conceptuales. didáctico tomando en cuenta el
individuales para luego llevarlas a tema, el tiempo y el ambiente se
un producto final. • Interpretación: ya tiene la desenvolverá aprendizajes
capacidad de poder resolver significativos para nuestros niños
situaciones planteadas en de manera que favorezcan al
cuanto a contenidos proceso de enseñanza y
anteriormente vistos en aprendizaje. Como también se
conceptos. rompe la monotonía de la
enseñanza tradicional.
• Aplicación: Es capaz de colocar
en practica para su vida y Siendo el animador pedagógico un
entorno lo que aprendió en la apoyo para crear nuevos
fiesta pedagógica. conocimientos en el niño.
8 sistemas de Inteligencia Aplicada
8.1 Lenguaje
La comunicación humana y el lenguaje,
como parte de la misma, constituyen un
fenómeno de enorme complejidad
Cuando hablamos de comunicación visual

no podemos limitarnos a un único tema,
ya que el concepto comunicación visual
puede ser tratado desde varias
perspectivas.
El Muppet
Los muñecos a través de la historia y el lugar en que les toca vivir y desarrollarse, han
derivado en diferentes y múltiples técnicas, así mismo estilos. Muppets: De “Marionetts”
y “Puppets” son el tipo de marionetas creadas por Jim Henson y conocidas sobre todo
por los programas de televisión “Sesam Street” y “The Muppets Show”.
La diferencia más notable en relación con otro tipo de marionetas es el movimiento de

sus bocas que se articulan con el movimiento de una de las manos del titiritero. Esta
característica dota a ésta marioneta de una gran expresividad en rostro, y ésa es una de
las razones para su utilización en televisión. El cuerpo del muppets está soportado por el
brazo del titiritero. Y los brazos son movidos por varillas, desde abajo. En otra variante,
una de las manos del manipulador entra en un guante que forma la mano de la
marioneta.
Características
 Ojos saltones
 Boca grandes
Tipos de
 Brazos extremamente delgados
Muppets
 Piel con plumas o pelos
Hay tres tipos de Muppets:
1. Muppets o bocón de
calcetín
2. Muppets o bocón 3. Muppets o bocón de guante

de varillas de goma espuma
https://s-media-cache-
http://www.radiohouse.hn/wp- ak0.pinimg.com/originals/b6/9d/b6/b69db65a80ed232db
content/uploads/2017/07/titiritero-radiohouse-3.jpg e6b842edf6c321a.jpg
Materiales e
Instrumentos
Para Realiza un Muppet de Goma
Espuma
• Hojas
• Goma Espuma
• Goma de Zapato
• Fieltro
• Tela
• Alambre o gancho de ropa
• Pinturas
• Tijeras
• Cinta métrica, reglas
• Aguja e hilo.
Aplicación de la Formación Estética
Auditiva
La formación estética auditiva juega un papel muy importante dentro del aprendizaje,
principalmente en el desarrollo del lenguaje, en la adquisición de la lecto - escritura, en
habilidades de atención, memoria, y capacidades físico motrices. La música es utilizada en la
mayoría de las culturas en situaciones sociales concretas: En la magia, religión, fiestas, ritos,
trabajos, en la muerta, guerra y en el cortejo para cada cosa de estas se provee la música.
El lenguaje musical
Es una expresión artística en la que existe una melodía, un ritmo y un pulso, que en conjunto crean una
composición musical o canción. El lenguaje musical nos ayuda a comprender la música, a leerla e
interpretarla, a escribirla y crearla, pero sobre todo, el lenguaje musical ayuda a trasmitirla fielmente
a través del tiempo y compartirla con todos.
Teoría – Solfeo
El solfeo, por lo tanto, es una forma de entrenamiento que se desarrolla
con el objetivo de aprender entonación mientras se lee una partitura. De
esta manera, no sólo se practica la entonación, sino que también se
adquiere destreza para leer música de manera rápida.
Instrumentos Musicales
Un instrumento musical es un objeto compuesto por la combinación de uno o más
sistemas resonantes y los medios para su vibración, construido con el fin de reproducir sonido en uno o más tonos
que puedan ser combinados por un intérprete para producir música.
Clasificación de los instrumentos musicales

La clasificación más usada de manera convencional es la de viento, cuerda y percusión.
Viento: saxofón, flauta, clarinete, trompeta, oboe, etc.
Cuerda: guitarra, arpa, violín, piano (el piano es de cuerda percutida), etc.
Percusión: timbal, tambor, platillos, bombo, etc.
Patrimonio Musical
La música de Venezuela se caracteriza por mezclar elementos españoles, indígenas y
africanos, típico de ser perteneciente a un pueblo predominantemente mestizo.
Música folklórica
Gaita zuliana
Joropo Llanero
Merengue venezolano
Vals venezolano
Música andina
Calipso Guayanes o de El Callao
Medios de Comunicación Auditivos
Son aquellos recursos y materiales que emplean el
sonido como la modalidad de codificación predominante.
La música, la palabra oral, los sonidos reales de la
naturaleza, las onomatopeyas, representan los códigos
más habituales a través de los cuales se presentan los
mensajes en estos medios.
El sonido ofrece múltiples posibilidades para el desarrollo de la imaginación, la
evocación, la creatividad, la sugestividad, la sensibilidad estética, etc.
En un mundo de innumerables ruidos y de tormentas
visuales, es necesario potenciar también otros mensajes
sonoros más armoniosos, que permitan un desarrollo más
equilibrado de la personalidad de los alumnos.
La Radio es un instrumento de educación y cultura

popular que se constituye en promotora de auténtico y
original desarrollo. El reto es realizar programas radiales,
que sean capaces de atraer la atención e interés de
grandes audiencias populares, a la vez que respondan a
sus necesidades. Este medio o recurso se caracteriza por
su gran potencialidad para la información, comunicación y
revalorización de la cultura oral y la palabra hablada.
VENTAJAS
- Facilita el aprendizaje de los alumnos
- La enseñanza se vuelve más dinámica
- Estimula la imaginación del alumno
- Toma en cuenta a las personas que tienen discapacidad
visual
DESVENTAJAS
x - Se requiere que el alumno este tranquilo para

poder escuchar
- Se necesita de un lugar silencioso para poder
apreciar los contenidos que se manejan.
- Muchos de los niños son inquietos y se pueden
distraerse fácilmente y distraer a sus compañeros.
Teatro Opera
El teatro (del griego: θέατρον, theátron o «lugar para
contemplar» derivado de θεάομαι, theáomai o «mirar»).
El teatro es una de las artes escénicas más reconocida
mundialmente, consiste en puesta en escena totalmente
en vivo frente a miles de espectadores, debido a que
comentan de forma progresiva un relato al teatro lo
conjugan diferentes elementos, los actores, la música, el
sonido, la escenografía, y sobre todo la gestualidad a la
hora de interpretar cualquier emoción.
La Ópera
Ópera proviene de la lengua italiana y hace
referencia a la obra teatral cuyo texto se canta
con acompañamiento de una orquesta. El
término se aplica para nombrar a la obra, al
poema dramático destinado a este tipo de
representación, al género que agrupa estas
obras, a la música típica del género y al teatro
construido para representar óperas.
http://www.eluniversal.com.mx/articulo/cultura/artes-escenicas/2015/09/22/teatro-y-opera-
de-londres-y-ny-vuelven-la-unam
Proyectos
El término proyecto se deriva de los términos latinos PROICERE y PROIECTARE
que significan arrojar algo hacia delante. Entonces, proyecto en sentido genérico
significa la planeación y organización de todas las tareas y actividades necesarias
para alcanzar algo. Diseñar un proyecto educativo significa planear un proceso para
alcanzar una meta educativa, objetivos de aprendizaje.
Proyecto Educativo Integral Comunitario

Es un plan de acción combinado con principios pedagógicos
que busca mejorar tanto la educación impartida como el
funcionamiento del plantel, elaborado por los actores del
plantel, tomando en cuenta las características del mismo, del
entorno social y de las intenciones de los mismos actores.
https://pixabay.com/es/photos/manos%20unidas/
Proyecto Pedagógico de Aprendizaje
Es un instrumento de planificación que utilizan los
colectivos escolares en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, para abordar necesidades e intereses a
través de herramientas pedagógicas que permiten en el
educando, familia y comunidad la construcción del
conocimiento desde la especificidad de cada contexto
local, involucrando los espacios que propone el sistema
Educativo Bolivariano, para la formación del ser social en
los ejes integrados como continuo humano del ser,
saber, hacer y convivir
Proyecto Canaima
El Proyecto Canaima Educativo es un proyecto desarrollado por el
Gobierno de la República Bolivariana de Venezuela con el objetivo
de garantizar el acceso de los venezolanos y las venezolanas a
las Tecnologías de información, mediante: la dotación de una
computadora portátil a los estudiantes y los docentes de las
escuelas nacionales, estadales, municipales, autónomas y las
privadas subsidiadas por el Estado; la conexión de escuelas a la
red de Internet; la formación para el buen uso de estas
tecnologías https://tecnoprogramas.com/drivers-canaimitas-para-windows-xp-windows-7-y-8-full.htm
Diseño Hermenéutico
Es muy importante resaltar que la hermenéutica es una propuesta
filosófica realizada por Gadamer. Donde se hace referencia a la
comprensión e interpretar textos no está sólo referido al ámbito
científico, sino que pertenece a la misma vivencia humana, en el
mundo y en la historia. La hermenéutica ha permitido rastrear la
experiencia de la verdad, buscarla, indagar sobre ella, como
experiencia realizativa de cada persona. Es una visión que hace de
la hermenéutica una metodología universal y una manera lógica que
antecede u absorbe los métodos particulares de la ciencia.
La Investigación o Comprensión:
Es el primer momento. Se da al momento
de la investigación para la realización de
las actividades de las Situaciones
Vivenciales de Formación por parte del
animador pedagógico.
https://it.stockfresh.com/image/7808470/cartoon-checklist-with-check-marks-on-clipboard
La Interpretación https://pxhere.com/es/photo/1028406
Es el segundo momento. Sucede al momento de la

elaboración del material pedagógico (las Situaciones
Vivenciales de Formación) para el taller. Es el segundo paso
del diseño hermenéutico en el que la teoría ya no queda solo
como una información acumulada en el cerebro, sin el más
mínimo entendimiento sino que se produce una
transformación de la información para ser adaptada al
presente y con proyecciones al futuro.
La Aplicación
Es el tercer momento. Se da en el
momento en que se aplica el taller a los
participantes. Consiste en que el docente
debe proporcionar estrategias y dinámicas
de enseñanza para transmitirle a los
alumnos conocimientos eficaces; los cual
deben llevar a la práctica.
http://www.eldiario.net/noticias/2014/2014_05/nt140511/laguia.php?n=10&-hablar-en-publico-ya
Diseño Instruccional
Es un proceso sistemático, planificado y estructurado donde
se produce una variedad de materiales educativos
atemperados a las necesidades de los educandos,
asegurándose así la calidad del aprendizaje.
El Diseño Instruccional se nutre de las:

· Ciencias Sociales
· La psicología- a través del estudio de las
diferencias individuales.
· Teorías de la conducta humana- a través
de las teorías conductistas,
cognoscitivistas, y constructivistas.
· Es el elemento esencial para planear,
diseñar, implementar y evaluar contenidos
educativos digitales.
Desarrollar diseño instruccional requiere de inspiración y creatividad, también es

importante tener claro que es un proceso y por lo tanto implica tiempo, dedicación,
además del dominio completo del tema a desarrollar como contenido educativo digital.
Elaboraciones Mentales
La teoría del desarrollo cognitivo del psicólogo suizo Jean
Piaget (1896-1980), explica cómo los niños construyen un
modelo mental del mundo.
https://www.biografiasyvidas.com/biografi
a/p/piaget.htm
Asimilación
El proceso de incorporar nueva
información a nuestros esquemas ya
existentes se conoce como asimilación. En
esta fase lo que se percibe en el mundo
exterior se incorpora en el mundo interno,
sin cambiar la estructura de ese mundo
interno
https://mind42.com/mindmap/35031acc-dc04-43e8-a5a4-520b1f6e9096?rel=pmb
Acomodación
Otro proceso importante de la adaptación
consiste en cambiar o alterar nuestros
esquemas existentes a la luz de la nueva
información, lo cual es conocido como
acomodación. La acomodación implica la
modificación de esquemas existentes, o ideas,
como resultado de nueva información o nuevas
experiencias. http://www.martinezdecarnero.com/rafael/?page_id=657
Adaptación
La adaptación está siempre presente a través de dos
elementos básicos: la asimilación y la acomodación.
El proceso de adaptación busca en algún momento la
estabilidad y, en otros, el cambio.
http://galeria.dibujos.net/deportes/futbol/ser-futbolista-pintado-por-nata-duna-9783234.html
INTERPRETACION
Situaciones Vivenciales de
Formación
Te invito a que interactúes con nosotros
por nuestra pagina Web y de esta manera
puedas verificar, observar, apreciar y
aprender con todas nuestras situaciones
vivenciales de formación
http://kariilopz24.blogspot.com
/
http://kariilopz24.blogspot.com
/2018/07/problemario-ludico-
creativo-para-ninos.html
Situaciones Vivenciales de
Formación
En las Situaciones vivenciales de formación encontraras las siguientes:
1. Situación Inicial Natural

2. Situación Genésica Conceptual
3. Situación Procedimental
4. Situación Post Vivencial
Todas estas situaciones están relacionadas con las técnicas: Títere de guante, Marionetas,
Muppets, Siluetas y Mascaras.
http://kariilopz24.blogspot.com/
http://kariilopz24.blogspot.com/2018/07/problemario-ludico-creativo-
para-ninos.html
Cuadros del Acto
Educativo
Títere de Guante
Área: Ciencias Sociales
Cabeza y detalles.
Aprendizaje Cuerpo.
Integral Extremidades.
Títere de Cabello y Decoración.
Guante Vestuario.
Educación
Matemática
Física
Ciencias
Ciencias Sociales Constructiva
Naturales
TÉCNICA
Lengua y
Literatura APRENDIZAJE INTEGRAL Cerámica.
Ciencias Sociales Textil.
GRADO: 1ero y 2do Grado Metal.
Madera.
• Niño, familia, Culinario.
APLICACIÓN DE FORMACIÓN
escuela y
comunidad. ESTÉTICA
• Espacio geográfico y
diversidad del paisaje. Educación
• Nuestro pasado • Conceptuales Estética.
histórico. : Imágenes.
• Conceptuales: La • El movimiento del cuerpo,
familia. Procedimental:
Responsabilidades y Manipulación de materiales
formas e imágenes.
funciones del grupo moldeables y materiales de • El ritmo y el sonido en
familiar • Actitudinal: desecho para la manifestaciones artísticas.
• Procedimental: Valoración de la construcción de títeres. • Relación de tiempo y espacio.
Evocación y familia como ámbito • Elementos y medios de expresión
conversación de aprendizaje y • Actitudinal:
acerca de los artística.
cultivo de las Valoración del
miembros de la virtudes. • El lenguaje artístico y su
trabajo en la
familia. construcción de cotidianidad.
Área de Aprendizaje: Ciencias Sociales.
Técnica: Títere de Guante - Vestuario
Aplicación de Formación Estética: Constructiva - Metal
SITUACIONES
Nombre: Famisociovestutitemetal.
Descripción: Se presenta una serie de situaciones para que el niño desarrolle nuevas habilidades como ser espontaneo, natural, confrontado,
estructurado, práctico, productivo, concreto y de experiencias.
Contenido: La familia, responsabilidades y sus funciones. Construcción de vestuario de títere de guante.


Descripción De Contenidos: Creación y producción del vestuario para su personaje en la obra, basado en la técnica de títere de guante.

