“CREACIÓN DE PROPEDÉUTICO PARA LOS

ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO DE LA CARRERA DE

PSICOPEDAGOGÍA INSTITUTO PROFESIONAL AIEP, SEDE
OSORNO”

NOMBRE ESTUDIANTE(S): Lidia Cárdenas Yaeger

Macarena Huenchupan Leal
Carla Muñoz San Martin
Mónica Urriaga Mansilla
CARRERA: Psicopedagogía
JORNADA: Diurna
SEDE: Osorno
PROFESOR DEL MÓDULO: José Yaeger Rosas.
OSORNO, JUNIO, 2018
 RESUMEN DE PROYECTO

• Incorporar una asignatura de apoyo curricular y

dentro de esta, las asignaturas claves que
representan mayor dificultad para los estudiantes
nuevos, creando estrategias para desarrollar
habilidades, enseñando técnicas de estudio e
identificando estilos de aprendizaje.
 DIAGNOSTICO
• IDENTIFICACION DE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS

Necesidad de contar con un profesional de apoyo u orientación en el

proceso de formación académica en el primer año de la carrera de
psicopedagogía AIEP.

• MAGNITUD

Afecta a estudiantes de primer año de la carrera de psicopedagogía

causando frustración y una deserción temprana en estos.
OBJETIVOS DEL DIAGNOSTICO

General
Determinar los principales niveles de desinformación que existen
actualmente de los módulos de la carrera y así crear un proyecto de
apoyo integral para los estudiantes de primer año de psicopedagogía, del
Instituto Profesional Aiep.

Específicos.
• 1. Identificar las causas que no posibilitan el desarrollo personal de las o
los estudiantes nuevos de la carrera de psicopedagogía del Instituto
Profesional Aiep sede Osorno.
• 2. Conocer los principales elementos que contribuyen al bajo nivel
vocacional de los estudiantes de la carrera de psicopedagogía Instituto
Profesional Aiep.
• ARBOL DE PROBLEMAS
• MARCO TEORICO: ENFOQUE MIXTO

• Considerando las características de nuestro proyecto, se determinó

utilizar el enfoque mixto dado que, por una parte se utiliza el enfoque
cuantitativo en la recolección y el análisis de datos para contestar
preguntas de investigación y probar hipótesis establecidas previamente y
al confiar en la medición numérica, el conteo y la estadística para
establecer con exactitud patrones de comportamiento en una población, y
por otra parte, el enfoque cualitativo, al utilizarse primero en descubrir y
refinar preguntas de investigación y al basarse en métodos de
recolección de datos sin medición numérica, como las descripciones,
observaciones, cuestionarios de la encuesta, cuyas preguntas o ítems
deben contener las diferentes variables dependientes e independientes
de la investigación y que están íntimamente ligadas a los objetivos y a las
hipótesis; con ello, se pretende utilizar los resultados para conocer la
percepción de los sujetos de la investigación.
 • NATURALEZA DEL PROYECTO.

• MARCO INSTITUCIONAL

Los inicios del Instituto Profesional AIEP datan de la creación de la

Academia de Idiomas y Estudios Profesionales en 1965, a la cual se le
otorga en 1979 la calidad de Cooperador en la Función Educacional
del Estado.
Misión: "La formación de profesionales y técnicos capaces de
insertarse eficientemente en el mundo laboral, constituyéndose en
un aporte activo al desarrollo del país en diferentes áreas del
conocimiento y regiones geográficas”.
Visión: "Ser una de /as mejores opciones académicas en la
formación técnica y profesional del país, alcanzable para jóvenes y
adultos que deseen mejorar su calidad de vida a través de la
Educación Superior''.

• BENEFICIARIOS
Directos: Estudiantes nuevos de la carrera de psicopedagogía.
Indirectos: Instituto profesional AIEP
• OBJETIVOS DEL PROYECTO

• GENERAL
• Aumentar en un 30% los niveles de información curricular de los módulos de la
especialidad de la carrera de psicopedagogía del instituto profesional
Aiep sede Osorno.

• ESPECIFICOS
• Incrementar los niveles de información curricular en los estudiantes que
posibilite su desarrollo personal.
• Dar mayor énfasis a la entrega de información de los módulos de la carrera
• CARTA GANTT
• CARTA GANTT
• PRESUPUESTO
• ORGANIGRAMA DEL PROYECTO
Instituto Profesional AIEP

Director Responsable

Función

Encargada de guiar el proceso desde su elaboración, desarrollo y aplicación

Director Colaborativo

Función

Encargado de confirmar el equipo de trabajo y gestionar entrevistas con los colaboradores con

los colaboradores externos

Estudiantes

Encargada de verificar Encargada de explicar Encargada de redactar

Asistencia. Las actividades. Sesiones de trabajo.

Administrativo

Función

Encargado de gestionar la compra de recursos materiales a entregar

Colaborador externo

Función

Profesionales de apoyo: Psicólogo, psicopedagoga, estudiantes

• MATRIZ DE MARCO LOGICO
• MATRIZ DE MARCO LOGICO
• MATRIZ DE MARCO LOGICO
• CONCLUSIONES
A través de la información recopilada se logró interpretar de manera
objetiva, la problemática existente en los estudiantes de primer año de la
carrera de psicopedagogía, quienes al no contar con un profesional de
apoyo que los oriente en su proceso académico, llega a provocar un bajo
rendimiento en el mismo, producto del nivel de desinformación de los
módulos.

Es por ello, que al implementar el proyecto beneficiara directamente a los

estudiantes de primer año de la carrera de psicopedagogía, mediante el
apoyo y orientación curricular.

Motivo por el cual, si no se interviene oportunamente, con la creación de un

proyecto de apoyo integral, aplicado a los estudiantes de primer año de
psicopedagogía, se continuara propiciando la sensación de inseguridad en
la carrera elegida, provocando con esto un aumento en la deserción de la
misma.
• ANEXOS
• ANEXOS
• ANEXOS
• ANEXOS
• BIBLIOGRAFIA