Bases Curriculares de

Educación Parvularía
BCEP
Escuela Especial de lenguaje Millaray
Alto Hospicio - Chile
 Objetivos:
• Socializar y generar un espacio de reflexión grupal sobre los fundamentos y
componentes principales de las bases curriculares de educación parvularía.
• Comparar las bases curriculares de 2001 y 2018
 Las bases curriculares de la educación
parvularía BCEP
• ¿Qué son?
• Es un referente que define principalmente qué y
para qué deben aprender los párvulos desde los
primeros meses de vida hasta el ingreso a la
educación básica, según requerimientos
formativos que emanan de las características de
la infancia temprana, contextualizada en nuestra
sociedad actual.
 ¿Para qué sirven?
• Las bases curriculares establecen los objetivos de aprendizajes OA, que definen los
desempeños mínimos que se esperan que los estudiantes logren en cada asignatura y
nivel de enseñanza
• Los objetivos integran conocimientos y habilidades que se consideran relevantes
para niños, niñas y jóvenes para que alcancen un desarrollo armónico e integral que
les permitan enfrentar su futuro con las herramientas necesarias y participar de
manera activa y responsable en la sociedad.
• El niño o niña aprende de forma acorde y pertinente a su edad
 Modificacion de las bases curriculares
• Estas nuevas bases ponen énfasis en la
inclusión y la diversidad como parte del
contexto de la vida de los niños con
mayor realce en los objetivos y todos
aquellos aspectos distintivos de la
identidad pedagógica y el nivel educativo.
• Estas BCEP promueven aun más el
aprendizaje a través de juegos alejando a
los menores de la sobre escolarización que
se produjo años atrás, Cambios realizado
por el MINEDUC a través de la LEGE 2018
2001
 Principales innovaciones
• Esta nueva versión conserva parte de las definiciones, conceptos curriculares
y principios estructurales del primer currículo.
• Así como también, incorpora nuevos requerimientos y énfasis de formación
para la primera infancia, tales como: la inclusión, la diversidad, la
interculturalidad, perspectiva de genero, formación ciudadana, el desarrollo
sostenible, etc…
 Comparación entre ambas bases curriculares
BCEP 2001
PRIMERO Y SEGUNDO CICLO
3 meses a 3 años 3 a 6 años
Aprendizajes Esperados
Aprendizajes intencionados.
El niño(a) no son protagonistas de sus aprendizajes
( escolarización).
Mayor cantidad de aprendizajes esperados
pertinentes a cada ámbito o núcleo.
Ámbitos con sus respectivos núcleos.
La inclusión siempre ha estado presente, aunque no
se trabaja con mayor profundidad
BCEP 2018
PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER CICLO
(salas cunas 0 a 2 años, niveles medios 2 a 4 años y
transición 4 a 6 años)
Objetivos de aprendizajes
El juego como eje fundamental. Niños(a)
protagonistas de sus aprendizajes.
Cantidad de objetivos de aprendizajes disminuye
Ámbito y núcleos de aprendizaje con mayor
transversalidad.
Enfatiza la inclusión y la diversidad social.
FOR MACION PERSONAL BCED 2001

RELACION CON EL MEDIO

LEGUAJE SERES VIVOS Y SU

NATURAL Y CULTURAL
AUTONOMIA

COMUNICACION
ENTORNO
VERBAL
Y SOCIAL

GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE

CONVIVENCIA VIDA Y ACONTESIMIENTOS
RELEVANTES

LENGUAJE
ARTISTICO RELACIONES LOGICAS
IDENTIDAD MATEMATICAS Y
CUANTIFICACION
BCEP 2018
 Inclusión
• Los establecimientos educacionales o otros contextos educacionales deben
entregar todas las herramientas necesarias para una educación de calidad para
todos los niños y niñas con énfasis para aquellos que necesitan mayor
protección como pueblos indígenas, migrantes, poblaciones rurales,
diversidad sexual y de género, privados de libertad, capacidades diferentes,
alguna enfermedad, etc.
• Por tanto así acabar con toda forma de discriminación arbitraria que impidan
el aprendizaje de los educandos
 Aprender jugando
• En educación parvularía se define jugar como un modo de interactuar con la
realidad, pasando a ser la actividad principal de los pequeños e
imprescindible para un desarrollo adecuado, mediante en el cual adquieren
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores determinándose
como aprendizajes.
• El juego le aporta al niño un buen desarrollo cognitivo, emocional social y
psicomotor, es por ello que el rol de la educadora es importante, debe
facilitar material y espacios adecuados para el juego, aportando confianza, y
seguridad en los párvulos, pero sin intervenir directamente en la actividad
 Conclusión
• Aunque se ha liberado las BCEP actualizadas, aun se conservan conceptos y
principios que estructuraron el primer currículo, por lo tanto, son un complemento
enriquecedor que mejora ciertas falencias de las bases curriculares del año 2001.
• Estas modificaciones surgen debido a los cambios en la sociedad actual, como: la
diversidad sexual, la multiculturalidad, jóvenes con capacidades diferentes, etc.
• Su principal objetivo es entrega aprendizajes de calidad, sin discriminar por alguna
de estas índoles.