Descripción De Contenidos: Transferir los conocimientos a la familia, amigos y comunidad sobre lo aprendido para la realización del vestuario del
títere de guante, que será presentado em una obra teatral.
Bloques
Niño, familia, escuela y comunidad. El movimiento del cuerpo, formas e

imágenes.
Contenidos
Imágenes. Manipulación de materiales moldeables y

materiales de desecho para la construcción Valoración del trabajo en la construcción de
de títeres. títeres.
Ciencias Sociales
La familia. Responsabilidades y funciones Evocación y conversación acerca de los Valoración de la familia como ámbito de
del grupo familiar. miembros de la familia. aprendizaje y cultivo de las virtudes.
Indicadores
Resolución de problemas es los cuales se utilice Expresa su interés en la relación que existe Relaciona lo aprendido aplicando sus
el razonamiento, la comprensión y el análisis, entre el arte y su entorno. conocimientos en la vida cotidiana,
teniendo presente su importancia
Perfil
Creativo, espontáneo, libre, Responsable, sincero, justo, Aplica procesos de pensamiento, Identifica elementos vinculados
curioso, ingenioso y colaborador. solidario, participativo y tolerante experiencias y conocimientos en las con el lenguaje literario, científico,
diversas situaciones y problemas tecnológico, estético y corporal.
que confronta.
Adquiere, aplica, procesa y
produce información.
Desarrollo Integral

Movilidad de las motricidades finas Coloca en practica la memoria, el Muestra sensibilidad y se siente Al desarrollar las actividades se da
y gruesas mediante el uso de las lenguaje, la percepción y las identificado con las artes de una cuenta de la importancia de
artes escénicas, construcción y elaboraciones mentales. manera indirecta. conocer diversas técnicas para el
manejo de títeres. desarrollo y elaboración del títere.
Ejes Transversales
Pensamiento Lenguaje Valores Trabajo

• Dimensión: Pensamiento lógico. • Dimensión: Comunicación. • Dimensión: Perseverancia. • Dimensión: Labores y
ocupación.
• Alcance: Regrese al punto de • Alcance: Respete las normas y • Alcance: Demuestre
partida en un razonamiento y valores inherentes al constancia para lograr el éxito • Alcance: Vincule la teoría con
tome conciencia de las intercambio comunicativo en la en la actividad emprendida. la práctica en la adquisición y
diferentes alternativas que familia la escuela y la comprensión del conocimiento
pudo haber considerado. comunidad. • Indicadores: Superación de (aprende haciendo).
dificultades.
• Indicadores: Razonamiento. • Indicadores: Comunicación, • Indicadores: Vinculación de la
convivencia, solidaridad, teoría con la practica.
responsabilidad.

procedimental.
Títere de Guante
Área: Ciencias Naturales
Cabeza y detalles.
Aprendizaje Cuerpo.
Integral Extremidades.
Títere de Cabello y
Guante Decoración.
Educación Vestuario.
Matemática
Física
Ciencias
Ciencias Sociales Constructiva
TÉCNICA
Naturales
Lengua y
Literatura APRENDIZAJE INTEGRAL Cerámica.
Ciencias Naturales Textil.
GRADO: 1ero y 2do Grado Metal.
Madera.
Espacio, tiempo y movimiento: Culinario.
Orientación espacial. APLICACIÓN DE FORMACIÓN
Seres vivos: El cuerpo ESTÉTICA
humano.
Seres vivos: La salud y los Educación
sentidos. • Conceptuales Estética.
Seres vivos: Un ambiente para : Formas e
explorar. imágenes.
Sol, tierra luna: Aire • El movimiento del cuerpo,
• Procedimental:
Sol, tierra, luna: El agua Reconocimiento de la
formas e imágenes: El cuerpo
Sol, tierra, luna: El día y la
• Conceptual plasticidad de los formas e imágenes.
noche.es: • Actitudinal: materiales modelables en • El ritmo y el sonido en
El Manifestación de su
Alimentos:
cuerpo Los alimentos en la
la construcción de representación artística: Fuentes
creatividad formas utilizadas en la
cocina.
humano.
• Procedimental: sonoras, ritmos y grafismos.
confección de títeres
• Actitudinal:
Observación de las • Relación tiempo y espacio: El tiempo
Demuestra su
características de los creatividad en la y el espacio.
seres humanos: Rasgos elaboración de • Elementos y medios de expresión
color de piel, ojos,
Área de Aprendizaje: Ciencias Naturales.
Técnica: Títere de Guante – Cabello y decoración
Aplicación de Formación Estética: Constructiva - Madera
SITUACIONES
Nombre: Titehumanonatudecora
Descripción: Se presentan diversas situaciones, buscando que los niños desarrollen diversas habilidades para formar seres espontáneos, naturales,
con restructuraciones, prácticos, productivos y llenos de experiencias.
Contenido: El cuerpo humano. Construcción de vestuario de títere de guante.

Descripción De Contenidos: Creación, producción del cabello y decoración de la cabeza para el personaje en la obra, basado en la técnica de títere
de guante.
Descripción De Contenidos: Transferir los conocimientos a la familia, amigos y comunidad sobre lo aprendido para la realización del cabello y
decoración del títere de guante, que será presentado en una obra teatral.
Bloques
Seres vivos: El cuerpo humano movimiento del cuerpo, formas e

imágenes: El cuerpo formas e imágenes.
Contenidos
Formas e imágenes. Reconocimiento de la plasticidad de los Demuestra su creatividad en la elaboración

materiales modelables en la construcción de de títeres.
formas utilizadas en la confección de
títeres
El cuerpo humano. Observación de las características de los Manifestación de su creatividad.

seres humanos: Rasgos color de piel, ojos,
cabellos, …
Indicadores
Produce de manera espontanea e innovadora Manifiesta interés al expresarse con su cuerpo. Relaciona lo aprendido aplicando sus
movimientos acordes a la escena que Se expresa un lenguaje técnico apropiado, en la conocimientos en la vida cotidiana
representa e personaje. realización de las actividades.
Perfil
Es analítico, critico, curioso, Comparte sus conocimientos y Coloca en practica lo aprendido con Identifica elementos vinculados
reflexivo, innovador, queriendo opiniones, aceptando sugerencias y la exposición y el trabajo individual con el lenguaje literario, científico,
adquirir nuevos conocimientos, opiniones de un tercero. a través de las Situaciones tecnológico, estético y corporal.
Vivenciales de Formación.
Desarrollo Integral

Movilidad de las motricidades finas Establece relaciones entre las Expresa sus sentimientos a través Respeta, valora y le da importancia
y gruesas, presentando rapidez y situaciones presentadas en el taller de la actividad, importancia del a las actividades desarrolladas y
coordinación mediante el uso de las y el desarrollo de su vida cotidiana trabajo grupal e individual para la los comentarios expuestos por los
artes escénicas. construcción de los aprendizajes demás compañeros.
Ejes Transversales
Lenguaje Pensamiento Valores Trabajo
• Dimensión: Comprensión • Dimensión: Pensamiento • Dimensión: Libertad • Dimensión: Calidad y

(escuchar y leer) efectivo. productividad.
• Alcance: Demuestra ser
• Alcance: Aprecie la • Alcance: Analice situaciones, autentico como persona. • Alcance: Transfiera los
importancia del seguimiento de estableciendo pasos que puede conocimientos teóricos y
las normas e instrucciones al realizar. • Indicadores: Autenticidad prácticos ejecutando procesos
compartir actividades lúdicas o personal. básicos de trabajo (medir,
laborales. • Indicadores: Análisis de cortar, trazar, pesar, untar) en
diferentes alternativas en las la solución de problemas y
• Indicadores: Lectura y mismas situaciones. satisfacción de necesidades.
lenguaje no verbal
• Indicadores: Trabajo en
equipo.

procedimental.
Títere de Guante
Área: Educación Física
Marionetas
Área: Matemática
Ciencias
Matemáticas
Sociales
Bloques Educ. Estética Lengua y literatura
• El arte como expresión y • Interacción comunicativa oral
comunicación. • Interacción comunicativa escrita
• Ritmo, sonido, espacio, tiempo y • Información e investigación
Lenguaje y A.I movimientos en las manifestaciones • Interacción comunicativa escrita
Comunicación artísticas. • El mundo de la imaginación
• Cultura, ciencia, tecnología y arte. • Comunicación, individuo y sociedad
• Diseño y producción artística
Ciencias Educación Física

Naturales y Matemáticas
• Números
Tecnología • Operaciones
• Geometría
• Interacción comunicativa escrita
• Medidas
• Arquitectura
• Escultura
Técnica Marioneta
• Diseño Gráfico Aprendizaje Integral
• Pintura Desarrollo Integral Ciencias Naturales y tecnología
• Dibujo • La tierra y el universo
Aplicación de • Seres vivos
• Salud integral
Formación Estética Visual • Tecnología y creatividad
• 1er grado
• 2do grado
• 3er grado
 Movimiento
• 4to grado  Cabellera
Ciencias sociales
 Manipulación • Convivencia social y ciudadanía
• 5to grado  Cabeza  Cruceta • La sociedad venezolana y su espacio
• 6to grado  Cuerpo  Hilado geográfico
 Extremidades  Decoración • Historia, sociedad e identidad nacional
 Superiores  Vestuario
 Inferiores  Utilería
 Articulaciones  Escenografía
Educación física
• Aptitud física
Físico Motriz Cognitivo Afectivo Social • Juegos motrices
 Motricidad fina  Percepción  Sensibilidad.  Compartir. • Expresión y comunicación corporal
 Coordinación oculo-  Elaboraciones mentales  Sentimiento.  Acata normas. • Vida al aire libre
manual.  Trabajo cooperativo.  Intuición  Cooperación
 Resistencia  Valora las opiniones de sus  Interés.  Responsabilidad.
compañeros.  Armonía  Alteridad
 Disposición para aprender.  Construcción grupal.
Matemáticas
Matemáticas CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Números
 Medidas de  Identificación  Curiosidad por
2. Operaciones
longitud de situaciones conocer nuevas
3. Geometría
4. Interacción comunicativa escrita donde es medidas e
5. Medidas necesario instrumentos de
6. Estadística y probabilidad medir longitud
longitudes y
elegir el
instrumento
apropiado en
cada situación
2. Ritmo, sonido, espacio, tiempo y movimientos en
las manifestaciones artísticas.
3. Cultura, ciencia, tecnología y arte.
4. Diseño y producción artística
Lengua y literatura
Educación física • Interacción comunicativa oral Educación Estética
• Aptitud física
• Juegos motrices
• Expresión y comunicación • Interacción comunicativa escrita  El esquema  Coordinación de  Valora su cuerpo
corporal • El mundo de la imaginación
• Vida al aire libre corporal. movimientos con capacidad de
Formas de corporales de movimiento y
Ciencias sociales desplazamien acuerdo a: desplazamiento
• Convivencia social y to, equilibrio, Desplazamiento
ciudadanía Ciencias Naturales y tecnología
• La sociedad venezolana y • La tierra y el universo relajación, hacia la izquierda,
su espacio geográfico • Seres vivos
• Salud integral
tensión. derecha, centro,
• Información e
investigación • Tecnología y creatividad detrás y delante en
• Historia, sociedad e
identidad nacional
escenificaciones de
cantos, bailes,
danzas, juegos y
cuentos.
ACTO CREALÓGICO CUADRO CREALÓGICO
SITUACIONES BLOQUES
Situación Vivencial De Formación (S.V.F)
Nombre: “MATEHILACRUCETEANDO” Matemática+ Arquitectura+ Cruceta+ Hilado+
Manipulación.
Lengua y Matemática Educación
Descripción: Se pretende englobar el bloque de Matemática ¿Cómo medimos? con el Literatura Física
bloque de Educación Estética Desplazamientos del cuerpo, formas e imágenes como medio
de expresión y comunicación, de acuerdo a lo establecido en el currículo básico nacional.
¿Cómo medimos?
Conocimiento: Comprensión de los diversos elementos de expresión de las artes, así como
los medios y técnicas que se deben aplicar para expresarse.
Partes o momentos: (S.I.N) - (S.G.C) - (S.G.P) - (S.P.V) Ciencias Ciencias Naturales Educación
Situación Inicial Natural (S.I.N) Sociales y Tecnología Estética
Tipo de Conocimiento: Se recurrirá a el conocimiento previo y espontáneo que tiene el
niño o la niña a través de textos de completación y relación, ya que el animador
Desplazamientos del
pedagógico que es el docente da inicio al diseño con los diversos problemas. cuerpo, formas e
Momento o Parte: Momento 1 imágenes como
Descripción de Contenidos: 6 problemas: 1. Jerarquizar y ordenar; 2 Completar; 3.
Identificar y seleccionar; 4. Buscar las palabras; 5. Identificar; 6. Completar y relacionar.
medio de expresión
Situación Genésica (S.G.C) y comunicación.
Tipo de Conocimiento: Darle al niño y la niña las posibles soluciones de las actividades
preliminares y que las interprete y confronte con su labor realizada para obtener el
conocimiento ordenado y estructurado, con el objetivo de que exponga su punto de vista,
de forma individual y posteriormente grupal, fomentando la zona de desarrollo próximo;
INDICADORES
además defendiendo su opinión para que pueda llegar a construir su propio conocimiento.  Expresa la longitud de diferentes objetos del entorno y
Descripción de Contenidos: Interpreta, confronta, verifica y corrige en base a respuestas la capacidad de algunos recipientes utilizando medidas
reales propuestas por el animador pedagógico.
Situación Genésica Procedimental (S.G.P.)
convencionales (m, 1/2m, 1/4m, dm, cm, Lt).
Tipo de Conocimiento: Aplicado – Práctico – Procedimental – Productivo  Utiliza adecuadamente los instrumentos
Descripción de Contenidos: Se pone de manifiesto el conocimiento lógico formal adquirido convencionales de medidas de longitud(metro, cinta
a través de la realización de lo expuesto, es decir, el (la) niño (a) pone en práctica sus
nuevos conocimientos, en el aula de clases.
métrica, regla graduada).
Situación Genésica Post vivencial (S.G.P.V.)  Diferencia los planos, horizontal, vertical y lateral en
Tipo de Conocimiento: Transferido o transportado.
Momento o Parte: Momento 4 la construcción de formar geométricas.
Descripción de Contenidos: Los niños y niñas transfieren a su comunidad, escuela, amigos  Participa en escenificaciones de cuentos, bailes, danzas,
y familiares los conocimientos adquiridos, ya que se encontrarán en condiciones de
ejecutar la praxis que le permitirán resaltar y elevar el conocimiento de acuerdo a la juegos, cantos; coordinando sus movimientos
realidad contextual en la que se desenvuelvan. Cabe resaltar que el éxito del conocimiento
que transferirá dependerá de las estrategias que utilice el animador pedagógico para que
corporales, hacia la derecha, izquierda, delante, detrás.
ese conocimiento llegue a la comunidad y así crear una cadena de aprendizajes que se irán
multiplicando progresivamente.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
EDUCACIÓN ESTÉTICA
 El esquema corporal. Formas de  Coordinación de movimientos  Valora su cuerpo con capacidad de
desplazamiento, equilibrio, relajación, corporales de acuerdo a: movimiento y desplazamiento
tensión. Desplazamiento hacia la izquierda,
derecha, centro, detrás y delante en
escenificaciones de cantos, bailes, danzas,
juegos y cuentos.
MATEMÁTICA
 Medidas de longitud  Identificación de situaciones donde es  Curiosidad por conocer nuevas medidas e
necesario medir longitudes y elegir el instrumentos de longitud
instrumento apropiado en cada situación
PERFIL
SER CONVIVIR HACER CONOCER
• Se muestra creativo,  Comparte, realiza •Usa con propiedad términos y • Percibe, memoriza e identifica
espontaneo, libre, sensible, construcciones grupales y elementos, vinculados al lenguaje elementos vinculados con el
curioso e imaginativo. Así mismo, mantiene relaciones literario, científico, tecnológico, lenguaje literario, científico,
expresa sus sentimientos e interpersonales, abiertas, estético mediante la utilización de tecnológico, estético y corporal,
intuición ante las actividades equilibradas y positivas. su cuerpo. mediante elaboraciones.
artísticas. Manifestando responsabilidad y
respeto a las normas
EJES TRANSVERSALES
LENGUAJE DESARROLLO DEL VALORES TRABAJO AMBIENTE
PENSAMIENTO
Dimensión: Comunicación. Dimensión: Pensamiento efectivo. Dimensión: Honestidad. Dimensión: Calidad y Dimensión: Valores ambientales.
Alcance: Respete las normas y valores Alcance: Comprenda las Alcance: Sea responsable ante los productividad. Alcance: Propicie situaciones que
inherentes al intercambio instrucciones de un trabajo antes de compromisos contraídos en la Alcance: Estimule su capacidad fomenten el dialogo y la convivencia
comunicativo en la escuela y la comenzarlo. escuela, en la familia, en la creadora como factor importante como medios ara favorecer un
comunidad. Indicador: - Conciencia del comunidad. para la reconstrucción del país. ambiente social armónico sin practicas
Indicador: Comunicación, pensamiento (Metacognición). Indicador: Responsabilidad. Indicador: Mejoras en la calidad de discriminatorias.
convivencia, solidaridad, Dimensión: Perseverancia. vida. Indicador: Ambiente y ciudadanía.
responsabilidad. Alcance: Demuestra capacidad para Dimensión: Labores y ocupaciones.
Dimensión: Comprensión. superar dificultades Alcance: Reconozca la presencia del
Alcance: Aprecie la importancia de la Indicador: Superación de trabajo en todas las actividades
lectura de materiales propios del adversidades humanas.
lenguaje no verbal: mapas, gráficos, Indicador: Perspectivas laborales.
imágenes, ilustraciones, señales de
tránsito.
Indicador: Lectura y autodesarrollo.
DESARROLLO INTEGRAL HUMANO

