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O ENSINO DE PLH E OS NOVOS

ATORES DIGITAIS:
PROPOSTAS PARA O
REALINHAMENTO DE UM PORTAL
EDUCATIVO

presentation
title
Glauber Heitor Sampaio
“Qué piensan los niños y niñas sobre su propia infancia” (ARPÓN & TORRESI, 2013),

“as expressões
gráficas que eles
fizeram, embora
Lucia, 6 anos possam significar e
Santiago, 8 anos
produzir interpretações
mais amplas, mostram
as crianças em
relação às tecnologias.
O "eu tecnológico
infantil" surge
rapidamente e assume
presença em cada
Morena, 4 anos traço.” (p. 154)
 As novas tecnologias compõem hoje grande parte
das realizações cotidianas sociais em que nos
inserimos e este fenômeno parece agenciar, de
forma extensiva, uma onda crescente de propostas
no contexto educacional que intervêm
transversalmente em vários contextos sociais e
destinam-se a diversas faixas etárias.
Dentro deste conjunto de
práticas, situa-se o consumo
digital infantil
Sobre o consumo digital infantil

negligenciada tecnologias digitais são

durante muito parte dos seus processos
tempo por muitos interacionais e que “o Buckingham
sociólogos da conceito de ‘conexão’ é (2010),
infância central nessa geração tecnologia
(BUCKINGHAM, (TOOTEL, FREEMAN, digital:
2007) & FREEMAN, 2014 Escola - casa

o fascínio que
esses meios geram
“geração alpha”
e moldam a
(McCRINDLE,
experiência
2014)
individual das
crianças (ARPÓN &
TORRESI, 2013),
- - Discutir as primeiras ações
desenvolvidas em um projeto
destinado ao ensino de português
como língua de herança que se
utiliza do ambiente virtual como
suporte.
- - Propor novas ações a serem
implementadas de forma a propiciar
a produção mais interativa da língua
pelas crianças que o utilizam
Maps

our office
 GRUPELHE-UFV (Grupo de
Pesquisas em Português para
Como Estrangeiros e Língua de Herança
da Universidade Federal de
disponibilizar? Viçosa)

- elaboração de um material
didático, de cunho multidisciplinar,

- caderno de atividades com a

finalidade de ampliar habilidades
de leitura, escrita e compreensão
oral a partir de tarefas
desenvolvidas e fundamentadas
em textos musicais
Transition
headline
Let’s start with the first set of
slides
 As atividades
http://www.tremelengueplh.ufv.br/wp-
content/uploads/2016/10/TREMEL
ENGUE_SIRI-1.pdf
● Here you have a list of items
● And some text
● But remember not to overload your
slides with content
Your audience will listen to you or
read the content, but won’t do both.
Embora seja perceptível que as ações
“
até então desenvolvidas baseiam-se
primordialmente na transposição de
um meio analógico (o livro impresso),
para o meio digital (o livro digital),
nota-se que o portal conta com uma
interface de comunicação com traços
multimodais (KRESS, 2010) .
ARPÓN, M. M., & TORRESI, M. A. (dezembro de 2013). Mirada de educadores y padres sobre
la infancia actual. Revista Latioamericana de educação infantil, II(3), pp. 145-160.
BUCKINGHAM, D. (Fev-Mai de 2007). Childhood in the Age of Global Media. Children’s
Geographies, 5, pp. 42-54.
BUCKINGHAM, D. (janeiro de 2008). Aprendizagem e Cultura Digital. Revista Pátio, XI(44).
BUCKINGHAM, D. (set./dez de 2010). Cultura Digital, Educação Midiática e o Lugar da
Escolarização. Educação e Realidade, 35, pp. 37-58,.
FIORIN, J. L. (jan./ jun de 2008). Linguagem e interdisciplinaridade. ALEA, 10(1), pp. 29-53.
McCRINDLE, M. (2014). Beyond Z: Meet Generation Alpha. Em M. McCRINDLE, The ABC of
XYZ: Understanding the Global Generations (pp. 218-228). Austrália: McCrindle Research Pty
Ltd.
MORONI, A. (2015). Português como Língua de Herança: o começo de um movimento. Em F.
JENNINGS-WINTERLE, & M. C. LIMA-HERNANDES, Português como Língua de Herança: a
filosofia do começo, meio e fim (pp. 28-55). Nova Ioque: Brasil em Mente.
TOOTEL, H., FREEMAN, M., & FREEMAN, A. (2014). Generation Alpha at the intersection of
technology, play and motivation. 47th Hawaii International Conference on System Science (pp.
82-90). Waikoloa: IEEE Computer Society.
obrigad
o
Perguntas, sugestões?
glauberhsampaio@gmail.com
😉
Crreditos do template: slides Carnival

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