Físico Motriz Cognitivo Afectivo Social
 Motricidad fina  Percepción  Sensibilidad.  Compartir.
 Coordinación oculo-manual.  Elaboraciones mentales  Sentimiento.  Acata normas.
 Resistencia  Trabajo cooperativo.  Intuición  Cooperación
 Valora las opiniones de sus  Interés.  Responsabilidad.
EJECUCIÓN PROCESO
TIEM AMBIENTE PROBLEMA LÚDICA CREATIVID CONSTRUCCIÓN CONSTRUCCIÓN DISEÑO ANIMACIÓN
PO AD INDIVIDUAL SOCIAL HERMENÉUTICO PEDAGÓGICA
30 Aula. -Realiza la Actividades Muestra El niño es capaz de El niño llega acuerdos Comprensión: La animadora
min Ambientación situación Dinámicas ingenio e proyectar lo para la solución de los Aprender el contenido pedagógica les
relacionada inicial natural en relación interés en la aprendido en el problemas propuestos teórico a cerca de la presenta a los niños y
con la (S.I.N) que a la elaboración momento 1 del por el animador formación estética niñas una situación
formación comprende de elaboració de la cruceta diseño hermenéutico pedagógico, tomando visual (arquitectura, inicial natural, la cual
estética visual 6 problemas: n, creativa y la selección (Exposición), como iniciativa la escultura, diseño ellos deben resolver
(Arquitectura, 1. Jerarquizar y de materiales plasmando sus manera en que va a grafico, fotografía, con ayuda de los
escultura, y ordenar; 2 espontanea para el conocimientos en la transferir sus pintura, dibujo) y los animadores
diseño Completar; 3. de los hilado situación inicial conocimientos hacia los pasos para la pedagógicos. Luego
grafico, Identificar y niños y aplicando la natural y demás, ya sea mediante elaboración de la de resolverla
fotografía, seleccionar; 4. niñas y así técnica de obteniendo como un taller, foro o Jornada cabeza de la continúan con la
pintura, Buscar las poder marioneta; producto el de Marionetas; teniendo marioneta y su interpretación y
dibujo) y la palabras; 5. explotar el valorando la aprendizaje en cuenta la interacción decoración. confrontación de cada
técnica de Identificar; 6. potencial ventaja del individual al social y afectiva que Interpretación: una de las respuesta
Marionetas Completar y creativo trabajo interpretar y tenga con sus Asociación y con sus compañeros y
(diseño, relacionar. que tienen cooperativo confrontar las compañeros para la valoración de los luego con la situación
patrones, - Interpreta y y que a y respuestas con sus posterior transferencia al conocimientos que genésica conceptual. Y
marionetas, confronta las medida colaborativo compañeros y resto del grupo. Otro de obtenga el niño al a su vez colocándola
vestuario, respuestas con que se le para adquirir verificarlas con la los puntos importantes es interpretar y en practica en la
cruceta) la situación imparten y producir situación genésica la creatividad que tenga confrontar las situación genésica
genésica nuevos conocimiento conceptual que será cada uno al momento de respuestas con la procedimental con sus
conceptual conocimien s entregada por su aportar ideas para situación genésica compañeros de clases
(S.G.C) verifica tos ellos conceptuales, animadora expresar sus conceptual y así mismo que los
y corrige en van aplicados, pedagógica. conocimientos teniendo corrigiendo en base a niños y niñas sirvan
base a ampliando. prácticos, en cuenta que se debe las respuestas reales como voceros para
respuestas procediment valorar y respetar las propuestas por el transferir los
reales ales y opiniones de sus animador pedagógico conocimientos
propuestas por productivos y compañeros. Y así y las argumentadas adquiridos a la
el animador a su vez obtener un aprendizaje por el resto de sus comunidad.
pedagógico y transferirlos colaborativo, compañeros.
las emitidas a su cooperativo,
por sus comunidad. sociocultural y afectivo
compañeros. Tomando en de manera positiva.
cuenta las
características
del la
Formación
estética visual
EJECUCIÓN PROCESO
-Aplica los Aplicación:

conocimientos Transfiere o
prácticos, transporta los
procedimental conocimientos
es y adquiridos a la
productivos en comunidad al resolver
la situación las situaciones
genésica vivenciales de
Procedimental. formación.
(S.G.P) Colocándola en
poniéndose de practica a través de la
manifiesto el situación genésica Post
conocimiento vivencial.
lógico formal (S.G.P.V). Ya que en
adquirido a ella los niños y niñas
través de la transfieren a la
realización de comunidad, escuela,
la S.I.N y la amigos y
interpretación familiares los
y conocimientos
confrontación adquiridos,
de respuestas permitiendo resaltar y
al momento elevar el
de hacerle conocimiento de
entrega de la acuerdo a la realidad
S.G.C , es contextual en la que
decir, el niño está inmerso. El éxito
y la niña del conocimiento que
ponen en transferirá dependerá
práctica sus de las estrategias que
nuevos utilice el animador
conocimientos pedagógico y el
, adquiridos en participante para que
el aula de ese conocimiento
clases. llegue a la
comunidad y así crear
una cadena de
aprendizajes que se
multipliquen.
EJECUCIÓN PROCESO
TIEM AMBIEN PROBLEMA LÚDICA CREATIVID CONSTRUCCIÓN CONSTRUCCIÓN DISEÑO ANIMACIÓN
PO TE AD INDIVIDUAL SOCIAL HERMENÉUTICO PEDAGÓGICA
-Transfiere o
transporta los
conocimientos
adquiridos a la
comunidad en la
Post vivencial.
(S.G.P.V). los
niños y niñas
transfieren o
transportan a la
comunidad,
escuela, amigos y
familiares los
conocimientos
adquiridos, ya
que estarán en
condiciones de
ejecutar otras
praxis que le
permitirán
resaltar y elevar
el conocimiento
de acuerdo a la
realidad
contextual en la
que
está inmerso.
Cabe resaltar que
el éxito del
conocimiento
que
transferirá depen
derá de las
estrategias que
utilice para que
ese conocimiento
llegue a la
comunidad y
generando una
multiplicación de
aprendizajes .
Marionetas
Ciencias
Matemáticas
Sociales
Bloques Educ. Estética Lengua y literatura
• El arte como expresión y • Interacción comunicativa oral
comunicación. • Interacción comunicativa escrita
• Ritmo, sonido, espacio, tiempo y • Información e investigación
Lenguaje y A.I movimientos en las manifestaciones • Interacción comunicativa escrita
Comunicación artísticas. • El mundo de la imaginación
• Cultura, ciencia, tecnología y arte. • Comunicación, individuo y sociedad
• Diseño y producción artística
Ciencias Educación Física

Naturales y Matemáticas
• Números
Tecnología • Operaciones
• Geometría
• Medidas
• Arquitectura
• Escultura
Técnica Marioneta
• Diseño Gráfico Aprendizaje Integral
• Pintura Desarrollo Integral Ciencias Naturales y tecnología
• Dibujo • La tierra y el universo
Aplicación de • Seres vivos
• Salud integral
Formación Estética Visual • Tecnología y creatividad
• 1er grado
• 2do grado
• 3er grado
 Movimiento
• 4to grado  Cabellera
Ciencias sociales
 Manipulación • Convivencia social y ciudadanía
• 5to grado  Cabeza  Cruceta • La sociedad venezolana y su espacio geográfico
• 6to grado  Cuerpo  Hilado • Información e investigación
• Historia, sociedad e identidad nacional
 Extremidades  Decoración
 Superiores  Vestuario
 Inferiores  Utilería
 Articulaciones  Escenografía
Educación física
• Aptitud física
Físico Motriz Cognitivo Afectivo Social • Juegos motrices
 Motricidad fina  Percepción  Sensibilidad.  Compartir. • Expresión y comunicación corporal
 Coordinación oculo-  Elaboraciones mentales  Sentimiento.  Acata normas. • Vida al aire libre
manual.  Trabajo cooperativo.  Intuición  Cooperación
 Resistencia  Valora las opiniones de sus  Interés.  Responsabilidad.
Ciencias Naturales y tecnología CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. La tierra y el universo  Variedad de  Clasificación  Valoración del
2. Seres vivos
alimentos de los trabajo en
3. Salud integral
que se alimentos que equipo
4. Tecnología y creatividad
venden en la venden en la
cantina cantina.
escolar.
2. Ritmo, sonido, espacio, tiempo y movimientos en
las manifestaciones artísticas.
Lengua y literatura
Educación física • Interacción comunicativa oral Educación Estética
• Aptitud física
• Juegos motrices
• Expresión y comunicación • Interacción comunicativa escrita  Volumen en  Identificación del  Respeta normas e
corporal
• El mundo de la imaginación las artes volumen en instrucciones en la
plásticas, esculturas, objetos elaboración de
Ciencias sociales musicales y del aula, en todo su materiales.
• Convivencia social y
Matemáticas
escénicas. contorno de puntos
ciudadanía
• La sociedad venezolana y • Números infinitos.
su espacio geográfico • Operaciones
• Información e investigación • Geometría
• Historia, sociedad e • Interacción comunicativa escrita
identidad nacional • Medidas
ACTO CREALÓGICO CUADRO CREALÓGICO
SITUACIONES BLOQUES
Nombre: “DECONATUCABECEANDO” Ciencias Naturales+ Escultura+ Cabeza +
Decoración.
Lengua y Matemática Educación
Descripción: Se pretende englobar el bloque de Ciencias Naturales y Tecnología los Literatura Física
Alimentos: Alimentos en la escuela con el bloque de Educación Estética Relación tiempo y
espacio: Tiempo, espacio y volumen, de acuerdo a lo establecido en el currículo básico
nacional.
Conocimiento: Comprensión de los diversos elementos de expresión de las artes, así como
los medios y técnicas que se deben aplicar para expresarse. Ciencias Ciencias Naturales Educación
Partes o momentos: (S.I.N) - (S.G.C) - (S.G.P) - (S.P.V) Sociales y Tecnología Estética
Situación Inicial Natural (S.I.N)
Tipo de Conocimiento: Se recurrirá a el conocimiento previo y espontáneo que tiene el
Alimentos: Alimentos en la Relación tiempo y
niño o la niña a través de textos de completación y relación, ya que el animador escuela. espacio: Tiempo,
pedagógico que es el docente da inicio al diseño con los diversos problemas. espacio y volumen.
Descripción de Contenidos: 6 problemas: 1. Orientación espacial; 2 Ubicar y seleccionar; 3.
Identificar y seleccionar; 4. Buscar las palabras; 5. Clasificar y jerarquizar; 6. Organizar.
Situación Genésica (S.G.C)
Tipo de Conocimiento: Darle al niño y la niña las posibles soluciones de las actividades
preliminares y que las interprete y confronte con su labor realizada para obtener el
conocimiento ordenado y estructurado, con el objetivo de que exponga su punto de vista,
INDICADORES
de forma individual y posteriormente grupal, fomentando la zona de desarrollo próximo;
además defendiendo su opinión para que pueda llegar a construir su propio conocimiento.
 Clasifica e identifica los alimentos que venden en
Momento o Parte: Momento 2 la cantina escolar.
Descripción de Contenidos: Interpreta, confronta, verifica y corrige en base a respuestas
reales propuestas por el animador pedagógico.  Relaciona los alimentos que venden en la cantina
Situación Genésica Procedimental (S.G.P.)
Tipo de Conocimiento: Aplicado – Práctico – Procedimental – Productivo escolar con los recomendados por el Instituto
Descripción de Contenidos: Se pone de manifiesto el conocimiento lógico formal adquirido
Nacional de Nutrición (INN).
a través de la realización de lo expuesto, es decir, el (la) niño (a) pone en práctica sus  Diferencia el volumen en la escultura, pintura y en
nuevos conocimientos, en el aula de clases.
Situación Genésica Post vivencial (S.G.P.V.) la música.
Tipo de Conocimiento: Transferido o transportado.
Momento o Parte: Momento 4  Construye con materiales modelables (papel),
Descripción de Contenidos: Los niños y niñas transfieren a su comunidad, escuela, amigos
y familiares los conocimientos adquiridos, ya que se encontrarán en condiciones de
diferentes objetos.
ejecutar la praxis que le permitirán resaltar y elevar el conocimiento de acuerdo a la
realidad contextual en la que se desenvuelvan. Cabe resaltar que el éxito del conocimiento
que transferirá dependerá de las estrategias que utilice el animador pedagógico para que
ese conocimiento llegue a la comunidad y así crear una cadena de aprendizajes que se se
irán multiplicando progresivamente.
CONTENIDOS
 Volumen en las artes plásticas,  Identificación del volumen en esculturas,  Respeta normas e instrucciones en la
musicales y escénicas. objetos del aula, en todo su contorno de elaboración de materiales.
puntos infinitos.
CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA

 Variedad de alimentos que se venden  Clasificación de los alimentos que  Valoración del trabajo en equipo
en la cantina escolar. venden en la cantina.
PERFIL
• Se muestra creativo,  Comparte, realiza •Usa con propiedad términos y • Percibe, memoriza e identifica
espontaneo, libre, sensible, construcciones grupales y elementos, vinculados al lenguaje elementos vinculados con el
curioso e imaginativo. Así mismo, mantiene relaciones literario, científico, tecnológico, lenguaje literario, científico,
expresa sus sentimientos e interpersonales, abiertas, estético mediante la utilización de tecnológico, estético y corporal,
intuición ante las actividades equilibradas y positivas. su cuerpo. mediante elaboraciones.
artísticas. Manifestando responsabilidad y
respeto a las normas
EJES TRANSVERSALES
PENSAMIENTO
Dimensión: Producción. Dimensión: Pensamiento lógico Dimensión: Libertad. Dimensión: Valoración del trabajo. Dimensión: Valores ambientales.
Alcance: Valore la importancia de los Alcance: Regrese al punto de Alcance: Sea justo al evaluarse y Alcance: Vivencie la satisfacción del Alcance: Propicie situaciones que
roles del hablante en la interacción partida en un razonamiento y tome evaluar a los demás. trabajo y el deber cumplido. fomenten el dialogo y la convivencia
comunicativa oral. conciencia de las diferentes Indicador: - Capacidad de evaluar. Indicador: Satisfacción del trabajo. como medios ara favorecer un
Indicador: Valoración de los procesos alternativas que pudo haber - Autonomía en la actuación. Dimensión: Calidad y ambiente social armónico sin practicas
de hablar y escribir. considerado. Dimensión: Perseverancia. productividad. discriminatorias.
Dimensión: Comprensión. Indicador: Observación, descripción Alcance: Demuestre constancia para Alcance: Transfiera los Indicador: Ambiente y ciudadanía.
Alcance: Aprecie la importancia del , comparación, analogía. lograr el éxito en la actividad conocimientos teóricos y prácticos
seguimiento de normas e Dimensión: Pensamiento efectivo. emprendida. ejecutando procesos básicos de
instrucciones al compartir actividades Alcance: Plantee varias formas de Indicador: Superación de las trabajo en la solución de problemas
lúdicas o laborales. resolver problemas. Considere adversidades. y en la satisfacción de las
Indicador: Valoración del proceso puntos de vistas de otros necesidades personales.
leer-oír-comprender-responder. Indicador: - Flexibilidad del Indicador: Capacidad creativa.
pensamiento (divergente).
- Análisis de diferentes alternativas
en las mismas situaciones

 Motricidad fina  Percepción  Sensibilidad.  Compartir.
 Coordinación oculo-manual.  Elaboraciones mentales  Sentimiento.  Acata normas.
 Resistencia  Trabajo cooperativo.  Intuición  Cooperación
 Valora las opiniones de sus  Interés.  Responsabilidad.
EJECUCIÓN PROCESO
30 Aula. -Realiza la Actividades Muestra El niño es capaz de El niño llega acuerdos Comprensión: La animadora
min Ambientación situación Dinámicas originalidad proyectar lo para la solución de los Aprender el contenido pedagógica les
relacionada inicial natural en relación en la aprendido en el problemas propuestos teórico a cerca de la presenta a los niños y
con la (S.I.N) que a la elaboración momento 1 del por el animador formación estética niñas una situación
formación comprende de elaboració de la cabeza diseño hermenéutico pedagógico, tomando visual (arquitectura, inicial natural, la cual
estética visual 6 problemas: n, creativa y decoración (Exposición), como iniciativa la escultura, diseño ellos deben resolver
(Arquitectura, 1. Orientación y del personaje plasmando sus manera en que va a grafico, fotografía, con ayuda de los
escultura, espacial; 2 espontanea correspondie conocimientos en la transferir sus pintura, dibujo) y los animadores
diseño Ubicar y de los nte aplicando situación inicial conocimientos hacia los pasos para la pedagógicos. Luego
grafico, seleccionar; 3. niños y la técnica de natural y demás, ya sea mediante elaboración de la de resolverla
fotografía, Identificar y niñas y así marioneta; obteniendo como un taller, foro o Jornada cabeza de la continúan con la
pintura, seleccionar; 4. poder valorando la producto el de Marionetas; teniendo marioneta y su interpretación y
dibujo) y la Buscar las explotar el ventaja del aprendizaje en cuenta la interacción decoración. confrontación de cada
técnica de palabras; 5. potencial trabajo individual al social y afectiva que Interpretación: una de las respuesta
Marionetas Clasificar y creativo cooperativo interpretar y tenga con sus Asociación y con sus compañeros y
(diseño, jerarquizar; 6. que tienen y confrontar las compañeros para la valoración de los luego con la situación
patrones, Organizar. y que a colaborativo respuestas con sus posterior transferencia al conocimientos que genésica conceptual. Y
marionetas, - Interpreta y medida para adquirir compañeros y resto del grupo. Otro de obtenga el niño al a su vez colocándola
vestuario, confronta las que se le y producir verificarlas con la los puntos importantes es interpretar y en practica en la
cruceta) respuestas con imparten conocimiento situación genésica la creatividad que tenga confrontar las situación genésica
la situación nuevos s conceptual que será cada uno al momento de respuestas con la procedimental con sus
genésica conocimien conceptuales, entregada por su aportar ideas para situación genésica compañeros de clases
conceptual tos ellos aplicados, animadora expresar sus conceptual y así mismo que los
(S.G.C) verifica van prácticos, pedagógica. conocimientos teniendo corrigiendo en base a niños y niñas sirvan
y corrige en ampliando. procediment en cuenta que se debe las respuestas reales como voceros para
base a ales y valorar y respetar las propuestas por el transferir los
respuestas productivos y opiniones de sus animador pedagógico conocimientos
reales a su vez compañeros. Y así y las argumentadas adquiridos a la
propuestas por transferirlos obtener un aprendizaje por el resto de sus comunidad.
el animador a su colaborativo, compañeros.
pedagógico y comunidad. cooperativo,
las emitidas Tomando en sociocultural y afectivo
por sus cuenta las de manera positiva.
compañeros. características
del la
Formación
estética visual
EJECUCIÓN PROCESO

conocimientos Transfiere o
prácticos, transporta los
procedimental conocimientos
es y adquiridos a la
productivos en comunidad al resolver
la situación las situaciones
genésica vivenciales de
Procedimental. formación.
(S.G.P) Colocándola en
poniéndose de practica a través de la
manifiesto el situación genésica Post
conocimiento vivencial.
lógico formal (S.G.P.V). Ya que en
adquirido a ella los niños y niñas
través de la transfieren a la
realización de comunidad, escuela,
la S.I.N y la amigos y
interpretación familiares los
y conocimientos
confrontación adquiridos,
de respuestas permitiendo resaltar y
al momento elevar el
de hacerle conocimiento de
entrega de la acuerdo a la realidad
S.G.C , es contextual en la que
decir, el niño está inmerso. El éxito
y la niña del conocimiento que
ponen en transferirá dependerá
práctica sus de las estrategias que
nuevos utilice el animador
conocimientos pedagógico y el
, adquiridos en participante para que
el aula de ese conocimiento
clases. llegue a la
comunidad y así crear
una cadena de
aprendizajes que se
multipliquen.
EJECUCIÓN PROCESO
-Transfiere o
transporta los
conocimientos
adquiridos a la
comunidad en la
Post vivencial.
(S.G.P.V). los
niños y niñas
transfieren o
transportan a la
comunidad,
escuela, amigos y
familiares los
conocimientos
adquiridos, ya
que estarán en
condiciones de
ejecutar otras
praxis que le
permitirán
resaltar y elevar
el conocimiento
de acuerdo a la
realidad
contextual en la
que
está inmerso.
Cabe resaltar que
el éxito del
conocimiento
que
transferirá depen
derá de las
estrategias que
utilice para que
ese conocimiento
llegue a la
comunidad y así
crear una cadena
de aprendizajes
que se
EJECUCIÓN PROCESO
-Transfiere o
transporta los
conocimientos
adquiridos a la
comunidad en la
Post vivencial.
(S.G.P.V). los
niños y niñas
transfieren o
transportan a la
comunidad,
escuela, amigos y
familiares los
conocimientos
adquiridos, ya
que estarán en
condiciones de
ejecutar otras
praxis que le
permitirán
resaltar y elevar
el conocimiento
de acuerdo a la
realidad
contextual en la
que
está inmerso.
Cabe resaltar que
el éxito del
conocimiento
que
transferirá depen
derá de las
estrategias que
utilice para que
ese conocimiento
llegue a la
comunidad y así
crear una cadena
de aprendizajes
que se
Muppets
Situaciones Bloques
Situación Vivencial de Formación ( S.V.F.) Lenguaje y literatura Matemática Educación física

Nombre: Patrimuppetvestusocial
Conocimiento: previos, inicial natural, confrontando, teórico, estructurado
organizado, práctico, procedimental, productivo y transferido.
Partes o Momentos: consta de 4 momentos, (S.I.N) -(S.G.C/ S.G.P.)-
(S.P.V)
Descripción: Contenidos: A.I: Cs Sociales en el bloque La sociedad Ciencias sociales Ciencias naturales y Educación estética
venezolana y su espacio geográfico y Educación estética en el bloque de tecnología
El arte como medio de expresión y comunicación+ Técnica:
Muppet(Vestuario) + A.F.E.A: Patrimonio Musical. La sociedad El arte como medio
venezolana y su de expresión y
Situación Inicial Natural (S.I.N) espacio geográfico comunicación.
Tipo de Conocimiento: conocimientos previos, iniciales naturales
Momento o parte: 1er momento
Descripción de Contenidos: Conceptual, referentes a la Organización Contenidos
político territorial, en relación con la técnica del Muppet específicamente el
área de la realización del vestuario y en la aplicación de formación
estética auditiva (Patrimonio Musical). Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Tipo de Conocimiento: Comparación – Confrontación
Momento o parte: 2do momento Ciencias Sociales: Ciencias Sociales: Ciencias Sociales:
Desarrollo de conocimientos (A.I): el niño podrá confrontar sus
conocimientos con sus compañeros, y el animador pedagógico será el Identificación y Valoración del
encargado de llevar la conexión y construcción de los conocimientos. descripción de la conocimiento de su
Situación Genésica Procedimental (S.G.P) Organización político división político país como parte de la
Tipo de Conocimiento: estructurado y organizado, práctico territorial. territorial de la entidad identidad nacional.
procedimental y productivo. federal y el país.
Descripción de Contenidos: el niño(a) deberá realizar el vestuario del Educación Estética: Educación Estética:. Educación Estética:
muppet según lo aprendido en (S.I.N.) y (S.G.C.). Valoración de su
La forma en las artes Análisis de formas persona como factor
Situación Post-Vivencial (S.P.V.) plásticas, musicales y sencillas en cantos que permite las
Tipo de Conocimiento: adquirido y transferido escénicas. tradicionales, rondas, relaciones humanas, el
Momento o parte: 4to momento bailes y danzas respeto por sus
Descripción de Contenidos: aquí el niño deberá compartir sus populares y étnicas compañeros y la
conocimientos aprendidos sobre la técnica muppet.
sensibilidad hacia lo
estético.
INDICADORES PERFIL
PRODUCE EXPRESA ACTUA SER COMPARTIR ACTUA CONOCER

Sigue instrucciones para Se muestra interesado al Describe los
realizar el vestuario del momento de resolver los Expresar y desarrollar Responsable Utiliza las procedimientos
muppet. Durante la problemas de la el trabajo de su muppet Elabora el
Solidario estrategias y vestuario para elaborar los
Situación Genésica Situación inicial Natural utilizando los Cooperador recursos muppet y sus
Procedimental S.G.P S.I.N instrumentos necesarios. adecuado para las
Durante todas apropiados muppet. S.G.P vestuarios
(Situación Génesica las situaciones al momento mediante el taller
Expresa con gratitud los Procedimental) vivenciales de de realizar el en la S.P.V
resultados obtenidos formación. muppet.
con la construcción del S.G.P
muppet en la S.G.P
DESARROLLO INTEGRAL
FISICO MOTRIZ COGNITIVO AFECTIVO SOCIAL
Maneja su motricidad fina al Desarrolla la memoria al momento de Toma consciencia de la Sigue las instrucciones al momento
momento de realizar el vestuario realizar las situaciones iniciales naturales, sensibilidad táctil y visual de elaborar el muppet y disfruta
del muppet. (S.G.P.) en la confrontación durante la situación al momento de elaborar el trabajar en grupo acordando las
Velocidad y coordinación al genésica procedimental, al aplicar los muppet dando sentido y normas para la convivencia. (S.G.P)
momento de realizar el diseño conocimiento adquiridos en la situación manifestando emoción por
en papel del vestuario para genésica procedimental realizando el el gusto de lo que realiza.
luego hacerlo en tela vestuario, y al momento de transferir sus (S.G.P)
conocimientos a la comunidad durante el
taller en la situación post vivencial.
Ejes transversales
Pensamiento y cultura Lenguaje, cultura y Valores Trabajo Ambiente y salud
comunicación
Pensamiento Efectivo. Comprensión(escuchar y Libertad. Es autónomo en su Calidad y productividad. Promoción de salud integral.
Comprende las instrucciones leer). Disfruta la lectura actuación y posee Reconoce el hacer como la Reconoce que la recreación,
antes de realizar el vestuario como medio de creación pensamiento crítico en cada manera de experimentar los la actividad física, el buen
del muppet. Análisis de y valora la importancia de uno de los momentos de las conocimientos adquiridos y uso del tiempo libre,
diferentes alternativas en las prestar atención al Situaciones vivenciales de comprobar resultados que constituye a lograr una salud
mismas situaciones con contenido del mensaje formación: S.I.N., arrojan productos, mediante integral. Hábitos de la vida
respecto a la solución de los oral , esto al momento de S.G.C.,S.G.P., S.P.V. la S.G.P. Capacidad saludable, todo esto al
problemas. resolver los problemas de creadora al momento de la momento de realizar el taller
la situación inicial natural realización de cada una de a su comunidad en la S.P.V.
y al momento de la las partes del muppet.
confrontación en la
S.G.C.
Ejecución proceso
Tiempo Ambiente Problema Lúdica Creatividad Construcción Construcción Diseño Animación
Individual Social Hermenéutico Pedagógica
El taller Buen Se presentan 4 Juego Simbólico Espacio de (S.I.N) se presentan (S.G.C) el Se procederá con la Dará inicio y ejecutara
durará protocolo e (S.V.F); donde Representativo interés donde conceptos, selección, estudiante participación dando inicio a un la interpretación del
30min, el implemento el estudiante se presentan completacion, confrontara sus tema teniendo en cuenta tamaño del muppet
cual estará al momento debe, Los participantes posibilidades identificación, orden, conocimientos, conocimientos espontáneos para el diseño del
distribuido de decorar seleccionar, deberán realizar el estudiante relación y capacidades y en la (S.I.N) donde se vestuario. Por lo tanto
de la y realizar la Identificar, una expresión que tiene que jerarquización de la habilidad; donde desarrollara comprensión del se diseñara primero un
siguiente presentació completar, identifique el oficio hacer uso de presentación para podrá saber cómo tema de los muppet. y se seleccionaran los
manera: n del ordenar, o profesión que su que el niño confronte estaba respondido materiales adecuados
10min para muppet en relacionar y posee su imaginación su conocimiento correctamente el De igual manera en la a cada personaje;
resolver la las jerarquizar personaje. de igual espontaneo problemario. (S.G.C) se implementara una donde se
(S.I.N.), situaciones 1(S.I.N) manera realizando la Apresurándose a un motivación donde el confeccionaran para
10min para expuestas 2 (S.G.C) inventar y ejecución del conocimiento estudiante debe tener en darle estilo y
la (S.G.C.) y dando 3(S.G.P) construir el problemario. conceptual cuenta los conocimientos creatividad a todo el
10min sentido y 4(S.P.V) personaje que (S.G.P) se debe favorable. conceptuales para llevar a muppet y obtener una
(S.G.P.). lugar a la más le guste o tener en cuenta la cabo una interpretación y buena interpretación y
realización le llame la jerarquización de los (S.P.V) se realizara aplicación de la misma. practica en la toma de
del atención para pasos para la la presentación de decisiones de los
vestuario. que desarrolle elaboración del la dramatización el En la (S.G.P) de acuerdo a lo personajes realizados;
su propia vestuario para estudiante deberá obtenido como practico, se luego se procederá a
creatividad e comenzar a realizar y presentar su realizara la muppet a según la aplicación y
invención en ejecutar las piezas a muppet y transferir los parámetros e transferencia de los
la realización través de los sus conocimientos a instrucciones a seguir se conocimientos
del muppet. patrones donde se la comunidad, comenzara a diseñar el obtenidos para la
dará sentido y amigos y familiares; vestuario del muppet teniendo aplicación del taller
precisión al donde se como trabajo productivo que para producir la
personaje a elaborar presentara un este vestuario permitirá la exposición de los
teniendo en cuenta el conocimiento interpretación del personaje muppet en la
conocimiento práctico actitudinal, realizado. comunidad.
y productivo. productivo,
abstracto y de (S.P.V) a través del personaje
transferencia para realizado se dará inicio a la
motivar e incentivar práctica donde se ejecutara la
a la comunidad transferencia de
conocimientos en la
presentación de la
dramatización dando
transferencia y aplicación a la
comunidad, amigos y
familiares.
 Lengua
 Matemáticas
A.I  Cs. Sociales E. F.
Contenido
Tecnica: Muppet  Cs. Naturales 4to GRADO
A.F.E.A  Educación Física
 Lenguaje Musical Conceptual
 Instrumentos Musicales E.E
 Composición Bloque I: Convivencia Social y Ciudadanía Organización político
 Patrimonio Cultural Bloque II: La sociedad venezolana territorial.
 Agrupaciones Musicales y su espacio geográfico
Bloque III: Información e investigación
Bloque IV: Historia, sociedad e Identidad Nacional Procedimental
1er a 6to Grado Identificación y descripción de
la división político territorial de
Bloque I: El movimiento del Cabeza y decoración la entidad federal y el país.
cuerpo, formas e imágenes  Títere de guante
 Marioneta Vestuario
Bloque II: El ritmo y el sonido en
representaciones artísticas.  Muppet Actitudinal
 Silueta Tronco Valoración del conocimiento
Bloque III: Relación tiempo y  Máscara de su país como parte de la
espacio.
Extremidades y Manipulación identidad nacional.
Bloque IV: El arte como medio
de expresión y comunicación. Boca
Bloque V: Elementos y medios
de expresión artística. E.E
Contenido
Bloque VI: El lenguaje artístico y 4to
su cotidianidad GRADO
Conceptual
La forma en las artes
Contenido
Bloque I: El Arte como plásticas, musicales y
escénicas.
medio de Expresión y
Conceptual Comunicación
El patrimonio Procedimental
artístico cultural. Bloque II: Ritmo, espacio, tiempo y
movimiento en las manifestaciones Análisis de formas sencillas
artísticas. en cantos tradicionales,
Procedimental rondas, bailes y danzas
Ubicación en el espacio y en el tiempo Bloque III: Cultura, ciencia, populares y étnicas
de las diferentes manifestaciones tecnología y arte.
artísticas, populares y tradicionales
Bloque IV: Diseño y producción
de la región. Actitudinal
artística.
Valoración de su persona como factor
Actitudinal que permite las relaciones humanas, el
Valoración positiva del propio respeto por sus compañeros y la
trabajo y del trabajo de los sensibilidad hacia lo estético.
otros.
Muppets
El Acto Educativo: Pedagógico Crealógico
Situaciones Bloques

Nombre: Musicoinstrumentabocando
Conocimiento: previos, inicial natural, confrontando, teórico, estructurado
organizado, práctico, procedimental, productivo y transferido.
(S.P.V) Ciencias sociales Ciencias naturales y Educación estética
Descripción: Contenidos: A.I: Cs Naturales en el bloque Salud Integral y tecnología
Educación estética en el bloque de Cultura, ciencia, tecnología y arte+
Técnica: Muppet(Boca) + A.F.E.A: Instrumentos Musicales. Salud Integral Cultura, Ciencia,
Tecnología y Arte
Tipo de Conocimiento: conocimientos previos, iniciales naturales Contenidos
Descripción de Contenidos: Conceptual, referentes al área de Salud
integral y la Higiene bucal, en relación con la técnica del Muppet
específicamente el área de la realización de la boca, y en la aplicación de Conceptuales Procedimentales Actitudinales
formación estética auditiva (Instrumentos Musicales).
Tipo de Conocimiento: Comparación – Confrontación Ciencias naturales y Ciencias naturales y Ciencias naturales y
Momento o parte: 2do momento tecnología tecnología tecnología
Desarrollo de conocimientos (A.I): el niño podrá confrontar sus
conocimientos con sus compañeros, y el animador pedagógico será el Proposición de Reconocimiento de la
encargado de llevar la conexión y construcción de los conocimientos. Higiene bucal. medidas para la importancia de una
prevención de las buena presentación
Situación Genésica Procedimental (S.G.P) caries y enfermedades personal como forma
Tipo de Conocimiento: estructurado y organizado, práctico periodontales de convivencia.
procedimental y productivo.
Momento o parte: 3er momento Educación Estética: Educación Estética:. Educación Estética:
Descripción de Contenidos: el niño(a) deberá realizar la boca del
muppet según lo aprendido en (S.I.N.) y (S.G.C.). Observación de su Disfrute de la
Ciencia, tecnología y entorno para identificar diversidad de su
Situación Post-Vivencial (S.P.V.) arte. los elementos entorno artístico.
Tipo de Conocimiento: adquirido y transferido humanizados
Momento o parte: 4to momento
Descripción de Contenidos: aquí el niño deberá compartir sus
conocimientos aprendidos sobre la técnica muppet a su comunidad.
INDICADORES PERFIL
PRODUCE EXPRESA ACTUA SER COMPARTIR ACTUAR CONOCER

Resuelve los problemas Integra los
planteados en la Se muestra interesado al Utilizando los Un niño analítico, Valora y respeta Pone en conocimientos
situación inicial (S.I.N), momento de realizar su instrumentos necesarios curioso, reflexivo, opiniones de practica lo aportados en la
conceptual (S.G.C)y Muppet en la S.G.P para la realización de la creativo, al sus compañeros aprendido a situación
procedimental(S.G.P). boca de su muppet en la momento de en el momento 2 través de genésica
S.G.P resolver los de las S.V.F. (S.V.F) conceptual y los
Aplica las técnicas para problemas de la utiliza en la
la realización de la boca situación inicial
en la S.G.P natural
procedimental
DESARROLLO INTEGRAL
FISICO MOTRIZ
COGNITIVO AFECTIVO SOCIAL
Motricidad fina, Aplicación y desarrollo Desarrollo del gusto Desarrollo de la

coordinación óculo de la percepción, sentimiento e intuición relación interpersonal
manual al momento de memoria y y la sensibilidad con sus compañeros
realizar la boca de su razonamiento, al audiovisual al en la confrontación de
muppet. S.G.P. momento de resolver la momento de diseñar, y la S.G.C y
S.I.N y en el momento llevar a cabo la Coordinación del
de la confrontación en realización de la boca trabajo grupal en la
la S.G.C del muppet en la S.G.P S.P.V.
Ejes transversales
comunicación
Pensamiento Efectivo. Comprensión(escuchar y leer). Libertad. Es autónomo en su Calidad y productividad. Promoción de salud integral.
Comprende las Disfruta la lectura como actuación y posee Reconoce el hacer como la Reconoce que la
instrucciones antes de medio de creación y valora la pensamiento crítico en cada manera de experimentar los recreación, la actividad
realizar la boca del importancia de prestar uno de los momentos de las conocimientos adquiridos y física, el buen uso del
muppet. Análisis de atención al contenido del Situaciones vivenciales de comprobar resultados que tiempo libre, constituye a
diferentes alternativas en mensaje oral , esto al formación: S.I.N., arrojan productos, mediante lograr una salud integral.
las mismas situaciones momento de resolver los S.G.C.,S.G.P., S.P.V. la S.G.P. Capacidad Hábitos de la vida
con respecto a la solución problemas de la situación creadora al momento de la saludable, todo esto al
de los problemas. inicial natural y al momento realización de cada una de momento de realizar el taller
de la confrontación en la las partes del muppet. a su comunidad en la S.P.V.
S.G.C.
Ejecución proceso
Tiempo Ambiente Problema Lúdica Creatividad Construcción Construcción Social Diseño Animación Pedagógica
Individual Hermenéutico
El taller Estará Se presentan Juego Espacio de interés (S.I.N) se presentan (S.G.C) el estudiante Dará inicio y ejecutara
durará ambientado 4 (S.V.F); Físico Motriz donde se conceptos, selección, confrontara sus Comprensión: aprender el contenido la interpretación del
30min, el con los diseños donde el presentan completación, conocimientos, teórico. muppet para realizar
cual previamente estudiante Los participantes posibilidades el identificación, orden, capacidades y -interpretación: asociación y boca. Por lo tanto se
estará elaborados debe, utilizando su diseño estudiante tiene relación y habilidad; donde valoración de los conocimientos. elaborará un diseño
distribuid junto con los seleccionar, particular de la que hacer uso de jerarquización de la podrá saber cómo -Aplicación: transferencia. para realizar la simetría
o de la muppets Identificar, cabeza deberán en su imaginación de presentación para estaba respondido Se procederá con la participación de igual manera se
siguiente realizados y completar, un ´máximo de igual manera que el alumno correctamente el dando inicio a un tema teniendo en seleccionaran los
manera: que servirán ordenar, 10seg ubicar el inventar y confronte su problemario. cuenta conocimientos espontáneos materiales adecuados
10min de apoyo en relacionar y diseño particular de construir el conocimiento Apresurándose a un en la (S.I.N) donde se desarrollara a cada personaje;
para todos los jerarquizar la boca de su personaje que espontaneo conocimiento comprensión del tema de los donde se
resolver momentos del 1(S.I.N) muppet, el que lo más le guste o le realizando la conceptual favorable. muppet. confeccionaran para
la taller. 2 (S.G.C) haga de forma llame la atención ejecución del darle estilo y
(S.I.N.), Asimismo 3(S.G.P) correcta y dentro para que problemarío. (S.P.V) se realizara De igual manera en la (S.G.C) se creatividad a toda el
10min servirán de 4(S.P.V) del tiempo desarrolle su (S.G.P) se debe la presentación de la implementara una motivación donde muppet y obtener una
para la guía a los establecido será el propia creatividad tener en cuenta la dramatización el el estudiante debe tener en cuenta buena interpretación y
(S.G.C.) participantes al ganador e invención en la jerarquización de los estudiante deberá los conocimientos conceptuales practica en la toma de
y 10min momento de realización del pasos para la presentar su muppet para llevar a cabo una decisiones de los
(S.G.P.). realización de muppet. elaboración de la y transferir sus interpretación y aplicación de la personajes realizados;
la boca boca para comenzar conocimientos a la misma. luego se procederá a
considerando a realizar y ejecutar comunidad, amigos y la unión d todas las
en todo las piezas a través familiares; donde se En la (S.G.P) de acuerdo a lo situaciones vivenciales
momento la de los patrones presentara un obtenido como practico, se realizara de formación para
simetría... donde se dará conocimiento el muppet según los parámetros e ejecutar el taller y así
sentido y precisión al actitudinal, instrucciones a seguir se deberá pasar a la aplicación y
personaje a elaborar productivo, abstracto realizar la boca del mismo teniendo transferencia de los
teniendo en cuenta y de transferencia como trabajo productivo que el conocimientos
el conocimiento para motivar e muppet obtendrá una obtenidos y producir la
práctico y productivo. incentivar a la interpretación del personaje exposición de los
comunidad realizado. muppet en la
comunidad.
(S.P.V) a través del personaje
realizado se dará inicio a la práctica
donde se ejecutara la transferencia
de conocimientos en la producción
de un taller dirigido a la comunidad
que estará acompañado de una
exposición dando transferencia y
aplicación a la comunidad, amigos y
familiares.
 Lengua
 Lenguaje Musical A.I  Matemáticas E. F.
Contenido
 Instrumentos Tecnica: Muppet  Cs. Sociales 4to GRADO

 Cs. Naturales
Musicales A.F.E.A
 Educación Física Conceptual
 Composición E.E
 Patrimonio Cultural Bloque I: La Tierra Y El Universo Higiene bucal.
 Agrupaciones Musicales Bloque II: Seres Vivos
Bloque III: Salud Integral
Bloque IV: Tecnología Y Creatividad
Procedimental
1er a 6to Grado Proposición de medidas para
la prevención de las caries y
Bloque I: El movimiento del enfermedades periodontales
cuerpo, formas e imágenes  Títere de guante Cabeza y decoración
 Marioneta
representaciones artísticas.  Muppet Vestuario Actitudinal
 Silueta Reconocimiento de la
Bloque III: Relación tiempo y  Mácara importancia de una buena
Tronco
espacio. presentación personal como
forma de convivencia.
Bloque IV: El arte como medio Extremidades y Manipulación
de expresión y comunicación.
Bloque V: Elementos y medios Boca
Contenido
Conceptual
Contenido Bloque I: El Arte como medio de
Expresión y Comunicación Ciencia, tecnología y arte.
Conceptual Bloque II: Ritmo, espacio, tiempo y
movimiento en las manifestaciones
Instrumentos musicales. artísticas.
Procedimental
Bloque III: Cultura,
Procedimental ciencia, tecnología y Observación de su entono para
Reconocimiento de diferentes arte. identificar los elementos
instrumentos musicales por humanizados.
sus materiales, sonidos y uso. Bloque IV: Diseño y producción
artística.
Actitudinal
Actitudinal
Valoración de la capacidad
creativa individual y del Disfrute de la diversidad de su
grupo. entorno artístico.
Muppets
Área: Educación Física
ACTO EDUCATIVO PEDAGÓGICO CREALOGICO
SITUACIONES
BLOQUES
Nombre: “Extremupesorfisuerpo” Educación Física + Técnica de los Muppets
Conocimientos: Previos, inicial natural, confrontado, teórico, estructurado, organizado, Lengua y Matemática Educación Física
práctico, procedimental, productivo y transferido. Literatura
Descripción: Contenidos: A.I: Educación física en el bloque de Juegos motrices y el Bloque de
Educación estética el arte como medio de expresión y comunicación, y la Técnica Muppet en la Juegos motrices
realización de las extremidades y la utilización de varilla
Partes o momentos: (S.I.N) - (S.G.C) - (S.G.P) - (S.P.V)
Situación inicial Natural (S.I.N)

Ciencias Sociales Ciencias Naturales Educación
Tipo de conocimiento: Conocimientos previos, inicial natural y Tecnología Estética
Momento o parte: 1 El arte como medio de
Descripción de Contenidos: Conceptual, referentes al área de Educación física y las destrezas
.
básicas que están presentes en los juegos motrices: giros y desplazamientos variados en dirección, expresión y
sentido y velocidad, en relación con la Técnica del Muppet específicamente con las extremidades comunicación .
y varilla, y la Aplicación de Formación estética auditiva en la Teoría de Solfeo.

Tipo de Conocimiento: Comparación, confrontación.
Momento o Parte: 2
Desarrollo de conocimientos (A.I): El niño podrá confrontar sus conocimientos con sus
compañeros, y el animador pedagógico será el encargado de llevar la conexión y construcción
de los conocimientos.
INDICADORES
 Aplica los elementos de expresión plásticas y musicales y escénicas…
 Aplica técnicas de emisión de voz cuando habla y canta
Situación Genésica Procedimental (S.G.P.)  Explora y experimenta con su cuerpo sus posibilidades e expresión .
Tipo de Conocimiento: Estructurado y organizado, práctico, procedimental y productivo
Momento o Parte: 3  Realiza imitaciones y simulaciones a través de gestos y movimientos.
Descripción de Contenidos: El niño deberá realizar para su Muppet las extremidades y  Participa con espontaneidad en juegos dramáticos .
varillas según lo aprendido en la S.I.N y S.G.C
.
Situación Genésica Post vivencial (S.G.P.V.)
Tipo de Conocimiento: Adquirido y transferido.
Momento o Parte: 4
Descripción de Contenidos: Aquí los niños y niñas transfieren a la comunidad, escuela,
amigos y familiares los conocimientos adquiridos, sobre la Técnica del Muppet en particular las
extremidades y varillas.
CONTENIDOS
 Medios y técnicas de las artes plásticas ,  Ejecutacion de técnicas vocales de  Valoración de la salud del aparato fonador.
musicales y escénicas . respiración , relajación ,impostación
articulación de la voz .
.
Educación física
 Juegos de destrezas básicas  Mejoramiento de os patrones básicos .manifestación de sinceridad consigo mismo y con
motrices en el juego que implica giros y los demás
desplazamientos variados en dirección
sentido y velocidad .
PERFIL
• Creativo, espontaneo, libre,  Que trabaja en grupos y •Usa con propiedad términos y • Identifica elementos vinculados
sensible, curioso e imaginativo. mantiene relaciones elementos, vinculados al al movimiento y destrezas básicas
interpersonales, abiertas y movimiento y destrezas básicas.
positivas.
EJES TRANSVERSALES
PENSAMIENTO
Dimensión: Comunicación. Dimensión: Pensamiento efectivo. Dimensión: Convivencia. Dimensión: Valoración del trabajo. Dimensión: Valores ambientales.
Alcance: identifique el valor estético y Alcance: Planifique las estrategias de Alcance: sea tolerante ante las ideas Alcance: Valore las ventajas del Alcance: propicie situaciones que
significativo de las obras y solución a problemas teniendo en y actitudes contrarias a la suya. trabajo cooperativo para adquirir y fomenten el dialogo y la convivencia
manifestaciones artísticas, como cuenta la claridad de las metas. Indicador: Trabajo cooperativo. producir conocimientos. como medios ara favorecer un ambiente
representación de un saber y un pensar Indicador: Flexibilidad en el Indicador: trabajo cooperativo. social armónico sin practicas
social. pensamiento (pensamiento Dimensión: Honestidad. discriminatorias.
Indicador: dialogo, consenso y divergente). Alcance: sea sincero consigo mismo y Dimensión: calidad y Indicador: ambiente y ciudadanía.
convivencia. Alcance: utilice el aprendizaje con los demás. productividad.
Dimensión: Producción. obtenido ara la adquisición de nuevos Indicador: sinceridad. Alcance: transfiera los conocimientos
Alcance: valore la importancia de los conocimientos. teóricos y prácticos ejecutando
movimientos corporales en el acto Indicador: - creatividad procesos básicos de trabajo en la
comunicativo. (pensamiento creativo). solución de problemas y en la
Indicador: capacidad creativa, critica - Transferencia del aprendizaje. satisfacción de las necesidades
y reflexiva. personales.
Indicador: Transferencia de
conocimientos.
DESARROLLO INTEGRAL
 Motricidad Gruesa  Trabajo cooperativo.  Interés  Acata normas.
 Coordinación oculomanual.  Valora las opiniones de sus compañeros.  Armonía  Cooperación
 Coordinación oculopodal.  Comparte sus conocimientos.  Disposición para aprender.  Alteridad
.
PERFIL
• Creativo, espontaneo, libre,  Que trabaja en grupos y •Usa con propiedad términos y • identifica elementos vinculados
sensible, curioso e imaginativo. mantiene relaciones elementos, vinculados al con el lenguaje literario, científico,
interpersonales, abiertas y lenguaje literario, científico, tecnológico, estético y auditiva.
positivas. tecnológico, estético y auditiva
EJES TRANSVERSALES
PENSAMIENTO
conocimientos.
DESARROLLO INTEGRAL
 Motricidad fina  Trabajo cooperativo.  Interés  Acata normas.
 Velocidad  Comparte sus conocimientos.  Disposición para aprender.  Alteridad
 Resistencia .
EJECUCIÓN PROCESO
30 min Aula. Se presentan 4 Actividades Muestra su El niño es capaz de El niño llega acuerdos Comprensión: Aprender La animadora
Ambientación (S.V.F); donde Dinámicas originalidad proyectar lo para la resolución de los el contenido teórico a pedagógica les
relacionada el estudiante en relación en la aprendido en la problemas propuestos por cerca de la técnica de presenta a los
con la técnica debe, a la elaboración exposición, el animador pedagógico, los Muppets y la niños y niñas
de los seleccionar, elaboración de un plasmando sus tomando como iniciativa aplicación de una situación
Identificar,
Muppets y de un Muppets conocimientos en la la manera en que va a formación estética inicial natural,
completar,
aplicación de Muppets valorando la situación inicial transferir sus auditiva solfeo, figura la cual ellos
ordenar,
la formación , y creando ventaja del natural y obteniendo conocimientos hacia los musicales, notas deben resolver
relacionar y
estética jerarquizar una breve trabajo como producto el demás, ya sea mediante musicales, con ayuda de
auditiva 1 (S.I.N) discusión de cooperativo aprendizaje una dramatización u instrumentos, escalas, los animadores
solfeo, figura 2 (S.G.C) carácter para adquirir individual al obra, teniendo en cuenta agrupaciones pedagógicos.
musicales, 3 (S.G.P) libre, y producir confrontar las la interacción social y (solista,trios,duos,cuarte Hasta resolverla
notas 4 (S.P.V) creativo y conocimientos respuestas con sus afectiva que tenga con sus tos,orquestas).micro y así confrontar
musicales, espontaneo y a su vez compañeros y compañeros para trabajar radio guiones literarios, cada una de las
instrumentos, de los niños transferir los verificarlas con la en grupo. Otro de los guiones técnicos, respuesta con
escalas, y niñas y así conocimientos situación genésica puntos importantes es la guiones técnicos sus compañeros
agrupaciones poder teóricos y conceptual que le creatividad que tenga literario, el sonido voz, y luego con la
(solista, tríos, explotar ese prácticos a su hace entrega su cada uno al momento de música, ruido o efectos situación
dúos, potencial comunidad. animadora aportar ideas para la opera genésica
cuartetos, creativo Tomando en pedagógica. expresar sus conocimientos Interpretación: conceptual. Y a
orquestas). que tienen cuenta las teniendo en cuenta que se Asociación y valoración su vez
y que a características debe valorar y respetar de los conocimientos colocándola en
medida que de un las opiniones de sus que obtenga el niño al practica en la
se le Muppets. compañeros. Y así confrontar las situación
imparten obtener un aprendizaje respuestas con la genésica
nuevos social y afectivo de situación genésica procedimental
conocimient manera positiva. conceptual corrigiendo con sus
os ellos van en base a las respuestas compañeros de
ampliando reales propuestas por el clases y así
esa gama. animador pedagógico. mismo que los
niños y niñas
sirvan como
voceros para
transferir los
conocimientos
adquiridos a la
comunidad.
EJECUCIÓN PROCESO

conocimientos Transfiere los
prácticos en la conocimientos
situación adquiridos a la
genésica comunidad al resolver
Procedimental. las situaciones
(S.G.P) vivenciales de
poniéndose de formación. Colocándola
manifiesto el en practica a través de
conocimiento la situación genésica
lógico formal Post vivencial.
adquirido a (S.G.P.V). Ya que en
través de la ella los niños y niñas
realización de transfieren a la
la S.I.N y la comunidad, escuela,
confrontación amigos y familiares los
de respuestas conocimientos
al momento de adquiridos,
hacerle entrega permitiendo resaltar y
de la S.G.C , es elevar el conocimiento
decir, el niño y de acuerdo a la
la niña ponen realidad contextual en
en práctica sus la que está inmerso. El
nuevos éxito del conocimiento
conocimientos, que
en el aula de transferirá dependerá
clases. de las estrategias que
utilice para que ese
conocimiento llegue
a la comunidad y así
crear una cadena de
aprendizajes que se
multipliquen.
EJECUCIÓN PROCESO
TIEM AMBIENT PROBLEMA LÚDICA CREATIVID CONSTRUCCIÓN CONSTRUCCIÓN DISEÑO ANIMACIÓN
PO E AD INDIVIDUAL SOCIAL HERMENÉUTICO PEDAGÓGICA
-Transfiere los
conocimientos
adquiridos a la
comunidad en la
Post vivencial.
(S.G.P.V). los niños
y niñas transfieren
a la comunidad,
escuela, amigos y
familiares los
conocimientos
adquiridos, ya
que estarán en
condiciones de
ejecutar otras
praxis que le
permitirán
resaltar y elevar el
conocimiento de
acuerdo a la
realidad
contextual en la
que está inmerso.
Cabe resaltar que
el éxito del
conocimiento que
transferirá depen
derá de las
estrategias que
utilice para que
ese conocimiento
llegue a la
comunidad y así
crear una cadena
de aprendizajes
que se
multipliquen.
Lengua y
literatura Educ. Estética
Matemáticas Bloques 1. 1. ElElarte
artecomo
comoexpresión
expresióny ycomunicación.
comunicación. Lengua y literatura
• Interacción comunicativa oral
2. Ritmo, sonido, espacio, tiempo y • Interacción comunicativa escrita
movimientos en las manifestaciones • Información e investigación
A.I artísticas. • Interacción comunicativa escrita
Ciencias 3. Cultura, ciencia, tecnología y arte. • El mundo de la imaginación
4. Diseño y producción artística • Comunicación, individuo y sociedad
Sociales
Ciencias
Naturales
Educación Física Matemáticas
• Números
• Operaciones
• Geometría
• Medidas
Técnica Muppet
• • Teoría
Teoríay ySolfeo
Solfeo Aprendizaje Integral
• Figuras musicales Aplicación de Formación Ciencias Naturales y tecnología
• Notas musicales • La tierra y el universo
• Escalas musicales Estética Auditiva • Seres vivos
• Instrumentos musicales • Salud integral
• Agrupaciones. • Tecnología y creatividad
o Solista.
o tríos.
o cuartetos.
o orquesta. Ciencias sociales
o dúos. • Convivencia social y ciudadanía
• Opera. • La sociedad venezolana y su espacio geográfico
• 1er grado
• 2do grado Educación física
• Aptitud física
• 3er grado • Juegos motrices
• 4to grado • Expresión y comunicación corporal
• 5to grado
• 6to grado
Educación física
Educación física
• Aptitud física CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
• Juegos motrices
• Expresión y comunicación  Juegos de  Mejoramiento de os  Manifestación de
corporal destrezas básicas patrones básicos sinceridad consigo
• Vida al aire libre motrices en el juego mismo y con los
que implica giros y demás .
desplazamientos .
variados en
dirección sentido y
velocidad .
Aprendizaje Integral Educ. Estética

Bloques 2. Ritmo, sonido, espacio, tiempo y movimientos en las
manifestaciones artísticas.
Matemáticas Ciencias sociales
• Números Convivencia social y ciudadanía EDUCACIÓN ESTÉTICA
• Operaciones La sociedad venezolana y su espacio CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
• Geometría geográfico
• Interacción comunicativa escrita Información e investigación  Medios y técnicas  Ejecutacion de técnicas  Manifestación de
• Medidas Historia, sociedad e identidad nacional
de las artes vocales de respiración , sinceridad consigo mismo
plásticas , relajación ,impostación y con los demás
Ciencias Naturales y tecnología musicales y articulación de la voz .
• La tierra y el universo
• Seres vivos
escénicas . .
Lengua y literatura
• Salud integral
• Tecnología y creatividad
• El mundo de la imaginación
Muppets
Área: Matemática
ACTO EDUCATIVO PEDAGÓGICO CREALOGICO
SITUACIONES
BLOQUES
Nombre: “ Matemupetroncogrup
Matemática + Técnica de los Muppets Lengua y Matemática Educación Física
Conocimientos: Previos, inicial natural, confrontado, teórico, estructurado, organizado, Literatura
práctico, procedimental, productivo y transferido.
Descripción: Contenidos: A.I: Matemáticas en el bloque de Geometría y el Bloque de Geometría
Educación estética Diseño y la producción artística y la Técnica Muppet en la realización del
tronco o el cuerpo
Partes o momentos: (S.I.N) - (S.G.C) - (S.G.P) - (S.P.V) Ciencias Sociales Ciencias Naturales Educación
. Situación inicial Natural (S.I.N)
Tipo de conocimiento: Conocimientos previos, inicial natural
y Tecnología Estética
Momento o parte: 1 . • Diseño y producción
Descripción de Contenidos: Conceptual, referentes al área de matemática y las destrezas artística .
básicas que están presentes en las geometrías en relación con la Técnica del Muppet .
específicamente con el tronco o el cuerpo y la Aplicación de Formación estética auditiva
agrupación
Momento o Parte: 1
Descripción de Contenidos: 5 problemas: 1. Relación de concepto con imágenes; 2. completacion;
3. Busca la palabra; 4. identifica y selecciona; 5. Relación y selección; 6. lección e interpretación.
Tipo de Conocimiento: Comparación, confrontación.
Momento o Parte: 2
INDICADORES
Desarrollo de conocimientos (A.I): El niño podrá confrontar sus conocimientos con sus  Manifiesta creatividad en la búsqueda de soluciones a problemas …
compañeros, y el animador pedagógico será el encargado de llevar la conexión y construcción
 Manifiesta perseverancia en la búsqueda e soluciones a problemas .
de los conocimiento
 Identifica símbolos y señales en diferentes espacios
 Interpreta símbolos, matemáticos, gramaticales y musicales .
Situación Genésica Procedimental (S.G.P.)  Maneja materiales e instrumentos de dibujo en la elaboración de
Tipo de Conocimiento: Estructurado y organizado, práctico, procedimental y productivo
Momento o Parte: 3
diseños .
Descripción de Contenidos: El niño deberá realizar para su Muppet el tronco o el cuerpo
según lo aprendido en la S.I.N y S.G.C
Situación Genésica Post vivencial (S.G.P.V.)

Tipo de Conocimiento: Adquirido y transferido.
Momento o Parte: 4
Descripción de Contenidos: Aquí los niños y niñas transfieren a la comunidad, escuela,
amigos y familiares los conocimientos adquiridos, sobre la Técnica del Muppet en particular el
tronco o el cuerpo
CONTENIDOS
 Signos .  Identificación de diferentes signos  Creatividad al crear signos ,señales símbolos .
musicales,aritméticos,gráficos, gramaticales
que indican una acción .
.
Matematicas
 Representación e objetos en una superficie  Valoración de los sistemas referenciales en el
 Orientación espacial plana considerando diferentes posiciones y plano para localizar objetos .
distancias .
PERFIL
•. Creativo, espontaneo, libre,  Que trabaja en grupos y •Usa con propiedad términos y •. Identifica elementos vinculados
sensible, curioso e imaginativo mantiene relaciones elementos, vinculados al al movimiento y destrezas básicas
interpersonales, abiertas y movimiento y destrezas básicas
positivas.
EJES TRANSVERSALES
PENSAMIENTO
conocimientos.
DESARROLLO INTEGRAL
 Motricidad Gruesa  Trabajo cooperativo.  Interés  Acata normas.
 Coordinación oculopodal.  Comparte sus conocimientos.  Disposición para aprender.  Alteridad
.
EJECUCIÓN PROCESO
30 min Aula. -Realiza la Actividades Muestra su El niño es capaz de El niño llega acuerdos Comprensión: Aprender La animadora
Ambientación situación inicial Dinámicas originalidad proyectar lo para la resolución de los el contenido teórico a pedagógica les
relacionada natural (S.I.N) en relación en la aprendido en la problemas propuestos por cerca de la técnica de presenta a los
con la técnica que comprende a la elaboración exposición, el animador pedagógico, los Muppets y la niños y niñas
de los de 5 problemas elaboración de un plasmando sus tomando como iniciativa aplicación de una situación
Muppets y basados en: 1. de un Muppets conocimientos en la la manera en que va a formación estética inicial natural,
aplicación de Relación de Muppets valorando la situación inicial transferir sus auditiva solfeo, figura la cual ellos
la formación concepto con , y creando ventaja del natural y obteniendo conocimientos hacia los musicales, notas deben resolver
estética imágenes; 2. una breve trabajo como producto el demás, ya sea mediante musicales, con ayuda de
auditiva completacion; dramatizaci cooperativo aprendizaje una dramatización u instrumentos, escalas, los animadores
solfeo, figura 3. Busca la ón de para adquirir individual al obra, teniendo en cuenta agrupaciones pedagógicos.
musicales, palabra; 4. carácter y producir confrontar las la interacción social y (solista,trios,duos,cuarte Hasta resolverla
notas identifica y libre, conocimientos respuestas con sus afectiva que tenga con sus tos,orquestas).micro y así confrontar
musicales, selecciona; 5. creativo y y a su vez compañeros y compañeros para trabajar radio guiones literarios, cada una de las
instrumentos, Relación y espontaneo transferir los verificarlas con la en grupo. Otro de los guiones técnicos, respuesta con
escalas, selección; 6. de los niños conocimientos situación genésica puntos importantes es la guiones técnicos sus compañeros
agrupaciones Creación. y niñas y así teóricos y conceptual que le creatividad que tenga literario, el sonido voz, y luego con la
(solista,trios,du -Confronta las poder prácticos a su hace entrega su cada uno al momento de música, ruido o efectos situación
os,cuartetos,or respuestas con explotar ese comunidad. animadora aportar ideas para la opera genésica
questas).micro la situación potencial Tomando en pedagógica. expresar sus conocimientos Interpretación: conceptual. Y a
radio guiones genésica creativo cuenta las teniendo en cuenta que se Asociación y valoración su vez
literarios, conceptual que tienen características debe valorar y respetar de los conocimientos colocándola en
guiones (S.G.C) verifica y que a de un las opiniones de sus que obtenga el niño al practica en la
técnicos, y corrige en medida que Muppets. compañeros. Y así confrontar las situación
guiones base a se le obtener un aprendizaje respuestas con la genésica
técnicos respuestas imparten social y afectivo de situación genésica procedimental
literario, el reales nuevos manera positiva. conceptual corrigiendo con sus
sonido voz, propuestas por conocimient en base a las respuestas compañeros de
música, ruido el animador os ellos van reales propuestas por el clases y así
o efectos la pedagógico. ampliando animador pedagógico. mismo que los
opera esa gama. niños y niñas
sirvan como
voceros para
transferir los
conocimientos
adquiridos a la
comunidad.
EJECUCIÓN PROCESO

conocimientos Transfiere los
prácticos en la conocimientos
situación adquiridos a la
genésica comunidad al resolver
Procedimental. las situaciones
(S.G.P) vivenciales de
poniéndose de formación. Colocándola
manifiesto el en practica a través de
conocimiento la situación genésica
lógico formal Post vivencial.
adquirido a (S.G.P.V). Ya que en
través de la ella los niños y niñas
realización de transfieren a la
la S.I.N y la comunidad, escuela,
confrontación amigos y familiares los
de respuestas conocimientos
al momento de adquiridos,
hacerle entrega permitiendo resaltar y
de la S.G.C , es elevar el conocimiento
decir, el niño y de acuerdo a la
la niña ponen realidad contextual en
en práctica sus la que está inmerso. El
nuevos éxito del conocimiento
conocimientos, que
en el aula de transferirá dependerá
clases. de las estrategias que
utilice para que ese
conocimiento llegue
a la comunidad y así
crear una cadena de
aprendizajes que se
multipliquen.
EJECUCIÓN PROCESO
TIEM AMBIENT PROBLEMA LÚDICA CREATIVID CONSTRUCCIÓN CONSTRUCCIÓN DISEÑO ANIMACIÓN
PO E AD INDIVIDUAL SOCIAL HERMENÉUTICO PEDAGÓGICA
-Transfiere los
conocimientos
adquiridos a la
comunidad en la
Post vivencial.
(S.G.P.V). los niños
y niñas transfieren
a la comunidad,
escuela, amigos y
familiares los
conocimientos
adquiridos, ya
que estarán en
condiciones de
ejecutar otras
praxis que le
permitirán
resaltar y elevar el
conocimiento de
acuerdo a la
realidad
contextual en la
que está inmerso.
Cabe resaltar que
el éxito del
conocimiento que
transferirá depen
derá de las
estrategias que
utilice para que
ese conocimiento
llegue a la
comunidad y así
crear una cadena
de aprendizajes
que se
multipliquen.
Matemáticas Lenguaje y
comunicación Bloques Educ. Estetica
Lengua y literatura
2. Ritmo, sonido, espacio, tiempo y
movimientos en las manifestaciones
A.I artísticas.
ciencias sociales 4. Diseño y producción artística
Ciencias
Naturales Educación Física Matemáticas
• Números
• Operaciones
• Geometría
• Medidas
Técnica Muppet • Estadística y probabilidad
Aprendizaje
• Solfeo
• Figuras musicales Integral
• Notas musicales
• Escalas musicales Aplicación de Ciencias Naturales y tecnología
• Instrumentos musicales Formación • Seres vivos
• Agrupaciones. • Salud integral
o Solista. Estética Auditiva • Tecnología y creatividad
o tríos.
o cuartetos.
o orquesta.
o dúos.
• Opera. Ciencias sociales
• Convivencia social y ciudadanía
• La sociedad venezolana y su espacio geográfico
• 1er grado
• 2do grado Educación física
• Aptitud física
• 3er grado • Juegos motrices
• 4to grado • Expresión y comunicación corporal
• 5to grado
• 6to grado
Matemáticas
Matematica
• Números
• Operaciones CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
• Geometría
• Interacción comunicativa  Representación e  Valoración de los
escrita  Orientación objetos en una sistemas
• Medidas espacial superficie plana referenciales en el
• Estadística y probabilidad considerando plano para
diferentes posiciones localizar objetos .
y distancias . .
Aprendizaje Integral Educ. Estética

Bloques 2. Ritmo, sonido, espacio, tiempo y movimientos en las
manifestaciones artísticas.
Ciencias sociales EDUCACIÓN ESTÉTICA
Educación física Convivencia social y ciudadanía
• Aptitud física La sociedad venezolana y su espacio CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
• Juegos motrices geográfico
• Expresión y comunicación corporal Información e investigación  Identificación de • Creatividad al crear
• Vida al aire libre Historia, sociedad e identidad nacional  Signos . diferentes signos signos ,señales símbolos
Ciencias Naturales y tecnología musicales,
• Seres vivos
aritméticos,
• Salud integral gráficos,
• Tecnología y creatividad Lengua y literatura
• Interacción comunicativa oral gramaticales que indican
• Interacción comunicativa escrita una acción .
Muppets
Área: Lengua
El Acto Educativo: Pedagógico Crealógico
Situaciones Bloques

Nombre: Lenguamusicabezadecora
Conocimiento: previos, inicial natural, confrontando, teórico, estructurado Reflexiones sobre la
organizado, práctico, procedimental, productivo y transferido. Lengua
(S.P.V)
Descripción: Contenidos: A.I: Lenguaje y literatura en el bloque Ciencias sociales Ciencias naturales y Educación estética
reflexiones sobre la lengua y Educación estética en el bloque Diseño y tecnología
producción artística + Técnica: Muppet en la realización de la cabeza y
decoración+ A.F.E.A: Lenguaje Musical. Diseño y Producción
Artística
Tipo de Conocimiento: conocimientos previos, iniciales naturales Contenidos
Descripción de Contenidos: Conceptual, referentes al área de Lenguaje
y los elementos que integran el texto: párrafo y oración, en relación con la Conceptuales Procedimentales Actitudinales
técnica del Muppet específicamente el área de la cabeza y decoración, y
en la aplicación de formación estética auditiva en el lenguaje musical.
Situación Genésica Conceptual (S.G.C) Lengua y Literatura: Lengua y Literatura: Lengua y Literatura:
Tipo de Conocimiento: Comparación – Confrontación
Momento o parte: 2do momento Elementos que Análisis de diversos Valoración del uso
Desarrollo de conocimientos (A.I): el niño podrá confrontar sus integran los textos: textos para identificar adecuado de la lengua
conocimientos con sus compañeros, y el animador pedagógico será el Párrafo y oración. los párrafos y para el logro de una
encargado de llevar la conexión y construcción de los conocimientos. oraciones que lo comunicación eficaz.
Situación Genésica Procedimental (S.G.P) integran.
Tipo de Conocimiento: estructurado y organizado, práctico
procedimental y productivo. Educación Estética: Educación Estética:. Educación Estética:
Descripción de Contenidos: el niño(a) deberá realizar para su muppet la Reconocimiento de Valoración de los
cabeza y decoración según lo aprendido en (S.I.N.) y (S.G.C.). mensajes a través de signos que orienten
Símbolos. símbolos que acciones.
Situación Post-Vivencial (S.P.V.) identifican instituciones
Tipo de Conocimiento: adquirido y transferido públicas, privadas,
Momento o parte: 4to momento económicas, políticas,
Descripción de Contenidos: aquí el niño deberá compartir sus religiosas, tales como
conocimientos aprendidos sobre la técnica muppet a su comunidad. logotipos, emblemas,
señales y otros.
INDICADORES PERFIL
PRODUCE EXPRESA ACTUA SER COMPARTIR ACTUAR CONOCER

Aplica las técnicas para Se expresa libremente y Sigue las instrucciones y Un niño Integra los
la realización de la muestra interés al transfiere los analítico, Valora y respeta Pone en conocimientos
cabeza, y la decoración momento de realizar su conocimientos curioso, opiniones de practica lo aportados en la
del Muppet Muppet adquiridos. reflexivo, sus compañeros aprendido a situación
creativo, al en el momento 2 través de genésica
Expresa y desarrolla el momento de de las S.V.F. (S.V.F) conceptual y los
trabajo de su muppet realizar la utiliza en la
utilizando los situación inicial situación genésica
instrumentos necesarios. natural procedimental
DESARROLLO INTEGRAL
FISICO MOTRIZ
COGNITIVO AFECTIVO SOCIAL
Motricidad fina, Aplicación y desarrollo Desarrollo del gusto Desarrollo de la

coordinación óculo de la percepción, sentimiento e intuición relación interpersonal
manual al momento de memoria y y la sensibilidad con sus compañeros
realizar el diseño para razonamiento, al audiovisual al en la confrontación de
la cabeza de su momento de resolver la momento de diseñar, la S.G.C y
muppet. S.G.P. S.I.N y en el momento realizar y decorar la Coordinación del
de la confrontación en cabeza del muppet en trabajo grupal en la
la S.G.C la S.G.P S.P.V.
Ejes transversales
comunicación
Capacidad de pensar. Desarrollo comunicativo: Desarrollo de actitudes y Capacidad de descubrir el Realiza la actividad con la
Expresado en los cuatro presentado en la situación valores que le han de trabajo como una realidad y comunidad al aire libre,
momentos de la situación genésica conceptual y permitir acciones como un valor esencial teniendo contacto con el
vivencial de formación , procedimental, ya que responsables dentro de una para la existencia humana, medio donde se desarrolla
debido a que el niño y la confrontan sus sociedad democrática, representado en el tercer socialmente: representado
niña desarrollan conocimientos y también en moderna y pluralista: momento de la Situación en el cuarto momento de la
constantemente su la situación post-vivencial poniéndolo en practica en Vivencial de situación vivencial de
pensamiento sobre los porque se comunican para la situación post-vivencial Formación(S.G.P.), donde formación (S.P.V)
problemas planteados en la transferir sus conocimientos llevará sus conocimientos a
misma. a la comunidad. la práctica.
Ejecución proceso
Tiempo Ambiente Problema Lúdica Creatividad Construcción Construcción Social Diseño Animación Pedagógica
Individual Hermenéutico
El taller Estará Se presentan Juego dirigido, Espacio de interés (S.I.N) se presentan (S.G.C) el estudiante Comprensión: aprender el contenido Dará inicio y ejecutara
durará ambientado 4 (S.V.F); físico – motriz. donde se conceptos, selección, confrontara sus teórico. la interpretación del
30min, el con los diseños donde el presentan completación, conocimientos, -interpretación: asociación y muppet para realizar la
cual previamente estudiante Los participantes posibilidades el identificación, orden, capacidades y valoración de los conocimientos. cabeza y la decoración.
estará elaborados debe, deberán buscar y estudiante tiene relación y habilidad; donde -Aplicación: transferencia. Por lo tanto se
distribuid junto con los seleccionar, organizar sus que hacer uso de jerarquización de la podrá saber cómo Se procederá con la participación elaborará un diseño
o de la muppets Identificar, materiales para la su imaginación de presentación para estaba respondido dando inicio a un tema teniendo en para realizar la simetría
siguiente realizados y completar, realización de la igual manera que el alumno correctamente el cuenta conocimientos espontáneos de igual manera se
manera: que servirán ordenar, cabeza del muppet inventar y confronte su problemario. en la (S.I.N) donde se desarrollara seleccionaran los
10min de apoyo en relacionar y en un tiempo de 30 construir el conocimiento Apresurándose a un comprensión del tema de los materiales adecuados
para todos los jerarquizar segundos. El que personaje que espontaneo conocimiento muppet. a cada personaje;
resolver momentos del 1(S.I.N) consiga hacerlo más le guste o le realizando la conceptual favorable. donde se
la taller. 2 (S.G.C) primero será el llame la atención ejecución del De igual manera en la (S.G.C) se confeccionaran para
(S.I.N.), Asimismo 3(S.G.P) ganador para que problemarío. (S.P.V) se realizara implementara una motivación donde darle estilo y
10min servirán de 4(S.P.V) desarrolle su (S.G.P) se debe la presentación de la el estudiante debe tener en cuenta creatividad a toda el
para la guía a los propia creatividad tener en cuenta la dramatización el los conocimientos conceptuales muppet y obtener una
(S.G.C.) participantes al e invención en la jerarquización de los estudiante deberá para llevar a cabo una buena interpretación y
y 10min momento de realización del pasos para la presentar su muppet interpretación y aplicación de la practica en la toma de
(S.G.P.). realización de muppet. elaboración de la y transferir sus misma. decisiones de los
la cabeza y cabeza y decoración conocimientos a la personajes realizados;
decoración para comenzar a comunidad, amigos y En la (S.G.P) de acuerdo a lo luego se procederá a
considerando realizar y ejecutar las familiares; donde se obtenido como practico, se realizara la aplicación y
en todo piezas a través de presentara un el muppet según los parámetros e transferencia de los
momento la los patrones donde conocimiento instrucciones a seguir se deberá conocimientos
simetría... se dará sentido y actitudinal, realizar la cabeza, decoración y obtenidos para la
precisión al productivo, abstracto simetría del mismo teniendo como aplicación del taller
personaje a elaborar y de transferencia trabajo productivo que el muppet para producir la
teniendo en cuenta para motivar e obtendrá una interpretación del exposición de los
el conocimiento incentivar a la personaje realizado. muppet en la
práctico y productivo. comunidad comunidad.
(S.P.V) a través del personaje
realizado se dará inicio a la práctica
donde se ejecutara la transferencia
de conocimientos en la producción
de un taller dirigido a la comunidad
que estará acompañado de una
exposición dando transferencia y
aplicación a la comunidad, amigos y
familiares.
 Lengua
A.I Contenido
 Lenguaje Musical  Matemáticas E. F.
 Instrumentos Musicales Tecnica: Muppet  Cs. Sociales 4to GRADO
 Composición A.F.E.A  Cs. Naturales
 Educación Física Conceptual
 Patrimonio Cultural E.E Elementos que
 Agrupaciones Musicales integran los textos:
Bloque I: Interacción Comunicativa Oral
Párrafo y oración
Bloque II: Interacción Comunicativa Escrita
Bloque III: Información e Investigación
Bloque IV: Reflexiones sobre
Procedimental
la Lengua
1er a 6to Grado Análisis de diversos textos
Bloque V: El Mundo de la Imaginación
para identificar los párrafos y
Bloque I: El movimiento del oraciones que lo integran.
cuerpo, formas e imágenes  Títere de guante Cabeza y decoración
 Marioneta
representaciones artísticas.
 Muppet Vestuario Actitudinal
 Silueta Valoración del uso
Bloque III: Relación tiempo y  Mácara adecuado de la lengua
Tronco y cuello
espacio. para el logro de una
comunicación eficaz.
Bloque IV: El arte como medio Extremidades
de expresión y comunicación.
Manipulación
Bloque V: Elementos y medios
Contenido
Conceptual
Contenido Bloque I: El Arte como medio de
Expresión y Comunicación Símbolos.
Conceptual Bloque II: Ritmo, espacio, tiempo y
movimiento en las manifestaciones
Formas musicales.. artísticas. Procedimental
Reconocimiento de mensajes a través
Bloque III: Cultura, ciencia, de símbolos que identifican
tecnología y arte. instituciones públicas, privadas,
Procedimental
Ilustración gráfica e imitación
Bloque IV: Diseño y económicas, políticas, religiosas, tales
como logotipos, emblemas, señales y
de las formas musicales.. producción artística. otros.
Actitudinal
Actitudinal
Mejora y enriquece el Valoración de los signos que
lenguaje. orienten acciones.
.
Mascaras
Ciencias Naturales
Educación Física
Matemática
Lengua
SITUACIONES El acto educativo: pedagógico crealógico
Situación Inicial de Formación:
Son un instrumento para poder desarrollar los aspectos más importantes del taller involucrando aspectos de cada Situación Inicial Natural(S.I.N) Pantociencianaturales
situación, ya que contiene problema que revelan importancia del tema que se desarrollara, como son la habilidad de Tipo d conocimiento: Espontaneo- previos
conocer el arte a través de la técnica de la máscara- base de acuerdo al personaje asignado producido por ellos mismo Momento o parte: Momento 1
poniendo en práctica la imaginación como base a procesos de formación personal e intelectual; teniendo en cuenta los Descripción de contenidos: Problemas lúdicos y creativos sin resolver de selección, completacion, identificación y
aspectos conceptuales, actitudinales y procedimentales. jerarquización y clasificación referente a la Mácara y sus partes
DESCRIPCION: Es un taller dirigido para niños (as) de 6to Grado de Básica, la cual tiene como propósito problemas Situación Inicial Natural(S.I.N) Màscaraeducfimovivesturiando
para proporcionar conocimiento a los niños (as) de modo de fortalecer la comprensión e interpretación de cada uno al Tipo d conocimiento: Espontaneo- previos
momento de trabajar de forma individual. Está relacionado al área de ciencias naturales y la educación estética así Momento o parte: Momento 1
como el ciclo del agua y la realización de la máscara de acuerdo a su base en su personaje asignado. Descripción de contenidos: Problemas lúdicos y creativos sin resolver de selección, completacion, identificación y
TIPOS DE CONOCIMIENTO: Espontáneos, Diagnostico, Confrontados, Conceptuales, Prácticos y Transmitidos. jerarquización y clasificación referente a la Mácara y sus partes
PARTES O MOMENTOS: S.I.N, S.G.C, S.G.P, S.P.V (cuatro) Situación Inicial Natural(S.I.N) MáscaralenguaoperandoTipo d conocimiento: Espontaneo- previos
Situación vivencial de formación (S.V.F) Momento o parte: Momento 1
Nombre:Màscaraeducfimovivesturiando Descripción de contenidos: Problemas lúdicos y creativos sin resolver de selección, completacion, identificación y
Descripción: se engloba el área de Educ. Estética bloque ,ritmo, sonido, espacio, tiempo y movimiento en manifestaciones jerarquización y clasificación referente a la Mácara , el modelado en papel , y el teatro comedia
artísticas con el área de Educación física Juegos motrices de 6to grado, desde lo conceptual procedimental y SITUACION INICIAL NATURAL (S.I.N.) Sociadecomascareando
actitudinal .con la formación estética –danza TIPO DE CONOCIMIENTO: Espontaneo y Diagnostico.
Conocimiento: espontaneo, confrontado, practico y productivo, transferencia. Momento o parte: primer momento.
Partes o momentos: momento1, momento2, momento 3, momento 4 (S.I.N)+ (S.G.C)+ (S.G.P)+ (S. G P.V) (4) DESCRIPCION DE CONTENIDOS: se le presentara una serie de cuatro problemas relacionados con los deberes y
derechos ciudadanos el cual deberá poner en práctica sus conocimientos previos y espontáneos para identificar,
Situación vivencial de formación (S.V.F) relacionar y jerarquizar imágenes para posteriormente realizar la decoración Y Cabellera de la máscara.
NombreMáscaralenguaoperando : (máscara- modelado en papel +lenguaje +A.F.E.C.Teatro en opera SITUACION GENESICA CONCEPTUAL (S.G.C)
Descripción: se engloba el área de Educ. Estética bloque el arte como medio de expresión y comunicación con el área de NOMBRE: Matecreamáscareando
lenguaje bloque interacción comunicativa escrita de 6to grado, desde lo conceptual procedimental y actitudinal . DESCRIPCION: el estudiante debe resolver los cuatro problemas de relacionados al área de matemáticas luego se
Conocimiento: espontaneo, confrontado, practico y productivo, transferencia. discutirá sobre la resolución de las mismas para más tarde entregarle la hoja con las posibles soluciones planteadas en la
Partes o momentos: momento1, momento2, momento 3, momento 4 (S.I.N)+ (S.G.C)+ (S.G.P)+ (S. G P.V) (4) S.I.N. con la finalidad de confrontar dicha respuesta y así el niño podrá ver las posibles diferencias encontradas.
Situación Inicial de Formación: TIPO DE CONOCIMIENTO: conceptual- confrontado
Son un instrumento para poder desarrollar los aspectos más importantes del taller involucrando aspectos de cada
situación, ya que contiene problema que revelan importancia del tema que se desarrollara, como son la habilidad de
conocer el arte a través de la técnica de la máscara y su decoración y cabellera de acuerdo al personaje asignado
producido por ellos mismo poniendo en práctica la imaginación como base a procesos de formación personal e
intelectual; teniendo en cuenta los aspectos conceptuales, actitudinales y procedimentales. SITUACION GENESICA CONCEPTUAL (S.G.C)
DESCRIPCION: Es un taller dirigido para niños (as) de 6to Grado de Básica, la cual tiene como propósito problemas NOMBRE: Pantociencianaturales
para proporcionar conocimiento a los niños (as) de modo de fortalecer la comprensión e interpretación de cada uno al DESCRIPCION: el estudiante debe resolver los cuatro problemas de relacionados al área de ciencias sociales luego se
momento de trabajar de forma individual. Está relacionado al área de ciencias sociales y la educación estética así como discutirá sobre la resolución de las mismas para más tarde entregarle la hoja con las posibles soluciones planteadas en la
los deberes y derechos ciudadanos y la decoración y cabellera de la máscara del personaje S.I.N. con la finalidad de confrontar dicha respuesta y así el niño podrá ver las posibles diferencias encontradas.
TIPOS DE CONOCIMIENTO: Espontáneos, Diagnostico, Confrontados, Conceptuales, Prácticos y Transmitidos. TIPO DE CONOCIMIENTO: conceptual- confrontado.
PARTES O MOMENTOS: S.I.N, S.G.C, S.G.P, S.P.V (cuatro)
Situación Inicial de Formación: Situación Genésica Conceptual (S.G.C) Màscaraeducfimovivesturiando
Son un instrumento para poder desarrollar los aspectos más importantes del taller involucrando aspectos de cada Tipo d conocimiento: Confrontado, ordenado y estructurado
situación, ya que contiene problema que revelan importancia del tema que se desarrollara, como son la habilidad de Momento o parte: Momento 2
conocer el arte a través de la técnica de la máscara y su decoración y cabellera de acuerdo al personaje asignado Descripción de contenidos: resolución de los problemas lúdicos y creativos presentados en el momento 1, el niño es libre
producido por ellos mismo poniendo en práctica la imaginación como base a procesos de formación personal e pare decidir en que orden resolverlos los problemas ya tiene conocimiento para continuar la elaboración de su máscara en
intelectual; teniendo en cuenta los aspectos conceptuales, actitudinales y procedimentales. este caso pintarla
DESCRIPCION: Es un taller dirigido para niños (as) de 6to Grado de Básica, la cual tiene como propósito problemas
para proporcionar conocimiento a los niños (as) de modo de fortalecer la comprensión e interpretación de cada uno al Situación Genésica Conceptual (S.G.C) Máscaralenguaoperando
momento de trabajar de forma individual. Está relacionado al área de ciencias sociales y la educación estética así como Tipo d conocimiento: Confrontado, ordenado y estructurado
los deberes y derechos ciudadanos y la decoración y cabellera de la máscara del personaje Momento o parte: Momento 2
TIPOS DE CONOCIMIENTO: Espontáneos, Diagnostico, Confrontados, Conceptuales, Prácticos y Transmitidos. Descripción de contenidos: resolución de los problemas lúdicos y creativos presentados en el momento 1, el niño (a)es
PARTES O MOMENTOS: S.I.N, S.G.C, S.G.P, S.P.V (cuatro) libre pare decidir en que orden resolverlos los problemas ya tiene conocimiento para continuar la elaboración de su
Situación Inicial de Formación: máscara y conocer sobre el teatro en opera
Son un instrumento para poder desarrollar los aspectos más importantes del taller involucrando aspectos de cada
situación, ya que contiene problema que revelan importancia del tema que se desarrollara, como son la habilidad de SITUACION GENESICA CONCEPTUAL (S.G.C)
conocer el arte a través de la técnica de la máscara y la construcción del molde tridimensional de acuerdo al NOMBRE: Sociadecomascareando
personaje asignado producido por ellos mismo poniendo en práctica la imaginación como base a procesos de formación DESCRIPCION: el estudiante debe resolver los cuatro problemas de relacionados al área de ciencias sociales luego se discutirá sobre la
resolución de las mismas para más tarde entregarle la hoja con las posibles soluciones planteadas en la S.I.N. con la finalidad de confrontar dicha
personal e intelectual; teniendo en cuenta los aspectos conceptuales, actitudinales y procedimentales. respuesta y así el niño podrá ver las posibles diferencias encontradas.
DESCRIPCION: Es un taller dirigido para niños (as) de 6to Grado de Básica, la cual tiene como propósito problemas TIPO DE CONOCIMIENTO: conceptual- confrontado.
para proporcionar conocimiento a los niños (as) de modo de fortalecer la comprensión e interpretación de cada uno al
momento de trabajar de forma individual. Está relacionado al área de matemáticas y la educación estética así como las
medidas y la realización del molde tridimensional de la máscara del personaje. Lo que se quiere es que el estudiante SITUACION GENESICA CONCEPTUAL (S.G.C)
comprenda y analice un problema haciendo uso de sus conocimientos para generar una solución a los problemas y NOMBRE: Matecreamáscareando
DESCRIPCION: el estudiante debe resolver los cuatro problemas de relacionados al área de matemáticas luego se discutirá sobre la resolución
construir una solución que luego será transmitido a su comunidad. de las mismas para más tarde entregarle la hoja con las posibles soluciones planteadas en la S.I.N. con la finalidad de confrontar dicha respuesta
TIPOS DE CONOCIMIENTO: Espontáneos, Diagnostico, Confrontados, Conceptuales, Prácticos y Transmitidos. y así el niño podrá ver las posibles diferencias encontradas.
PARTES O MOMENTOS: S.I.N, S.G.C, S.G.P, S.P.V TIPO DE CONOCIMIENTO: conceptual- confrontado.
SITUACION GENESICA PROCEDIMENTAL (S.G.P) SITUACION POST- VIVENCIAL (S.P.V.)
NOMBRE: Pantociencianaturales NOMBRE: Pantociencianaturales
DESCRIPCION: el estudiante pondrá en práctica todos sus conocimientos espontáneos y conceptuales de las DESCRIPCION: en esta actividad le permite al niño (a) poner en práctica todos sus conocimientos conceptuales y
situaciones anteriores para desarrollar individualmente la máscara y su base teniendo en cuenta la construcción de procedimentales con sus padres, amigos y comunidad.
la misma.
Situación Genésica Procedimental (S.G.P) Màscaraeducfimovivesturiando Situación Post- vivencial(S.P.V) Màscaraeducfimovivesturiando

Tipo d conocimiento: nuevo aplicado y Práctico Tipo d conocimiento: aprendizaje significativo ,Transferencia
Momento o parte: Momento 3 Momento o parte 4
Descripción de contenidos: se prepara para pintar su mascara de su máscara del personaje en la obra Descripción de contenidos: transferir los conocimientos aprendidos en los 3 momentos anteriores a la comunidad.
Situación Genésica Procedimental (S.G.P) Máscaralenguaoperando

Tipo d conocimiento: nuevo aplicado y Práctico Situación Post- vivencial(S.P.V)
Momento o parte: Momento 3 Tipo d conocimiento: aprendizaje significativo ,Transferencia
Descripción de contenidos: se prepara para la producción de su máscara del personaje en la obra Momento o
Descripción de contenidos: transferir los conocimientos aprendidos en los 3 momentos anteriores a la comunidad
SITUACION GENESICA PROCEDIMENTAL (S.G.P)
NOMBRE: Sociadecomascareando SITUACION POST- VIVENCIAL (S.P.V.)
DESCRIPCION: el estudiante pondrá en práctica todos sus conocimientos espontáneos y conceptuales de las NOMBRE: Sociadecomascareando
situaciones anteriores para desarrollar individualmente la decoración y cabellera de la máscara DESCRIPCION: en esta actividad le permite al niño (a) poner en práctica todos sus conocimientos conceptuales y
procedimentales con sus padres, amigos y comunidad
SITUACION GENESICA PROCEDIMENTAL (S.G.P) SITUACION POST- VIVENCIAL (S.G .P.V.)

NOMBRE: Matecreamáscareando NOMBRE: Matecreamáscareando
DESCRIPCION: el estudiante pondrá en práctica todos sus conocimientos espontáneos y conceptuales de las DESCRIPCION: en esta actividad le permite al niño (a) poner en práctica todos sus conocimientos conceptuales y
situaciones anteriores para desarrollar individualmente el molde tridimensional de la máscara teniendo en cuenta la procedimentales con sus padres, amigos y comunidad.
realización de la misma.
PERFIL
El estudiante toma la posición como un ser creativo e Comparte y comunica sus dudas e inquietudes con sus compañeros Desarrolla todas las actividades adquiriendo Adquiere nuevos conocimientos comprendiéndolos e
innovador Integra sus conocimientos con el grupo de trabajo, transfiere conocimiento . interpretándolos
Participa. conocimientos, aporta experiencias Trabaja de manera eficaz y ordenada, emite Reconoce, relacionaAdquiere, aplica, procesa y
Aporta ideas. responsable, sincero, justo, solidario, participativo y tolerante. opiniones sobre la actividad planteada produce información . Muestra capacidad .
Positivo Promueve un mejoramiento durante el taller Adquiere, aplica, procesa y produce información .
Creativo, espontaneo, libre, sensible, curioso e imaginativo, Muestra capacidad .
aporta ideas y es responsable, todo ello en los cuatro
momentos
BLOQUES
Indicadores

Educación Estética Lengua y Literatura Matemática -Crea y produce todo lo asignado en cada Manifiesta la creatividad al Muestra interés y creatividad
S V F ,el modelo de la máscara realizar los problemas en el desarrollo de las
-Diseño , base, modelo tridimensional actividades indicadas ,al
. Diseño y producción artística. interacción comunicativa .decoración y cabellera, modelado en -comunica y expresa momento de confortar y
escrita Medidas papel, movimiento y vestuario conocimientos previos acerca de producir y luego utiliza los
las máscaras y su uso conocimientos para transferirlos
-Resuelve de manera organizada la S I Reflexiona y toma sensibilidad a su comunidad
N ante valores presentes en textos -mantiene actitud positiva
--construye apartar de conocimientos leídos por sus compañeros. Reflexiona y toma sensibilidad
previos . Muestra tolerancia y respeto ante valores presentes en textos
-satisfactoriamente la S G P sobre los distintos puntos de leídos por sus compañeros.
-Pone en practica todo lo aprendidos a vista de los demás. Muestra tolerancia y respeto
Ciencias Sociales Ciencias Naturales Educación Física
la hora de elaborar la S G P sobre los distintos puntos de vista
de los demás.
Convivencia social y ciudadanía. La tierra y el universo.

Juegos motrices
A. COGNITIVO A. SOCIAL A. AFECTIVO A. FISICO MOTRIZ
. Está presente al pensar y desarrollar la percepción para Está presente al momento de transmitir los conocimientos . Se expresa por medio de los sentimientos y emociones . Está presente al realizar el diseño de la máscara ya que
así interpretar la información obtenida y construir su conceptuales y procedimentales a su comunidad y padres. encontradas a la hora de realizar la S.P.V. ya que utiliza la motricidad fina para realizar la forma de la
propio base de la máscara desde su punto de vista Comparte con los demás compañeros y elabora construye máscara.
Memoria, lenguaje, asimilación y acomodación: construcciones grupales Sentimientos y gusto por lo que realiza Está presente al realizar el diseño de la máscara . Base ,
elaboraciones mentales cabellera y vestario ,ya que utiliza la motricidad fina para
Resuelve de manera organizada la S.I.N., realiza pegar los trozar pinceladas en la máscara para su
satisfactoriamente la S.G.P. decoración con respecto al personaje asignado
Pone en práctica lo aprendido a la hora de elaborar la
S.G.P.
CONTENIDOS –CIENCIAS NATURALES –EDUCACIÒN FISICA,LENGUAJE ,CIENCIAS SOCIALES MATEMÀTICA

Agua potable. -Evocación y representación del ciclo del agua. -Reconocimiento del derecho del consumo del agua.
Juegos de destrezas básicas -Profundización de los patrones básicos motrices a través de la participación en juegos que impliquen -Valoración de la recreación como un derecho humano
Interacción comunicativa escrita giros y desplazamientos variados en dirección, sentido y velocidad, en los ejes corporales (transversal y fundamental.
Deberes y derechos ciudadanos longitudinal), desde diferentes posiciones; ejercicios de equilibrio estático y dinámico; manipulación de -Transferencia de los aprendizajes a la vida en la
Medidas de superficie. objetos de diferente forma, volumen, peso, textura,... adaptados a las capacidades individuales. relación con el entorno natural y socio cultural.
-Selección de ideas principales y secundarias en párrafos leídos -Valora la importancia del marco legal que protege la
-Conversación y elaboración acerca de los deberes y derechos venezolanos establecidos en la constitución convivencia nacional.
-Elección dela unidad adecuada según la superficie a medir. -Manifestación de una actitud crítica ante la solución
de un problema.
EDUCACION ESTETICA
-Materiales. -Realización diseño tridimensional o diseño de productos como la actividad mediante la cual se proyectan -Aprecio por la función, la forma y los materiales que
-El ritmo en expresiones artísticas objetos en respuesta a necesidades específicas intervienen en el diseño.
-Imágenes plásticas, musicales y escénicas.
- Elementos de expresión de las artes
-Determinación del ritmo en la arquitectura y la escultura que sugieren movimiento, mediante los efectos -Disfruta de la belleza del ritmo y el movimiento en
-Dibujo técnico de líneas, espacios escultóricos y arquitectónicos
formas, colores, espacios y texturas. -Respeta la diversidad
-Interpretación de imágenes que sugieren sentimientos y emociones cultural.
-Observación de dibujos, pinturas, esculturas, grabados y arquitecturas para identificar los elementos de -Valoración de la producción plástica.
expresión plástica y su interrelación -Reconocimiento del dibujo técnico como lenguaje
-Identificación del dibujo técnico como el lenguaje universal que se utiliza en la vida cotidiana, en mapas, universal
gráficos, proyecciones arquitectónicas y en el diseño
EJES TRANSVERSALES
PENSAMIENTO Y CULTURA LENGUAJE TECNOLOGIA Y COMUNICACION VALORES AMBIENTE Y SALUD TRABAJO
-Desarrolla el pensamiento creativo e Capacidad de comunicación con las demás personas Respeto a los demás y a los valores Mantiene el espacio de trabajo limpio y Valoración al trabajo como parte del hacer,
innovador al momento de diseñar su y así construir propios conocimientos a nivel social positivos en sentido a sensibilizar al organizado al momento de realizar la S.G.P. para identificar lo que se hace y lo que se
máscara. Base, molde tridimensional, a partir de la actividad comunicativa desarrollada estudiante para que manifieste en las produce.
decoración y cabellera ,modelado en papel, en la S.P.G .V. actividades
movimiento y vestuario
,Agilidades para resolver problemas

acorde a su edad
EJECUCION DEL PROCESO

TIEMPO AMBIENTE PROBLEMA LUDICA CREATIVIDAD CONSTRUCCION INDIVIDUAL CONSTRUCCION DISEÑO HERMENEUTICO ANIMACION
SOCIAL PEDAGOGICA
15 MINUTIS . Aula de clases con Trabajaran de Desarrollo de Está presente en la Está presente al realizar el diseño está presente al realizar el . comprensión: aprendizaje Estimulador y
la decoración alusiva forma individual juegos resolución de los de la máscara S.G.P. y al momento diseño de la máscara s.g.p. y del contenido conceptual de animador para la
a la técnica de la pero compartiendo intelectuales. problemas de la de transferir sus conocimientos a la al momento de transferir los problemas en la sin. resolución de
máscara. sus conocimientos S.I.N. comunidad en la S.P.V. sus conocimientos a la interpretación: asimilación problemas
y valoración de los
de manera . comunidad en la s.p.v.
conocimientos adquiridos
colectiva al hacer la
aplicación Kelis sanchez
máscara.
Lengua y Matemática Ciencias Bloque: La tierra y el Bloque: convivencia social y
Naturales universo ciudadanía
literatura
C Conceptual. Agua
AREAS C Conceptual: deberes y
potable derechos ciudadanos
Ciencias Naturales Bloque: Medidas
c procedimental-Evocaciòn y
Ciencias sociales representación del ciclo del agua c procedimental conversación y
C Conceptual: medidas de . elaboración acerca de los deberes
actitudinal . Reconocimiento del
Educación física A.I superficie
derecho del consumo del agua
y derechos venezolanos
establecidos en la constitución
A.F. E. C c procedimental elección de la Bloque Diseño y producción artística
Matemática E.E unidad adecuada según a medir C Actitudinal: valora la importancia
del marco legal que protege la
TÉCNICA C Conceptual. Materiales
convivencia nacional
A. F. E. corporal .
Teatro dramático C Actitudinal: manifestación de una C Procedimental: Realización diseño

actitud critica ante la solución de un
Opera tridimensional o diseño de productos como la
problema
Teatro sin palabras actividad mediante la cual se proyectan objetos en Bloque :El arte como medio de
Teatro comedia respuesta a necesidades específicas. comunicación y exprersion
Danza
C conceptual Dibujo técnico l
MÁSCARA : C Actitudinal Aprecio por la función, la forma
y los materiales que intervienen en el diseño.
BLOQUES DE 6 to Molde tridimensional
GRADO Modelado en papel C Procedimental: Identificación del dibujo
Base técnico como el lenguaje universal que se
Bloque :I EL arte como medio de Decoración y cabellera utiliza en la vida cotidiana, en mapas,
gráficos, proyecciones arquitectónicas y en el
expresión y comunicación Movimiento y vestuario
diseño..
Bloque :El arte como medio de
Bloque II Ritmo, sonido, espacio, tiempo expresión
C Actitudinal Reconocimiento del dibujo
y movimiento en manifestaciones C conceptual Elementos de expresión técnico como lenguaje universal
artísticas de las artes plásticas :
Bloque: III –Diseño y producción artística
C Procedimental Observación de dibujos,
Bloque: IVCultura, ciencia, tecnología y pinturas, esculturas, grabados y arquitecturas
arte para identificar los elementos de expresión
plástica y su interrelación.
Bloque v : espacio, tiempo, sonido, ritmo y

movimiento en manifestaciones artísticas C Actitudinal Valoración de la producción
plástica.
Lengua y Educación física
literatura
Matemática
Bloque: Juego motrices
Ciencias Naturales Bloque: Interacción

AREAS comunicativa escrita
C Conceptual. Juegos de destrezas básicas
Ciencias sociales
c procedimental-Profundización de los
C Conceptual: Estructuras patrones básicos motrices a través de la
Educación física A.I textuales
participación en juegos que impliquen
A.F. E. C c procedimental Selección de giros y desplazamientos variados en
dirección, sentido y velocidad, en los ejes
E.E ideas principales y secundarias en
párrafos leídos corporales (transversal y longitudinal),
A. F. E. corporal
TÉCNICA desde diferentes posiciones; ejercicios
de equilibrio estático y dinámico;
Teatro dramático C Actitudinal: Transferencia
de los aprendizajes a la vida manipulación de objetos de diferente
Opera forma, volumen, peso, textura,...
en la relación con el entorno
Teatro son palabras adaptados a las capacidades individuales.
natural y socio cultural
Teatro comedia
Danza
actitudinal: Valoración de la recreación como un
MÁSCARA : derecho humano fundamental
BLOQUES DE 6 to
GRADO Molde tridimensional
Modelado en papel Bloque II Ritmo, sonido, espacio, tiempo
y movimiento en manifestaciones
Base artísticas
Bloque :I EL arte como medio de Decoración y cabellera
expresión y comunicación Movimiento y vestuario C ConceptualEl ritmo en expresiones artística
.
C Actitudinal:Disfruta de la belleza del
Bloque II Ritmo, sonido, espacio, tiempo ritmo y el movimiento en
y movimiento en manifestaciones Bloque :EL arte como medio de espacios escultóricos y arquitectónicos
artísticas expresión y comunicación c procedimental. Determinación del ritmo en la
arquitectura y la escultura que sugieren movimiento,
Bloque: III –Diseño y producción artística C Procedimental: Interpretación de imágenes mediante los efectos de líneas,
que sugieren sentimientos y emociones formas, colores, espacios y texturas.
Bloque: IVCultura, ciencia, tecnología y
arte C conceptual :Imágenes plásticas, musicales
y escénicas
Bloque v : espacio, tiempo, sonido, ritmo y

movimiento en manifestaciones artísticas C Actitudinal: Respeta la diversidad cultural
APLICACION
En primer lugar se inicio una investigación individual de los contenidos en las situaciones
como lo son: las técnicas, aplicación de formación estética, texto creativo, medios de comunicación, artes
escénicas, tratamiento curricular, tratamiento pedagógico y sistemas de inteligencia aplicados
correspondiente a cada grado.
Una vez realizada la investigación individual (representan la comprensión), se procede a

integrar estos contenidos en la elaboración de problemas didácticos donde se generan conflictos
cognitivos al niño, para que se resuelva desde sus conocimientos previos, sean confrontados, a las vez
ejecutados, elaborados y por ultimo dárselos a conocer a familiares, amigos y comunidad.
Las situaciones vivenciales de formación se desarrollan en un taller dentro de la asignatura

de educación estética, en el cual se ambienta el espacio con decoraciones alusivas al tema que se esta
trabajando, se agrupa a los niños y se comienza el taller dejando que ellos escojan el nombre de la
situación que mas les llamo la atención. Cabe destacar que estos nombres se asignan de manera muy
creativa. Luego se establece un orden para dar inicio a los talleres y se comienza con la realización de los
problemas, dando un tiempo aproximado por clases, para poder completar las cuatro fases que se nos
presentan.
Una vez culminado el taller, se recogen de nuevo todas las situaciones aplicadas para
verificar los aportes que realizaron los niños y de esta manera poder evaluar correctamente, si pudieron
reestructurar sus conocimientos, también llevando a cabo una autoevaluación para contribuir la
formación académica y profesional del animador pedagógico
CONCLUSIONES
Para ser animadores pedagógicos debemos ser capaces de hacer muchas cosas. Ser
sensibles y distantes a la vez, cariñosos pero un poco autoritarios, aun sabiendo que es difícil encontrar
la receta exacta para ser los mejores maestros. Sin embargo existen cosas que debemos tener
presentes.
Que los niños son el pilar fundamental en nuestra carrera como docentes y sin dejar a un
lado que son el futuro de nuestra nación y nuestra sociedad, por eso es importante que hagamos de ellos
seres integrales, pensantes y participativos ante una sociedad que esta llena de prejuicios y muchos
paradigmas. Esto lo podemos lograr siempre y cuando tengamos presente que el rol del educador no es
dar las áreas y sus contenidos aislados, que todo resulta más practico, didáctico, pedagógico y divertido
si lo integramos.
Deseando que a partir de la experiencia vivida con este libro para maestros puedas darle un
giro total a tus enseñanzas y al aula de clases, que te sirva como base y experiencia para una educación
distinta e integradora, donde el proceso de enseñanza – aprendizaje sea cada vez más significativo.
Adelante y muchísimos Éxitos!

En este espacio escribe tus opiniones
y comentarios acerca del libro
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Libro para Animadores Pedagógicos

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Universidad de Los Andes

Facultad de Humanidades y Educación

Para facilitar la dinámica de trabajo, el presente libro esta

No me queda mas nada que darte la bienvenida a un viaje mágico a

Adelante y Muchísimo Éxito!

Situaciones Vivenciales de Formación

• Cuadro de acto pedagógico

Entre más avanzados

Los personajes mas Influyendo en el teatro de

Siglo V D. E 0 el Cristianismo Titiriteros hacían sus

Materiales Los más comunes Vestidos de diferentes tipos de telas

Cabeza y manos – materiales mas solidos

• No hay materiales específicos para construir títeres

Surgieron para divertir Transformándose en recursos

Estimulando canales de percepción

Entregándole a los estudiantes herramientas para resolver situaciones problemáticas

2.1 Arte en Madera 2.2 Arte en Talla

2.3 Arte en Metal

2.7 Arte en Cestería

2.6 Arte Culinario

Escenas Personajes Escenografía Utilería Tiempo Efectos Música Valores Sentimientos

Escena # Pepita Sala Muebles Vestuario 2 minutos Brisa Amor Alegría

Engloba una serie de disciplinas creativas en

Utiliza solo lenguaje corporal.

El docente, promueve o genera un desarrollo

Situación Inicial de Formación.

Las Situaciones Vivenciales de Formación (S.V.F), son una herramienta fundamental

Su finalidad es la comprensión de manera lúdica con nociones básicas del área de

Situación Genésica Conceptual.

Situación Genésica Procedimental.

Muñeco Títere Técnica japonesa

Arte Material que

Lienzo Lámina Papel

Arte Arte Fin

Modelar Tallar Esculpir Bidimensionalmente Idear  Proyecta

Las artes escénicas tienen

Su localización depende del

Para hacer una coreografía se necesita hacer una

Situación Genésica Conceptual (S.G.C)

Ciencias sociales Ciencias naturales y tecnología Educación estética

Seres vivos: El cuerpo humano movimiento del cuerpo, formas e

Conceptual Procedimental Actitudinal

Formas e imágenes. Reconocimiento de la plasticidad de los Demuestra su creatividad en la elaboración

Ciencias Naturales y Tecnología

El cuerpo humano. Observación de las características de los Manifestación de su creatividad.

Produce Expresa Actúa

Ser Compartir Hacer Conocer

Físico Motriz Cognitivo Afectivo Integral

Lenguaje Pensamiento Valores Trabajo

• Dimensión: Comprensión • Dimensión: Pensamiento • Dimensión: Libertad • Dimensión: Calidad y

Tiempo Ambiente Problema Lúdica Creatividad

Parte en el aula, en un El taller se desenvuelve en Se crean diversos Actividades dinámicas, La creatividad e

Construcción individual Construcción Social Diseño Hermenéutico Animador Pedagógico

Cuando hablamos de comunicación visual

La diferencia más notable en relación con otro tipo de marionetas es el movimiento de

2. Muppets o bocón 3. Muppets o bocón de guante

Clasificación de los instrumentos musicales

La Radio es un instrumento de educación y cultura

x - Se requiere que el alumno este tranquilo para

Proyecto Educativo Integral Comunitario

Es el segundo momento. Sucede al momento de la

El Diseño Instruccional se nutre de las:

Desarrollar diseño instruccional requiere de inspiración y creatividad, también es